心理學(xué)具有抽象性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)及操作性強(qiáng)等不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)。心理學(xué)有其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),適用面廣泛,對(duì)現(xiàn)代人才的塑造起著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的心理學(xué)碩士論文，希望大家喜歡!

　　心理學(xué)碩士論文篇一

　　《中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力及壓力源的調(diào)查研究》

　　摘 要：百年大計(jì)，教育為本。中小學(xué)是教育體系的基礎(chǔ)階段，為日后學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)具有很重要的培養(yǎng)責(zé)任，這個(gè)教育階段的學(xué)生正處于身體快速發(fā)展的階段，體育教師對(duì)其身心健康發(fā)展具有義不容辭的責(zé)任。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)壓力;壓力源;普遍性

　　對(duì)于教師職業(yè)壓力的研究開(kāi)始于20世紀(jì)的二三十年代，在七十年代得到了廣泛關(guān)注。近些年來(lái)，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的職業(yè)壓力研究越加深入，取得了值得慶賀的研究成果。隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的深入，教師職業(yè)壓力越來(lái)越突出，其群體日漸成為高壓力群體，也成為當(dāng)前在教育研究領(lǐng)域中的一項(xiàng)熱點(diǎn)話(huà)題。中小學(xué)體育教師承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要責(zé)任，隨著國(guó)家對(duì)體育事業(yè)給予高度的關(guān)注，體育課程在中小學(xué)教育階段的作用也越來(lái)越重要，在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，為其工作帶來(lái)了巨大的職業(yè)壓力。

　　一、中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力普遍性與影響力的研究

　　(一)中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力的普遍性

　　教師是一份崇高、令人敬仰的職業(yè)，承擔(dān)著修剪教育“園林”中“桃李”的責(zé)任，使“桃李”們茁壯成長(zhǎng)，香滿(mǎn)天下，教師的職業(yè)壓力也就不言而喻。下面列舉了專(zhuān)家學(xué)者對(duì)于中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力的調(diào)查研究。

　　國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者以中小學(xué)體育教師的職業(yè)壓力為研究對(duì)象，廣泛采用了問(wèn)卷調(diào)查加以訪(fǎng)談的形式對(duì)其展開(kāi)過(guò)調(diào)查研究，客觀地論證了在中小學(xué)教育階段，體育教師的職業(yè)壓力。來(lái)自瑞士著名的日內(nèi)瓦大學(xué)哈伯曼教授經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)體育教師中有接近一半的教師有過(guò)身心疲憊的經(jīng)歷。

　　近些年來(lái)，隨著國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于體育教育的高度重視，體育課程在中小學(xué)階段被列入重要的課程之列。國(guó)內(nèi)教育學(xué)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的調(diào)查研究，也得出上述差不多一半左右的教師感到有著巨大壓力的結(jié)論。北京一家教育機(jī)構(gòu)在一份調(diào)查中顯示其結(jié)果令人擔(dān)憂(yōu)，90%以上的體育教師感覺(jué)壓力很大，接近半數(shù)的教師有調(diào)換工作的想法，只有接近20%的教師表示喜歡體育運(yùn)動(dòng)，喜歡體育教師這個(gè)職業(yè)，愿意將體育知識(shí)傳授給學(xué)生，愿意在體育教育事業(yè)中奮斗，為國(guó)家體育事業(yè)培養(yǎng)更多的體育健兒，并對(duì)未來(lái)的教育生活充滿(mǎn)了信心。上海市的相關(guān)機(jī)構(gòu)針對(duì)中小學(xué)體育教師的心理問(wèn)題做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果同樣是令人擔(dān)憂(yōu)，調(diào)查顯示50%左右的教師都有一定程度的心理障礙，5%的教師心理障礙較為嚴(yán)重。

