課外科技學術論文比賽作品(2)
課外科技學術論文比賽作品
課外科技學術論文比賽作品篇二
重視中學生物學課外科技活動
摘要：中學生物教學的一個重要任務就是為培養(yǎng)生物科技人才打下堅實基礎。在培養(yǎng)的途徑上，除了在中學開設生物教學課程和實驗外，在校外開展廣泛的生物學科技活動是必不可少的手段，中學生物教學有必要而且必須開展課外科技活動?；顒有问?、活動設計和活動指導直接決定了課外科技活動的效果。教師實施好課外科技活動應注意充分發(fā)揮學生的主動性，適時督促檢查并做好課外活動的總結交流和評價。
關鍵詞：重視 中學生物 課外活動
中學生物教學的一個重要任務就是為培養(yǎng)生物科技人才打下堅實基礎。在培養(yǎng)的途徑上，除了在中學開設生物教學課程和實驗外，在校外開展廣泛的生物學科技活動是必不可少的手段。但是，由于種種原因，目前中學生物教學普遍存在課外科技活動缺乏科學性、持續(xù)性和系統性，活動流于形式，出現活動目的模糊、內容單調、效果不佳等問題。筆者所在城市地處東南沿海，生物資源相當豐富，十分有利于中學生開展各種課外科技活動，也能為開展活動積累有益的經驗。本文從中學生物課外科技活動的重要意義、組織方式和注意問題等方面進行闡述，以期對生物教學有所幫助。
一、中學生物教學有必要而且必須開展課外科技活動
由于中學生要應對中考和高考，課業(yè)十分繁重，以及由于有的教師認識上的不足，只把課外活動當做生物教學的補充，因而出現生物學課外科技活動時冷時熱，甚至完全被忽視的情況。這就要求我們及時轉變觀念，充分認識課外科技活動在培養(yǎng)中學生生物學素養(yǎng)上的重要作用，把課外活動當做生物教學不可或缺的內容和手段，樹立課外活動和校內教學同等重要，不可偏廢的理念?？傮w來說，開展生物學課外科技活動有以下幾個方面的重要意義：
1.有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的意愿。興趣是最好的老師，被稱為“第二課堂”的課外科技活動不僅豐富多彩而且貼近自然，充滿生活氣息，最符合中學生的心理要求和成長規(guī)律，有利于引發(fā)學生對生物學的探究興趣，增強學生主動學習的愿望。
2.有利于鞏固課內所學知識，完善知識結構。課外活動對鞏固和加深中學生課本所學內容的作用非常明顯。例如，學生通過對野外植物分布情況的調查，可以更加明確不同植物對光照條件的不同要求。同時，生物學知識內容極為豐富，教師在課堂上只能講授理論知識，課外活動則給學生提供了觀察操作、分析辨別、收集應用的學習機會，彌補了課堂教學的不足，進一步完善了學生的知識結構。
3.有利于拓展視野，提高中學生的生物學素養(yǎng)。系列化、多樣化、規(guī)范化的生物學課外活動對中學生來說是一次次的心靈和知識的放飛，往往能給學生帶來驚奇和驚喜，會有許多意想不到的收獲。
4.有利于培養(yǎng)學生的綜合能力和思想意志。課外活動有很強的知識性和廣泛性，可以提高中學生自學知識和應用知識的能力;有很強的主動性和實踐性，可以培養(yǎng)中學生的觀察思維和提高實際操作能力;有很強的協作性，可以培養(yǎng)中學生的合作交流能力。此外，課外活動還能鍛煉中學生吃苦耐勞精神，使中學生體驗勞動的艱辛、成功的不易，以更加堅強的意志來面對學習和生活。
二、組織方式直接決定課外科技活動的效果
課外科技活動的形式、活動的設計和正確的指導是活動能否取得最佳效果的決定因素。教師要力戒“為活動而活動”的做法，因地制宜、因人而異開展活動。同時，教師要對整個學年的活動進行精心規(guī)劃，力求與教學進度合拍，循序漸進。
