高校學(xué)術(shù)論文抄襲現(xiàn)象大學(xué)生范文(2)
高校學(xué)術(shù)論文抄襲現(xiàn)象范文篇二：《試談關(guān)于本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象的若干思考》
內(nèi)容摘要：畢業(yè)論文是大學(xué)里最主要的一門必修課，其作用不可替代。當(dāng)下本科畢業(yè)論文東拼西湊、抄襲成風(fēng)現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí)，由此導(dǎo)致的質(zhì)量問(wèn)題已成為高校日益焦慮和熱議的話題。預(yù)防和制止本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象發(fā)生應(yīng)從提高精神認(rèn)識(shí)度、正確地區(qū)分引用和抄襲 、選題是否合適、指導(dǎo)老師的態(tài)度、學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的完善和健全等方面入手合力解決。
關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文 抄襲現(xiàn)象 原因分析
畢業(yè)論文是大學(xué)里最主要的一門必修課，學(xué)分也最高。它不僅是檢驗(yàn)大學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力的重要途徑和手段，而且對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮著不可替代的作用。它是一個(gè)大學(xué)生對(duì)其在大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)和綜合素質(zhì)的終極檢驗(yàn)，是一個(gè)大學(xué)生展示其自身能力的一個(gè)舞臺(tái)。就像一名雕塑家出師前要拿出一件最好的雕塑作品，一名作曲家要譜寫(xiě)出一首最滿意的樂(lè)曲呈給自己的老師檢驗(yàn)一樣，應(yīng)該是個(gè)神圣的儀式過(guò)程，它的最基本的要求就是原創(chuàng)性。一個(gè)有正確論文觀的同學(xué)會(huì)對(duì)抄襲有著本能的拒絕，因?yàn)樗肋@不僅僅是寫(xiě)篇文章交差，而是集中展現(xiàn)自我才能的一次最佳機(jī)會(huì)。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己想要找的東西，找電影、找新聞、找商品、找這個(gè)、找那個(gè)……當(dāng)然，還有找論文。網(wǎng)絡(luò)使論文寫(xiě)作變得空前地簡(jiǎn)單便捷，通過(guò)搜索關(guān)鍵詞，海量的相關(guān)信息匯聚到你的面前，而且總有你想要卻想不到的精妙詞語(yǔ)，有系統(tǒng)的專家論述及觀點(diǎn)，有各個(gè)方面各個(gè)角度的素材和數(shù)據(jù)，豐富到讓人欣喜若狂，而你所要做的就是不斷地重復(fù)“復(fù)制”、“粘貼”，中間再雜陳一些個(gè)人的體會(huì)和立場(chǎng)，一篇像模像樣、“頗有深度”的論文就出爐了。整個(gè)過(guò)程書(shū)都不用翻一本，筆都不用碰一下，很有點(diǎn)“兵不血刃”的意味。本科畢業(yè)論文東拼西湊、抄襲成風(fēng)現(xiàn)象已是不爭(zhēng)的事實(shí)，由此導(dǎo)致的質(zhì)量問(wèn)題已成為高校日益焦慮和熱議的話題。如何解決這一問(wèn)題，專家學(xué)者見(jiàn)仁見(jiàn)智。
通過(guò)數(shù)年來(lái)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的觀察，筆者認(rèn)為預(yù)防和制止本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一.提高精神認(rèn)識(shí)度
精神認(rèn)識(shí)度是一名學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)論文這件事本身的認(rèn)識(shí)程度，其外在表現(xiàn)就是學(xué)生會(huì)以怎樣的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)論文。在這方面，學(xué)生所在院系應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)的責(zé)任。怎樣樹(shù)立論文觀和樹(shù)立怎樣的論文觀從做學(xué)年論文時(shí)就要開(kāi)始具體抓起，從精神層面上把關(guān)是主動(dòng)的，而從技術(shù)層面上把關(guān)是被動(dòng)的。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的論文導(dǎo)師善于在學(xué)生的意識(shí)形態(tài)上先入為主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文(包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文)是做學(xué)問(wèn)，是嚴(yán)肅的、神圣的事，應(yīng)該慎重對(duì)待，不能敷衍了事。
