高中數(shù)學學術論文范文(2)
高中數(shù)學學術論文范文
高中數(shù)學學術論文范文篇二
淺談高中生數(shù)學情感的培養(yǎng)
摘 要： 素質(zhì)教育提倡學生的情感培養(yǎng)，然而實際的課堂數(shù)學教學中教師只注重知識的傳授而忽視了數(shù)學情感的培養(yǎng)。數(shù)學情感的培養(yǎng)能提高學生對數(shù)學的認識有助于學生數(shù)學整體素質(zhì)的提高。
關鍵詞： 高中生 ; 數(shù)學情感; 價值
在數(shù)學教學中，人們關注的一直是認知因素，而忽視情感因素的存在。實踐證明，這種現(xiàn)象違背了數(shù)學教學活動的客觀規(guī)律，抑制了學生在數(shù)學領域發(fā)展的廣度和深度。作為新課程理念指導下的教師，我積極地探索、嘗試，如何通過數(shù)學課堂教學，達到對學生良好的數(shù)學學習情感和積極的數(shù)學學習態(tài)度的培養(yǎng)，并為他們形成正確的數(shù)學價值觀打下基礎。經(jīng)過這幾年的教學，我想從以下五個方面談談自己的一些嘗試和體會。
一、數(shù)學教師良好情感與態(tài)度的準備。
教師要打破自己在課堂上的控制權，真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立良好的教學情感、態(tài)度與價值觀，在心理上作好適應新課程、新理念的準備。
1、學會尊重學生。
作為教育者，教師要學會“蹲下來看孩子”，以孩子的眼光看世界、看問題。這樣才能樹立尊重孩子、理解孩子的意識。
2、學會賞識學生。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，對于鮮活的生命個體，其差異性亦是不言而喻的。作為教師，必須樹立對每一個孩子都要發(fā)自內(nèi)心的信任、尊重、理解、寬容、激勵的意識，學會尊重孩子合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格，學會關注每個孩子的成長過程，去發(fā)現(xiàn)、賞識他們的優(yōu)點與進步。
二、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生用數(shù)學眼光看待實際問題、解決實際問題，使學生體驗到數(shù)學的價值。
現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學學習的基礎首先是學生的生活經(jīng)驗。數(shù)學內(nèi)容雖然是抽象的，然而大部分都可以在生活中找到適合學生接受的原型?，F(xiàn)代數(shù)學教學在教學設計上很重要的新理念，就是要引導學生從生活經(jīng)驗的客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解和發(fā)展數(shù)學，密切數(shù)學與學生生活實際的聯(lián)系。教育心理學的研究表明：當學習的材料與學生已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣，數(shù)學才是活的、富有生命力的。
因此教師首先要使學生感到生活中無處不在的數(shù)學有無窮的奧妙，引起學生的好奇和激情，使其產(chǎn)生強烈的學習愿望，形成良好的心理動力。只有當學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才能使學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”。 學生體會到了數(shù)學來源于生活，又服務于生活，更體驗到了學會本領后得以運用所帶來的喜悅感和成就感。
三、挖掘數(shù)學中的美育因素和教材本身的魅力，激發(fā)學生對數(shù)學學科熱愛的積極情感。
數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結構的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術的美等。這都給學生以美感，因此，教師要依學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，精心提煉數(shù)學中蘊含的數(shù)學美，讓學生充分感受到數(shù)學也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學習情趣。 數(shù)學中的圖形更是美麗動人的。古希臘畢達哥拉斯贊嘆 “一切平面圖形中最美的是圓形” 。因為圓具有無與倫比的對稱美。
數(shù)學的美育價值越來越被人們所關注。在教學活動中，通過學生實踐、探索、觀察，總結等一系列活動過程，來揭示數(shù)學的神秘面紗，讓千姿百態(tài)的數(shù)學美的形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數(shù)學審美能力。愛美之心人皆有，培養(yǎng)學生對數(shù)學美的感受力，提高學生對數(shù)學美的欣賞能力，如果能把學生引入金碧輝煌的數(shù)學殿堂，他們能不喜歡、能不留戀忘返嗎?