1.活動的形式?；顒拥男问街饕譃榧w活動、小組活動和個人活動。集體活動的特點是課外活動的內容較易選擇，同時，學生的參與面最廣，對生物學知識的普及和提高作用顯著。集體活動內容有專題報告會或講座、參觀考察、知識競賽、舉辦展覽、課外閱讀、觀看電影或錄像等。小組活動一般控制在十人以內，優(yōu)點是課外活動內容比較豐富而廣泛，活動效果較理想。個人活動主要針對有特殊興趣或專長的學生而開展?；顒觾热菥哂幸欢ǖ膫€別性，難度也較大，有利于個別尖子生的發(fā)展。
2.活動的類別?；顒诱n題類別較多，主要可概括為采集制作類、栽培或飼養(yǎng)觀察類、專題調查類和科技實驗類等。采集制作類特別適合于初中階段的學生。教師可根據當地資源狀況和教學需要讓學生采集允許采集的各類動植物進行分類觀察并制作成各種標本、教具和模型等。栽培或飼養(yǎng)類有利于提高學生的實驗技能和觀察能力。教師可通過對動植物的飼養(yǎng)或栽培、對生長發(fā)育和生活習性的觀察、生理實驗、解剖分析等方式來提高中學生的實踐水平。專題調查類活動的目標明確而又集中，不分年級，只要具備生物學基礎知識的學生均可參加，如調查分析血型的遺傳原理、植物群落與生態(tài)環(huán)境的關系等。科技實驗類適合高年級的學生，尤其是對生物學感興趣的學生參與，其目的是讓學生掌握某種專門的實驗技術，或是驗證課本上所學的原理。開展探究性實驗還能實現對所學知識的進一步應用和提高。
此外，教師還可以在中學生中開展環(huán)境保護、消滅病蟲害、宣傳生物學知識、生物學演講比賽、猜謎游園以及創(chuàng)辦生物園、生物角等形式多樣的課外活動來拓展和加深中學生的生物學知識，增強生物科學素養(yǎng)。
3.活動的指導。在課外科技活動中，生物學教師的精心指導至關重要。首先，教師要對所選擇的活動項目進行充分全面的論證，項目應有基本的事實依據和理論依據。其次，教師要考慮開展活動的可行性，根據學生的學業(yè)水平和教學進度做到因人制宜，根據教學時間段的安排做到因時制宜，根據自然條件和學習、生活條件做到因地制宜，根據學校的財力物力和實驗條件做到因力制宜。在活動過程中，教師也應適時跟蹤進展情況，及時指導學生解決在活動過程中遇到的理論和實踐方面的難題，保證課外活動的順利開展。
三、實施好課外科技活動應注意的問題
充分發(fā)揮學生的主動性、適時督促檢查并做好課外活動的總結交流和評價。
1.充分調動和發(fā)揮學生課外活動的主動性。學生是課外科技活動的主體，教師要充分調動學生的主動性、積極性，變“要我活動”為“我要活動”。教師是活動的指導者，既不能包打天下，也不能不管不顧。教師的作用重在引導活動、講授知識并幫助學生解決活動中遇到的各種難題。
2.適時督促檢查，做好課外活動記錄。教師可要求學生準備好專用記錄本，記錄活動過程和體會，并做到實事求是、詳細全面、科學規(guī)范、觀點獨立。
3.認真做好總結交流和活動評價。教師在每項活動結束后都要抓緊時間，及時要求學生做好總結，并在學生間交流課外活動的實施過程，得出結果和活動感受，努力實現每一項活動均能使全體學生受益。教師對活動的評價也應該發(fā)揮正面的引導作用，評價要以激發(fā)學生的學習興趣、增強自信、提高自主實踐能力為目標，才能充分發(fā)揮課外活動的效果和作用。
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