(一)論文動(dòng)員
學(xué)年論文動(dòng)員是一次很好的機(jī)會(huì)，院系的各學(xué)科帶頭人可以通過(guò)動(dòng)員大會(huì)向?qū)W生直接傳達(dá)正確的論文觀。畢業(yè)論文工作要上水平，應(yīng)以學(xué)年論文為預(yù)演，抓早、抓實(shí)、抓細(xì)。畢業(yè)論文，要盡量在學(xué)年論文的基礎(chǔ)上，深化、細(xì)化、精化。很多高質(zhì)量的畢業(yè)論文都是在學(xué)年論文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，做好學(xué)年論文對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量和降低抄襲率都有著積極作用。另外，在畢業(yè)論文動(dòng)員時(shí)還可以再進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提出明確的要求。
(二)開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課
院系要是有條件的話可以在大三這一學(xué)年開(kāi)設(shè)符合專業(yè)特點(diǎn)的論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作課，有針對(duì)性地從技術(shù)上對(duì)學(xué)生的論文觀間接地進(jìn)行引導(dǎo)和強(qiáng)化，內(nèi)容包括：怎樣選題、怎樣寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、怎樣查找參考文獻(xiàn)，教給學(xué)生規(guī)范的格式以及正確的引用方式等等。
二.正確地區(qū)分引用和抄襲
要求學(xué)生明白和正確掌握好引用的方式這一點(diǎn)非常重要，筆者在對(duì)文學(xué)院每年的學(xué)生畢業(yè)論文電腦查抄襲率[1]的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生就是因?yàn)橐貌灰?guī)范而導(dǎo)致抄襲率超標(biāo)。
(一)何為引用
引用是一種重要的寫(xiě)作手段，無(wú)論在文學(xué)創(chuàng)作、還是在科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域都廣泛存在，正確、規(guī)范的引用是對(duì)前人思想精華的再次運(yùn)用，可以使其理論更加完善，觀點(diǎn)能得到更充分的闡釋。恰到好處的引用，可使文章熠熠生輝，讓讀者在閱讀的過(guò)程中得以開(kāi)拓視野?！吨腥A人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》第二十七條對(duì)《著作權(quán)法》二十二條第二款作了明確解釋：“適當(dāng)引用他人已經(jīng)發(fā)表的作品，必須具備下列條件：1.引用的目的僅限于介紹、評(píng)論某一作品或說(shuō)明某一問(wèn)題;2.所引用部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分;3.不得損害被引用作品著作權(quán)人的利益。” 從這些規(guī)定我們可以看出，適于引用的目的僅限于三種情況：介紹或推薦某一作品;評(píng)論或分析某一作品;為了說(shuō)明某一觀點(diǎn)或某一問(wèn)題。
(二)引用的方式
引用方式也就是和抄襲的分界線，在于是否注明引用作品的作者姓名和作品名稱。正確的引用方式如下：1.在文中注明。把引述內(nèi)容置于引號(hào)內(nèi)，并在引號(hào)前或后道明被引用者的姓名和出處;2.通過(guò)頁(yè)下注或尾注的方式指明作者姓名、譯者姓名、作品(文章)名稱，最好是出版社、版次、頁(yè)碼等一并注明。
(三)被引用作品的限制
有人會(huì)想：既然要引用別人發(fā)表的作品這么麻煩，不如直接引用別人沒(méi)發(fā)表的作品來(lái)得簡(jiǎn)單安全。這里要說(shuō)明的是被引用的作品必須是已經(jīng)發(fā)表的作品，如果引用別人尚未發(fā)表的作品或成果再冠以自己的名字發(fā)表，這顯然是有悖道德的，同樣也是違法的。《著作權(quán)法》曾明確規(guī)定：不論作品是否發(fā)表，一經(jīng)完成即受法律保護(hù)。這里要說(shuō)明的是，如果沒(méi)有保護(hù)自身的著作權(quán)意識(shí)或尊重他人的著作權(quán)意識(shí)都會(huì)給自身和他人帶來(lái)不必要的麻煩和尷尬。
三.選題是否合適
學(xué)術(shù)論文的選題，就是選擇研究的課題或論題，也就是解決“研究什么”、“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。善于選題是寫(xiě)好論文的前提。好的選題能決定論文的成敗、決定論文的價(jià)值和決定論文的難易程度。能否選好論文選題也是影響學(xué)生是否會(huì)選擇抄襲的一個(gè)重要因素。我認(rèn)為在選題技巧方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
