大一新生心理論文范文

　　大學(xué)新生從中學(xué)過渡到大學(xué)，是他們一生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在陌生的環(huán)境里，他們面臨著生活方式、學(xué)習(xí)方法等一系列問題的改變，心理將發(fā)生急劇的變化。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大一新生心理論文范文，希望大家喜歡!

　　大一新生心理論文范文篇一

　　《高職大一新生的心理特點(diǎn)及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》

　　摘要：社會(huì)呼喚文明，未來呼喚文明。未來社會(huì)的文明進(jìn)步程度與這一代人的文明水準(zhǔn)有直接的關(guān)系。為了使每個(gè)孩子成才，必須從做人的教育開始。而做人的教育又是從文明習(xí)慣的養(yǎng)成開始。文明習(xí)慣主要是指人的儀表、用語、待人接物、生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣。這幾個(gè)方面都是人內(nèi)在美的表現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：高職大一新生養(yǎng)成教育行為習(xí)慣

　　金色的九月，學(xué)校又迎來一批大一新生。這些稚氣未脫的孩子搖身一變，由職高生成為了高職學(xué)生。作為教師，若能在這時(shí)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行形式多樣，內(nèi)容豐富的入學(xué)教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，幫助他們迅速地成長(zhǎng)為一個(gè)合格的高職學(xué)生，將為今后的班級(jí)學(xué)生管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　要成功地開展教育，必須要準(zhǔn)確地把握新生的心理狀態(tài)，弄清在這個(gè)特定時(shí)期的生理和心理的需求，才能有針對(duì)性地開展工作。盡管這些孩子們的內(nèi)心世界色彩斑斕且內(nèi)容各異，但只要我們用心去觀察，去分析，就不難發(fā)現(xiàn)他們有以下共同的心理特征：

　　一、強(qiáng)烈的新鮮感

　　走進(jìn)新的高一級(jí)學(xué)校，接觸到新的老師，新的同學(xué)，新的課程，一種全新感受會(huì)在他們的心中油然而生，有的甚至?xí)械教斓囟紴橹恍隆＿@種新鮮感是普遍具有的，如果我們對(duì)這種新鮮感巧加“點(diǎn)化”，就可以使之成為促使學(xué)生飛躍進(jìn)步的“起跳板”。

　　二、朦朧的自豪感

　　由中職升入高職院校，是人生履歷的一大跨躍。在這段時(shí)間里，負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)會(huì)充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)子女進(jìn)行教育，提高對(duì)他們的要求;熱心的鄰居、親友會(huì)半是戲謔、半是認(rèn)真地激勵(lì)他們：“今非昔比了，都是大學(xué)生了。”這一切都會(huì)使他們的心田里滋生出一種朦朦朧朧的自豪感。如果我們給這種自豪感加以適當(dāng)?shù)?ldquo;催化劑”，就可以使之轉(zhuǎn)化為一股推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

　　三、兩種截然相反的表現(xiàn)欲

　　一些在中學(xué)擔(dān)任過班干部的學(xué)生，由于已習(xí)慣于做教師的助手，做同學(xué)的領(lǐng)袖，因而在他們潛意識(shí)里，有一種希望繼續(xù)當(dāng)學(xué)生干部的欲望。為了實(shí)現(xiàn)這種欲望，他們會(huì)自然而然地表現(xiàn)出積極的助手姿態(tài)，希望老師發(fā)現(xiàn)他們，起用他們。中學(xué)階段在文藝、體育、美術(shù)等方面形成特長(zhǎng)的學(xué)生，則渴望在高中里一試身手，顯示才華。這些都是應(yīng)該珍視的積極的自我表現(xiàn)欲。也有少數(shù)在中學(xué)表現(xiàn)不良的學(xué)生，進(jìn)入高職后仍不思收斂，還想在新的學(xué)校結(jié)幫派、占地盤、樹“威信”。這種消極的自我表現(xiàn)欲是一種隱患，它不僅會(huì)嚴(yán)重妨礙這類學(xué)生的成長(zhǎng)，而且會(huì)對(duì)班集體的穩(wěn)定構(gòu)成威脅。

