汽修專業(yè)學(xué)術(shù)論文
汽修專業(yè)是實踐性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)起來看似簡單,實則對人的能力和經(jīng)驗的要求非常高。下面是小編為大家精心推薦的汽修專業(yè)學(xué)術(shù)論文,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
汽修專業(yè)學(xué)術(shù)論文篇一
汽修專業(yè)實踐性教學(xué)
摘 要:實習(xí)教學(xué)是提高學(xué)生技能水平的重要環(huán)節(jié),提高學(xué)生的操作技能是提高汽修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。力求讓每個學(xué)生都有機(jī)會接觸到能夠反映當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的實習(xí)設(shè)施,進(jìn)一步加深學(xué)生對各門專業(yè)課的理解與掌握,從而把中職汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提高到一個更高的層次。
?關(guān)鍵詞:高職教育;汽修專業(yè);操作技能
汽修專業(yè)是實踐性和操作性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)起來看似簡單,實則對人的能力和經(jīng)驗的要求非常高。所以汽修學(xué)生如果單純的學(xué)習(xí)書本知識,不深入了解實操、實練是很難在畢業(yè)后達(dá)到企業(yè)對人才的要求的。
?一、汽修專業(yè)教學(xué)存在的問題
?由于許多學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)剛起步,硬件設(shè)施各方面條件還在進(jìn)一步完善之中,學(xué)生的整體素質(zhì)不高。因此在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在一定的難度,如實踐目的不是很明確,實踐活動有一定的隨意性。沒有項目的創(chuàng)新,學(xué)生缺乏參與興趣。學(xué)生職業(yè)心態(tài)還有待培養(yǎng),校外實踐活動的開展力度不夠。
?二、汽修專業(yè)實踐性教學(xué)
?1.課程設(shè)置順應(yīng)現(xiàn)代高職教學(xué)理念的發(fā)展趨勢
?教學(xué)滿足職業(yè)、行業(yè)并顧及職業(yè)生涯的需求;教學(xué)目標(biāo)突出就業(yè)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容突出技能培養(yǎng)。按照汽修行業(yè)寬專多能注重實用的要求,課程模式不是針對某個具體的職業(yè)崗位,而是面向一個專門的領(lǐng)域行業(yè),各專業(yè)有相通的汽修基礎(chǔ)課程,使課程的導(dǎo)向具有更寬泛的就業(yè)范圍,體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向原則。將汽修專業(yè)課程分為綜合基礎(chǔ)課、汽修基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課三個層次、三個階段,理順現(xiàn)有課程設(shè)置中的邏輯關(guān)系。綜合基礎(chǔ)課程保證高職教育“高”的性質(zhì),給學(xué)生以必要的文化和理論基礎(chǔ)知識,并加強(qiáng)文化與專業(yè)課緊密相兼的內(nèi)容,為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)綜合素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ);汽修基礎(chǔ)課突出職業(yè)教育的技能性、應(yīng)用性,課程以實務(wù)學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練為重,加大技能訓(xùn)練學(xué)時,加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),著重培養(yǎng)學(xué)生的汽修能力;專業(yè)核心課程體現(xiàn)了職業(yè)教育課程的針對性、實用性,將有助于學(xué)生專注于某一崗位能力的提高,使其結(jié)束學(xué)業(yè)就能實現(xiàn)“零距離上崗”。較好地解決課程設(shè)置中的動態(tài)與靜態(tài)要求。綜合基礎(chǔ)課程、汽修基礎(chǔ)課程可在較長的一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定,它是用來保證汽修專業(yè)的基本教學(xué)要求和職業(yè)的基本人才規(guī)格;而專業(yè)核心課程可以隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,及時進(jìn)行調(diào)整,部分過時的課程可以隨時刪減,一些最新的要求也可以盡早反映在課程中。同時,在前兩階段學(xué)習(xí)之后,根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動力市場的需求變化,還可以增設(shè)新課。課程內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)實用性和先進(jìn)性,由于教材的編寫和出版需要一定的周期,教材中有些知識已跟不上維修技術(shù)發(fā)展的需求,因此汽修專業(yè)教師不應(yīng)就教材講教材,而應(yīng)以教材為框架,結(jié)合當(dāng)今汽車新技術(shù)和現(xiàn)代汽修專業(yè)企業(yè)維修作業(yè),對已有的教材內(nèi)容進(jìn)行充實和調(diào)整,使新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料能及時有效地滲透于教學(xué)中,把實用的、先進(jìn)的汽車技術(shù)和維修技術(shù)教授給學(xué)生。如很多教材中的機(jī)械式燃油噴射系統(tǒng)是即將被淘汰的技術(shù),教師可以一帶而過,既可以節(jié)省時間,又可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