(一)選題不能過(guò)濫 有許多題目已經(jīng)被寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)遍了，很難再有亮點(diǎn)，很難再出新意，結(jié)果是想不抄都難，寫(xiě)出來(lái)的東西千篇一律。要想寫(xiě)出新意首先選題要出新，如我院的一篇在省內(nèi)獲獎(jiǎng)的畢業(yè)論文《論古詞語(yǔ)和古語(yǔ)結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代新聞作品中的運(yùn)用》，就巧妙地把古代漢語(yǔ)和新聞學(xué)結(jié)合起來(lái)，充滿了新鮮趣味，又不乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氣息，使人耳目一新。這種選題網(wǎng)上沒(méi)有現(xiàn)成的資料可抄，論文寫(xiě)作者必須要對(duì)各種圖書(shū)資料加以篩選、鑒別、整合、分析才能夠?qū)懗鰜?lái)，這也從客觀上降低了抄襲的可能。
(二)選題不能過(guò)大
寫(xiě)過(guò)論文的人都知道這個(gè)道理，寫(xiě)論文不是寫(xiě)小說(shuō)，要面面俱到，寫(xiě)大了收不回來(lái)，自己的知識(shí)量不夠，駕馭不了，到最后只能東抄一點(diǎn)西抄一點(diǎn)，潦草收?qǐng)?，虎頭蛇尾往往是選題過(guò)大的共性。如果用“點(diǎn)、線、面”來(lái)描述題目的話，“面”的題目范圍太大，要求的知識(shí)儲(chǔ)備廣，涉及資料多，需要作者有深厚的學(xué)術(shù)功底和寬廣的學(xué)術(shù)視野;“線”的選題比“面”窄，有個(gè)案特性，但比“點(diǎn)”“要長(zhǎng)要深”，適合有較深厚的專業(yè)知識(shí)積累并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下用較長(zhǎng)的時(shí)間去跟蹤、研究、考證從而完成論文;而“點(diǎn)”的選題最適合大學(xué)本科階段的論文，從一個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行具體切入，能深得進(jìn)去，能展得開(kāi)，也能退得回來(lái)，使得寫(xiě)作者在書(shū)中查找資料時(shí)更容易有目的性，相反，在網(wǎng)絡(luò)上就很難查到系統(tǒng)的相關(guān)資料，這兩年我院在省里獲獎(jiǎng)的畢業(yè)論文，一篇名為《“�R”、“�”之辨》，另一篇名為《也論“論語(yǔ)”中的“而”和“則”》，從題目就能看出這個(gè)“點(diǎn)”并不大，但很有說(shuō)頭，這說(shuō)明題目選對(duì)了?？梢哉f(shuō)好的選題是論文成功的一半。
(三)論文題目是否興趣專長(zhǎng)所在
術(shù)有專攻、學(xué)有所長(zhǎng)，每個(gè)人學(xué)術(shù)上的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)都是不一樣的。一個(gè)人寫(xiě)這個(gè)題目的文章也許晦澀艱難，寫(xiě)到后面就山窮水盡了，如果換一個(gè)題目也許就能筆下生花，越寫(xiě)越順，感覺(jué)用不著抄別人的，因?yàn)樽约合胍v的東西很多。所以，在選題時(shí)，要兼顧興趣，因?yàn)榕d趣在科學(xué)研究中是促使人們積極追求、潛心探索的一種欲望。它是精神力量的源泉?？鬃诱f(shuō)：“：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“樂(lè)之”就是一種極感興趣的心理狀態(tài)，“樂(lè)之”去做，就有助于調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，使人不知疲倦地深入其中，倍感其樂(lè)無(wú)窮。
文學(xué)院每年都有因?yàn)檫@個(gè)原因那個(gè)原因申請(qǐng)更換題目的學(xué)生。原因就在于以往的選題多是老師命題，學(xué)生不熟悉或不感興趣;而學(xué)生自己命題，往往又存在選題扎堆、過(guò)大、過(guò)舊的弊端。筆者認(rèn)為可否在學(xué)生進(jìn)行選題時(shí)，可以根據(jù)自身的興趣自主確定大致的研究方向，然后由論文指導(dǎo)老師把關(guān)，重新斟酌并細(xì)化以便于深掘。
四.指導(dǎo)老師的態(tài)度