　　(二)中小學(xué)體育教師職業(yè)壓力的影響力

　　壓力對(duì)于工作業(yè)績(jī)具有重要的影響，可以是一種動(dòng)力，也可以是一種阻礙。耶基斯―多德森定律說(shuō)明工作的難易程度對(duì)于業(yè)績(jī)的取得有不同影響，工作越簡(jiǎn)單對(duì)于業(yè)績(jī)?nèi)〉迷接欣?，相反則不利，對(duì)于壓力也會(huì)產(chǎn)生不同的影響，工作越繁瑣復(fù)雜，感覺(jué)壓力就會(huì)越大，壓力大小取決于個(gè)人對(duì)于壓力的認(rèn)識(shí)與心理承受能力。

　　經(jīng)過(guò)研究表明，體育教師在職業(yè)壓力方面，其消極影響明顯高于積極影響，也充分說(shuō)明其職業(yè)壓力普遍存在，消極影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。情緒不穩(wěn)定，在過(guò)重的職業(yè)壓力影響下教師會(huì)莫名地表現(xiàn)出疲倦，有時(shí)還會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣;大部分教師為了釋放壓力，吸煙酗酒，食欲不振，使其生活質(zhì)量下降，身體健康出現(xiàn)了這樣或者那樣的問(wèn)題，許多教師被迫無(wú)奈曠教、調(diào)換工作，或者提前退休;導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，長(zhǎng)期過(guò)度的職業(yè)壓力致使其出現(xiàn)焦慮不安的問(wèn)題，使消化系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)功能受到損害，患上各類(lèi)疾病。

　　二、中小學(xué)體育教師的壓力源

　　(一)社會(huì)因素

　　教師職業(yè)的重要責(zé)任是教書(shū)育人，中小學(xué)體育教師承擔(dān)著提高和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的責(zé)任，使學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)，擁有充沛的精力，早日踏入社會(huì)中為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以說(shuō)中小學(xué)體育教師面臨著提高學(xué)生身體素質(zhì)巨大的社會(huì)壓力。隨著現(xiàn)代人們的身體素質(zhì)逐漸下降，國(guó)家提出了全民健身的口號(hào)，在中小學(xué)教育階段對(duì)于體育學(xué)科給予了高度重視，體育課程被擺在突出的位置。為了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教師需要絞盡腦汁地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮如何采取有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

　　(二)家長(zhǎng)因素

　　家長(zhǎng)都希望子女擁有一個(gè)健康的體魄，將來(lái)為家庭承擔(dān)一份責(zé)任，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家發(fā)展有用的棟梁之才。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，中小學(xué)生正處于少年時(shí)期，這些群體能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)對(duì)于國(guó)家發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。從個(gè)人情感來(lái)說(shuō)，體育教師也是從少年時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的，深刻了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)給予的厚望，這就間接地為教師增加了無(wú)形壓力。

　　(三)現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中遇到的各種難題

　　體育教學(xué)主要是以體育運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生需要在一節(jié)課規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一些體育運(yùn)動(dòng)。基于中小學(xué)生的身體特點(diǎn)，還不能讓其長(zhǎng)時(shí)間做劇烈的運(yùn)動(dòng)，這就需要做一些游戲。在運(yùn)動(dòng)游戲中教師應(yīng)時(shí)刻密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，注重其安全;有些學(xué)生任性刁蠻，不聽(tīng)從安排，教師不能對(duì)其實(shí)行體罰，而從情感因素上不得不控制壓抑住情緒。

　　本文緊抓職業(yè)壓力與壓力源這兩個(gè)主線(xiàn)，對(duì)中小學(xué)體育教師的職業(yè)壓力與壓力源進(jìn)行了論述。在對(duì)其職業(yè)壓力的論述中，列舉了大量數(shù)據(jù)，說(shuō)明教師的職業(yè)壓力普遍存在，在壓力源論述中，闡述了幾種產(chǎn)生與影響其職業(yè)壓力的因素，為減輕其群體的壓力提供了一定的指導(dǎo)。為了降低中小學(xué)體育教師的職業(yè)壓力，應(yīng)該從根源上認(rèn)識(shí)到職業(yè)壓力來(lái)源于哪里，應(yīng)得到高度關(guān)注。學(xué)校要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)工作環(huán)境，教師也應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉，樹(shù)立良好的職業(yè)形象。

　　參考文獻(xiàn)：

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