　　四、對(duì)新的集體生活的熱切期待

　　進(jìn)入一個(gè)新組建的班級(jí)，學(xué)生們對(duì)新的集體生活普遍存在一種期待感。他們期待著新的班級(jí)組織的建立，期待著新的學(xué)習(xí)生活的開始，但他們最關(guān)心的還是他們自己在新的集體里處于什么位置這個(gè)最基本的問題。第一，要讓學(xué)生明確養(yǎng)成教育的意義和內(nèi)容充分利用班會(huì)和校會(huì)時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的意義教育，讓學(xué)生充分明白一個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不但對(duì)成才會(huì)起到良好的促進(jìn)作用，而且能使他終身受益。個(gè)人從小養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，不僅會(huì)使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的性格、情操、道德觀念，成為他正確地為人處世的基礎(chǔ)，建功立業(yè)的基礎(chǔ)和他一生幸福的基礎(chǔ)。第二、要確定明確的切實(shí)可行的班級(jí)集體目標(biāo)：目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求為奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約和凝聚力，對(duì)班集體的形成有重要意義。其次，要樹立正確的集體輿論：正確的輿論即良好的班風(fēng)，是個(gè)人和集體發(fā)展的巨大教育力量，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。它能約束學(xué)生不良的言行，又能促使學(xué)生的思想朝著健康的方向發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣走著舉足輕重的作用。作為班主任，我經(jīng)常了解學(xué)生的動(dòng)向，注意與學(xué)生交談，定期召開班干部會(huì)議、小組長(zhǎng)會(huì)議、住宿生會(huì)議，了解他們的思想，工作上遇到問題，以及班級(jí)近階段的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，氛圍如何?然后，針對(duì)這些問題，尋找對(duì)策，及時(shí)制止不良的作風(fēng)以形成大家自覺維護(hù)的良好班風(fēng)。第三、學(xué)習(xí)規(guī)范，從頭抓起，明確要求，持之以恒習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。就新學(xué)生而言，我們必須從大一新生入學(xué)那天開始，從頭抓起，從小事抓起――嚴(yán)格學(xué)生的坐、言、走、行。“好的開始是成功的一半”。班主任必須讓學(xué)生無時(shí)不感到你對(duì)他們良好行為習(xí)慣的重視。期間，班主任要留心觀察學(xué)生的言行舉止、儀容著裝、誰注意禮貌用語、誰坐姿端正、誰衣著整潔等。同時(shí)要點(diǎn)名或不點(diǎn)名地指出，同學(xué)身上存在的毛病，兩相對(duì)比，同學(xué)們?cè)撨x擇怎樣的習(xí)慣已一目了然。第二階段進(jìn)入歷練成習(xí)階段，前階段是理論上的學(xué)習(xí)，是養(yǎng)成良好習(xí)慣的前提，距習(xí)慣的真正養(yǎng)成還有一段距離。著名教育家葉圣陶指出：“心里知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。“要讓學(xué)生怎樣怎樣做去”，便有賴于班主任的督促、鞭策。因此，很有必要制定一系列使學(xué)生“去做”的措施。

　　(一)制訂班規(guī)。要讓學(xué)生自己根據(jù)《大學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂班規(guī)并以百分制形式督促，學(xué)生認(rèn)真貫徹執(zhí)行。班委進(jìn)行檢查、監(jiān)督，做到賞罰分明。

　　(二)班主任要“勤”要勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，讓做得好的同學(xué)有光榮感。讓做得不好的同學(xué)以前者為目標(biāo)，不懈追求。

　　(三)持之以恒?？傊B(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。師者，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程;生者，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生密切配合，教師督促，學(xué)生認(rèn)真練，經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。除了文明的行為習(xí)慣，班主任更要注重培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他們的思維能力。在中學(xué)階段，學(xué)生與教師的接觸時(shí)間多，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，但到大學(xué)后，隨著班級(jí)管理工作的進(jìn)展，班主任將根據(jù)實(shí)際情況相信學(xué)生，逐步放手，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自我管理能力。高中的學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，加之由于開設(shè)的課程多，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，容易給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，因此，班主任應(yīng)該抓好學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)習(xí)上的銜接。班主任與各科任老師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注意采用教與學(xué)相互滲透的方式，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己探索，掌握好學(xué)習(xí)方法，對(duì)以后的學(xué)習(xí)將會(huì)起到重要的作用。

　　大學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱辛的育人工程，新學(xué)生的思想有很大的可變性，但具有很強(qiáng)的可塑性，我們只要本著以嚴(yán)為綱，以愛為本的原則，多一顆愛心，給同學(xué)們的人生當(dāng)好向?qū)?，就一定能促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

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