在數(shù)學課堂教學中，我們應該關注每位學生的情感體驗，重視學生的情感培養(yǎng)，充分調(diào)動一切情感因素，努力實現(xiàn)認知過程的“情感化”，使認知和情感和諧發(fā)展，達到“情知協(xié)調(diào)”的理想境界，煥發(fā)出數(shù)學課堂教學的活力，提高數(shù)學課堂數(shù)學的有效性。
四、培養(yǎng)學生參與意識使其主動地學習。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養(yǎng)學生的學習情感態(tài)度與價值觀，不能直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設機會，將學習的權利還給學生，在參與學習活動中，讓學生去感受、體驗與內(nèi)化。
1、重視教學設計，培養(yǎng)學生積極的參與態(tài)度。
教學活動的設計對學生要有吸引力，能引起學生對問題情境的關注，進而激發(fā)學生積極主動的參與態(tài)度，從而使活動成為學生主動參與教學的邏輯起點。
2、創(chuàng)設“自由”空間，培養(yǎng)學生參與學習活動的廣度。
教師提問的師生互動模式，只能關注少量學生，而多數(shù)學生參與課堂學習活動的積極性被抹殺。要讓全體學生充分發(fā)揮主體作用，在課堂上，我不僅給學生提供探討問題的機會，讓他們在相互的交流中獲得知識，而且，有針對性地對全體學生進行參與意識的培養(yǎng)。例如，班上部分孩子比較害羞，從來不敢舉手發(fā)言，在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動地參與到討論交流等學習活動中，我采取了這樣幾種方式鍛煉他們的膽量：①當這類孩子主動舉手時，我一定先請其發(fā)表意見，并及時地、擴大優(yōu)點地進行鼓勵;②做習題時，多關注，請他們中做對的孩子匯報答案;③在學生討論結束或進行課堂小結時，以小組為單位，請所有學生都說想法，暫時不愿發(fā)表見解或不知道說什么的孩子就說一個“過”字，有效地使每個孩子得到勇氣的鍛煉。通過這些訓練，敢于發(fā)言的孩子更多了，學生主動參與學習活動的面廣了，良好的學習情感與態(tài)度也得到了有力的培養(yǎng)。
五、設置開放式問題，在運用中學習。
新課程標準明確提出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。”教材的編排、課堂教學的設計，無不體現(xiàn)出數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。為了讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，學好數(shù)學又能幫助我們更好地解決生活中的問題，我常常設計一些開放性的問題，讓學生在運用知識中學習。
六、采取多樣化評價方式，讓學生在成功中學習。
學生主動獲取知識的同時，教師要對學生的各種學習活動進行及時的評價，使他們感受到成功的喜悅。在成功體驗的過程中逐漸增強學習的自信心，樹立不斷進取、積極競爭的意識。我對學生課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況進行評價，最常用的有三種方式：①、當場表揚;②、批語鼓勵;③、不定期的評比獎勵。教師的贊美，是對學生最好的肯定，可以激活學生學習數(shù)學的潛力，信任學生，引導學生主動參與主動探索，充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動作用，主學生在自主學習，探索學習、合作學習的過程中， 總之 ，教師應給低年級的孩子創(chuàng)設和諧、寬松的學習氛圍和生動有趣的數(shù)學情境體驗成功，從而使學生產(chǎn)生進一步學習的愿望.
參考文獻：
[1]何明;中學數(shù)學課外活動的組織與實施[J];數(shù)學教育學報;2001年01期
[2] 呂定洋;數(shù)學學習困難學生情感特征的調(diào)查和分析[J];湖南第一師范學報;2005年04期
[3] 馮紹興;中學數(shù)學教學中情感教育探討[D];華中師范大學;2003年
看了“高中數(shù)學學術論文范文”的人還看：