?2.專業(yè)人才培養(yǎng)綜合化
?現(xiàn)代汽車維修是以機(jī)、電、液一體化系統(tǒng)診斷為核心的綜合診斷技術(shù),維修理念是“七分診斷,三分維修”。突出診斷技術(shù),并以準(zhǔn)確診斷故障點為目標(biāo);是總成拆裝調(diào)整工藝與系統(tǒng)診斷技術(shù)的組合;其故障診斷是以定量分析為基礎(chǔ),主要采用儀器儀表檢測分析和部分直觀檢查的方法來完成。汽車維修對象的電子化及維修設(shè)備的現(xiàn)代化,要求汽車維修人員應(yīng)具有高素質(zhì)化。而這種高素質(zhì)化不是光靠幾年的大學(xué)就能培養(yǎng)出來的。這就要求高職院校對維修人才的培養(yǎng)要綜合考慮、統(tǒng)籌兼顧。學(xué)校可根據(jù)社會的需求,并考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要,制定出較為適宜的人才培養(yǎng)方案,建立系統(tǒng)的課程體系,讓學(xué)生在努力掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識的同時,盡可能地博學(xué)與本專業(yè)相關(guān)的其他知識,并考慮到將來工作轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要。
?3.體現(xiàn)職業(yè)教育特征
?職業(yè)教育的特征表現(xiàn)為職業(yè)性、社會性、實踐性,其中職業(yè)性是基礎(chǔ),社會性是條件,實踐性是途徑。高職教育的職業(yè)性,客觀上要求與崗位能力及職責(zé)密切聯(lián)系;高職教育的社會性,要求與所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系;高職教育的實踐性,要求與市場和具體的工作崗位密切聯(lián)系。因此在進(jìn)行課程體系設(shè)計時,必須體現(xiàn)職業(yè)教育特征:基礎(chǔ)課程在功能上強(qiáng)調(diào)“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的適當(dāng)結(jié)合”,突出基礎(chǔ)性地位和工具性作用,按照“課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”的原則,在滿足本專業(yè)必備基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,教學(xué)內(nèi)容求寬、求新,為學(xué)生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ);專業(yè)課程在功能上強(qiáng)調(diào)“以勝任職業(yè)崗位(群)要求為目標(biāo),以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線,實行課程設(shè)置綜合化”,突出實用性。同時,在強(qiáng)調(diào)針對性的基礎(chǔ)之上,注重“核心能力”的培養(yǎng),兼顧畢業(yè)生對職業(yè)變換和職業(yè)內(nèi)涵變化的適應(yīng)性,凸顯合格職業(yè)人的培養(yǎng)。
?4.實習(xí)中的及時指導(dǎo)
?實習(xí)中對一些零部件磨損、變形的檢驗與維修,一些標(biāo)記的對正,以及一些間隙的測量、調(diào)整等關(guān)鍵步驟,學(xué)生不可能看一遍教師示范操作就能完全模仿,有的知識點并不能完全明白,因此教師在學(xué)生實習(xí)操作時要及時進(jìn)行指導(dǎo),這是實習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生實習(xí)操作過程中要進(jìn)行全面的檢查與指導(dǎo),幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙,根據(jù)學(xué)生中存在問題的普遍性和特殊性,采用個別指導(dǎo)與集中指導(dǎo)相結(jié)合的方式及時解答學(xué)生提出的問題,保證學(xué)生掌握正確的操作方法,如果實習(xí)指導(dǎo)不到位而流于形式,那么學(xué)生的動手操作就會出現(xiàn)蠻干和盲從,達(dá)不到應(yīng)有的實習(xí)效果。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤,充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,準(zhǔn)確找出問題存在的原因,耐心的幫助學(xué)生加以改正,只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,做到因材施教。(作者單位:湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
?參考文獻(xiàn):
?[1] 李巍.關(guān)于高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的探討[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2009(03):51-53.
?[2] 黃冠軍.淺談中職汽修專業(yè)實踐的教學(xué)改革[J].都市家教:下半月,2011(03).