一名指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的態(tài)度會(huì)很大程度上影響到學(xué)生會(huì)采用怎樣的態(tài)度去寫(xiě)論文，不能否認(rèn)學(xué)校老師尤其是大學(xué)老師本身的科研和晉升壓力很大，但這不能成為敷衍指導(dǎo)學(xué)生論文的理由。指導(dǎo)學(xué)生論文和上課一樣是教學(xué)任務(wù)，而不是可有可無(wú)的工作。有時(shí)候會(huì)有學(xué)生反映某某老師打電話不接，發(fā)郵件也沒(méi)回應(yīng)，這雖然是極個(gè)別現(xiàn)象，但對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很受打擊的，思想一放松就會(huì)隨便找一篇論文交差了事。相反，老師的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真對(duì)學(xué)生有很大的積極影響，一名負(fù)責(zé)任的老師如果從選題開(kāi)始就認(rèn)真把關(guān)，在填寫(xiě)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)時(shí)給出有針對(duì)性的具體建議，仔細(xì)審定開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)列出一系列必讀的參考書(shū)目，每一稿都給出具體的修改意見(jiàn)，小到每個(gè)標(biāo)點(diǎn)每個(gè)錯(cuò)別字，大到論文的格局架構(gòu)都悉心指導(dǎo)，這樣做雖然不會(huì)杜絕抄襲現(xiàn)象，但會(huì)盡可能地將學(xué)生中的“中間搖擺階層”拉回到自主撰寫(xiě)論文的行列中來(lái)。學(xué)生群體中這個(gè)階層的人數(shù)最多，積極的引導(dǎo)和肯定會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和積極性，而消極的對(duì)待和冷回應(yīng)卻會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感和抵觸情緒。
五.就業(yè)壓力的影響
當(dāng)下，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)成為“買方”市場(chǎng)。為了能夠獲得更多的“市場(chǎng)準(zhǔn)入證”，大學(xué)生每天忙于各種職業(yè)證書(shū)的考試，尤其是進(jìn)入大四階段，研究生、公務(wù)員、各類證書(shū)及應(yīng)聘單位招聘考試接踵而來(lái)，根本無(wú)暇顧及畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文選題及其文獻(xiàn)資料的收集、整理和寫(xiě)作。面對(duì)就業(yè)壓力，很多學(xué)生大四期間就在單位里實(shí)習(xí)，這也是學(xué)校允許的，在工作之余要認(rèn)真完成開(kāi)題報(bào)告、一稿、二稿、三稿及定稿的寫(xiě)作，這的確是件不容易的事。相反，每次的校級(jí)優(yōu)秀論文和省級(jí)優(yōu)秀論文大多出于立志考研的學(xué)生之手，除主觀努力上進(jìn)外，確實(shí)有一定因素是因?yàn)樗麄儾挥眉敝フ覇挝粚?shí)習(xí)，有更多的時(shí)間在學(xué)校看書(shū)，有更多的機(jī)會(huì)直接找指導(dǎo)老師輔導(dǎo)，可以靜下心來(lái)寫(xiě)論文。雖說(shuō)有個(gè)別學(xué)生抱怨老師，但更多的情況是老師也在抱怨學(xué)生，認(rèn)真看了論文，也給處了具體修改意見(jiàn)，可學(xué)生去實(shí)習(xí)了，找不到學(xué)生，發(fā)電子郵件要求修改，卻如石沉大海杳無(wú)音信，有些學(xué)生稍微改動(dòng)兩個(gè)字又交上來(lái)，直到臨近答辯前才出現(xiàn)，由于時(shí)間緊迫而逼著老師降低標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于個(gè)別情況惡劣的學(xué)生學(xué)院當(dāng)然可以推遲其答辯甚至推遲畢業(yè)，但對(duì)于相當(dāng)數(shù)量“處于禮貌地不合作狀態(tài)”的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)該拿出比較有效的辦法予以約束，這樣既能保證論文質(zhì)量，又能保證畢業(yè)率和就業(yè)率。
六.學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度的完善和健全
治理抄襲之風(fēng)，須多管齊下。北京師范大學(xué)教育學(xué)部高等教育研究所教授洪成文表示，須在完善“查重”的基礎(chǔ)上，明確抄襲的具體細(xì)則，讓學(xué)生了解到何謂抄襲，以及抄襲的處罰及嚴(yán)重后果，比如建立終身追究制，與此同時(shí)，做到查處人性化，建立申訴制，要給“誤判”的嫌疑人以申訴渠道和機(jī)會(huì)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)組織建設(shè)，在學(xué)術(shù)誠(chéng)信委員會(huì)里建立學(xué)術(shù)監(jiān)督常設(shè)委員會(huì)及辦公室，常年負(fù)責(zé)監(jiān)督監(jiān)控，分享根治抄襲、剽竊的經(jīng)驗(yàn)。
