教育財會學術(shù)論文(2)
教育財會學術(shù)論文
教育財會學術(shù)論文篇二
論成教財會課程教育改革
【摘 要】作為中等職業(yè)學校即成人教育中的一個重要專業(yè)――會計專業(yè)，其培養(yǎng)的人才滲透到社會的各行各業(yè)，故中職會計專業(yè)的教育在工作中有著重中之重的地位。學校要培養(yǎng)具有良好的會計職業(yè)道德，熟悉相關(guān)法律、法規(guī)，具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力的人才，就要結(jié)合成教的特點有針對性地進行教育。成教學校較其他學校有著本身的獨特性，成教的學生相對于其他學校的學生也有很大的差異性，因此，成教的財會教育也應(yīng)區(qū)別于其他學校，有所改革。
【關(guān)鍵詞】成教 財會教育 改革
一、成人教育學校的特點
1.教育特點
(1)教育目的的職業(yè)性。對成教學校學生的培養(yǎng)，其目標十分明確，就是培養(yǎng)能夠掌握從事某種社會職業(yè)必備的文化知識，專業(yè)理論知識和技能的應(yīng)用型人才，從而更適應(yīng)社會需求。
(2)辦學多樣性。社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的復雜性，決定了成教辦學的多樣性，如教育結(jié)構(gòu)上有大專、中專、技能培訓班等，專業(yè)門類上有金融、會計、生活服務(wù)等，學習方式上有全日制、業(yè)余制等。
2.學生特點
(1)年齡上。成教學校的學生來自社會各界，年齡結(jié)構(gòu)上也就不同于其他學校，其他學校的學生每個階段基本上年齡都相同，沒有大的差別，而成教學校中，每個教學班上可能有十幾歲的小青年，也可能有四五十歲的中年人，年齡差異非常大。
(2)知識上。由于年齡上的不同，學生在社會閱歷，知識水平上也就存在著不同程度的差異，有的是初中畢業(yè)，有的是高中畢業(yè)，可能有的還是學歷更高的學生。
(3)思想上。第一，求學心強。技術(shù)知識的重要性在改革開放尤其是自入世以來顯得尤為重要，要想得到一份好的工作，成教學校的學生往往表現(xiàn)出不甘落后的進取心和渴望學習的勁頭。
第二，講求實效。學生一旦確定了自己的專業(yè)以后，基本上也就確定了自己今后的職業(yè)，因而有較強的求實精神。他們易走向忽視基礎(chǔ)理論學習，片面強調(diào)操作的極端。
第三，成才意識與厭學情緒同在。大多數(shù)學生都有較強的成才意識，希望通過學習技術(shù)跟上時代步伐，但又往往容易覺得知識枯燥無味。
二、成教會計課程存在的問題
1.技能指導教師素質(zhì)普遍偏低
在成教學校中既有理論基礎(chǔ)又懂操作技能的“雙師型”教師十分短缺。大多數(shù)指導教師都沒有專門的會計技能，而是由相關(guān)財會專業(yè)課教師兼任。這些教師一般都是從師范院校財會專業(yè)畢業(yè)直接到學校參加工作的，缺少相應(yīng)的專業(yè)實踐經(jīng)驗，技能指導教師得不到相關(guān)的職業(yè)培訓，使得教學質(zhì)量難以保證。
2.會計教師重理論輕實踐
受傳統(tǒng)的會計教學的影響，教師講個不休，學生寫個不停，學生思維閉塞，把記憶當作接受知識的唯一途徑，學生被動，不利于學生全面素質(zhì)提高，教師雖教會了學生理論知識，但忽視了教會學生如何去應(yīng)用這些知識。學生雖學會了書本知識，如怎樣編制會計會錄、怎樣編制報表，但遇到實際會計工作中的業(yè)務(wù)處理時就不知如何下手，也不知道如何利用這些財務(wù)信息幫助解決企業(yè)實際問題。
三、對財會教育的改革
成教的學生往往要求畢業(yè)后就能運用所學知識上崗工作，所以針對上述成教學校的特點及會計課程存在的問題，對全日制財會教育就有了一定的要求，具體如下：
1.精通課本