我校每年在印發(fā)《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè)》中明確列出了關(guān)于畢業(yè)論文的工作規(guī)程、撰寫(xiě)規(guī)范、任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、外文翻譯、指導(dǎo)記錄表、驗(yàn)收表、評(píng)閱表等等十四大項(xiàng)規(guī)定及規(guī)范，對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師的行為都有具體的指導(dǎo)，其中《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手工作規(guī)程》第六項(xiàng)第4條中規(guī)定：“……不弄虛作假，不得抄襲別人的成果，凡抄襲別人成果者按考試作弊處理，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))必須重做。”在我校《學(xué)生手冊(cè)》中的《學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定》中第三章第13條也有規(guī)定：“對(duì)剽竊、抄襲他人研究成果，視情節(jié)輕重，給予警告以上直至開(kāi)除學(xué)籍處分。”但在以前在沒(méi)有使用檢測(cè)抄襲率軟件的時(shí)候，這些規(guī)定顯得過(guò)于籠統(tǒng)，很難得到落實(shí)，因?yàn)楣饪恐笇?dǎo)老師的人工審查無(wú)法做到公平地對(duì)每篇論文的抄襲率進(jìn)行衡定的量化，因?yàn)闊o(wú)法定量而致無(wú)法定性，使得規(guī)章制度執(zhí)行起來(lái)很困難。缺乏可操作性的規(guī)定是沒(méi)有生命力的，只是擺設(shè)，所以購(gòu)買專業(yè)軟件對(duì)每一篇論文進(jìn)行掃描，對(duì)其抄襲率進(jìn)行量化就是一項(xiàng)關(guān)鍵舉措，學(xué)校不但要利用這一技術(shù)對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行細(xì)化和完善，更應(yīng)該利用它作為預(yù)防抄襲的一種手段，最好在學(xué)生的論文初稿即進(jìn)行審核，把抄襲消滅在萌芽狀態(tài)，這樣的“綜合治理”將會(huì)更有針對(duì)性，更有可操作性，并具有一定威懾力。防火勝于滅火，處罰不是目的而是手段。
就大學(xué)生做畢業(yè)論文而言，相比那些在工作中面對(duì)職稱職務(wù)晉升壓力或是想不勞而獲得到社會(huì)中的名利資源而進(jìn)行抄襲的人，其抄襲的動(dòng)機(jī)比較單純，沒(méi)有太多的功利色彩。他們并不想通過(guò)抄襲來(lái)達(dá)到成名或牟利的目的，大多數(shù)學(xué)生只是希望順利過(guò)關(guān)拿到學(xué)分就行了，主要是圖省事和存有僥幸心理。雖然大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲的社會(huì)影響和社會(huì)危害比較低，不夠資格成為方舟子等人打擊的對(duì)象，但也不能坐視或默許這種現(xiàn)象的存在和蔓延，因?yàn)樗瑯訕?gòu)成了個(gè)人誠(chéng)信度和整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信環(huán)境。要阻止論文抄襲現(xiàn)象，在各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)都要盡可能以防為主，從正確論文觀的建立，到合適的論文選題;從指導(dǎo)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，到規(guī)章制度的威懾;從主動(dòng)地拒絕抄襲，到被動(dòng)地放棄抄襲。我們要通過(guò)各種手段努力在大多數(shù)學(xué)生的學(xué)生生涯的結(jié)業(yè)書(shū)上留下誠(chéng)信的印記。
參考文獻(xiàn)：
[1]“查重”近幾年在高校內(nèi)已成為高頻詞匯，相關(guān)報(bào)道頻現(xiàn)于各大媒體，如《畢業(yè)論文，你“查重”了嗎》(載《人民日?qǐng)?bào)》2014年04月22日第19 版)、《論文“查重”，能否遏制抄襲之風(fēng)?》(載《光明日?qǐng)?bào)》2014年5月19日第6 版)、《論文“查重”治標(biāo)不治本》(載《中國(guó)教育報(bào)》2014年5月21日第2版)等。
[2]晉浩天：《論文“查重”，能否遏制抄襲之風(fēng)?》，載《光明日?qǐng)?bào)》2014年5月19日第6 版。
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[5]陳妙云著：《學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作》，廣東人民出版社1998年版。
[6]葉振東、賈恭惠主編：《畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與答辯》，浙江大學(xué)出版社1995年版。
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