對于課本中的基礎(chǔ)知識，教師必須要做到熟練掌握，精通要講的每一個知識點。會計專業(yè)課從《基礎(chǔ)會計》開始，這門課很重要，但對初學者來講，很抽象，若能選擇有代表的會計實體為案例，制作教學光盤，跟教材同步進行，演示播放，能使學生盡快地融入到專業(yè)學習的氛圍中。例如，在學習會計要素時，播放企業(yè)擁有的資產(chǎn)，廠房、機器、材料等等，告訴學生這就是資產(chǎn)的具體形態(tài)，再從資產(chǎn)的形成中讓學生明白資產(chǎn)與負債和所有者權(quán)益的關(guān)系等。又如，講授資金籌措業(yè)務(wù)的核算時，配套光盤放映企業(yè)設(shè)立的程序，須具備哪些條件、需到哪些部門辦手續(xù)，提交哪些材料，應(yīng)遵循哪些法令法規(guī)，什么樣的人不準許設(shè)立公司等等，滲透德育教育。通過生動、真實的場景演示，給學生留下直觀的印象。以直觀生動的材料調(diào)動學生在學習過程中的參與性、主動性、積極性。對于初學《基礎(chǔ)會計》的人來說，類似親臨現(xiàn)場，會對企業(yè)經(jīng)營活動有一個初步的整體的認識。把枯燥的教學內(nèi)容具體化，故事化，學生聽起來才覺得生動有趣，教學效果會大大提高，促進師生交流。
2.深入實踐
學校應(yīng)該給財會教師創(chuàng)造有利的條件使之深入社會實踐，從而更準確的把握和運用基本理論。深入實踐要求教師要從不同的會計崗位上去實踐，還要從不同的行業(yè)去實踐，充分把財會理論與財會實踐相結(jié)合，吃懂吃透每一個知識點，把知識融會貫通，給學生講課結(jié)合實踐中的例子，讓年齡小的學生愛聽，不覺得枯燥，讓年齡大的學生感覺知識的實用性，不覺得乏味。深入實踐也可以加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)，加快“雙師”型教師隊伍的培養(yǎng)，是教學真正融入市場，實現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人模式。�職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這就要求我們的老師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，我想就要對教師進行職業(yè)培訓，利用教研活動和節(jié)假日時間組織教師到企事業(yè)單位搞調(diào)研，學習專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動，提高教師指導實訓的能力。
3.實習教學
實習教學是指運用所學的會計理論知識進行操作訓練，逐漸地把理論運用于實踐的過程。成教學校雖然要求學生具有一定的專業(yè)理論，但更強調(diào)掌握實踐技能，要求增強應(yīng)用科學知識的能力和動手能力，所以成教教育就必須具有實用性。
教學方法上要改掉過去滿堂灌，教師講個不休，學生寫個不停的做法，而應(yīng)將枯燥的課堂講授，變成學生看得見的經(jīng)濟活動過程。例如，支票的填寫、材料采購的過程等內(nèi)容，在課堂討論教學告一個段落或一門課程講授完畢時，立即進行實踐操作，加強學生對單元知識的理解并訓練其動手能力。待單元性實訓結(jié)束，講完全部會計專業(yè)課程后，再組織進行一次綜合性的實訓，以利于會計實訓的循序漸進，做到單元實訓和綜合實訓的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，全面提高運用技能的能力，增強就業(yè)本領(lǐng)。
4.繼續(xù)教育
繼續(xù)教育是對在職教師不斷進行知識技能補充、更新、拓寬和提高的一種追加教育，尤其對于財會教師，繼續(xù)教育顯得尤為重要，總有一些落后的知識被改進，總有一些新的法規(guī)會出臺，所以只有不斷的了解本學科、本行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，掌握新的理論與方法，才能提高解決專業(yè)技術(shù)問題的能力，才能更吸引學生!
基礎(chǔ)知識是根本。深入實踐可以使教師彌補理論上的缺陷，可以豐富理論知識;實習教學可以克服傳統(tǒng)的教學模式，使學生變被動為主動去求知，增加學習興趣;繼續(xù)教育可以使教師永遠處在知識的最前沿。以上是筆者個人的一些體會和設(shè)想，希望在當前會計課程改革浪潮中積極探索，不斷總結(jié)，不斷完善，使之辦成具有成教特色職業(yè)教育而努力。
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