有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理學(xué)論文

　　從心理學(xué)的角度來(lái)研究英語(yǔ)教學(xué)，不僅有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理學(xué)論文篇一

　　《從心理學(xué)角度談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)》

　　摘要：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力。教師應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和良好的意志品質(zhì)。教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生善于自我管理和高效自學(xué)的良性循環(huán)中。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);意志品質(zhì);記憶;教學(xué)反饋

　　一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵因素

　　動(dòng)機(jī)被認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高，語(yǔ)言學(xué)得越快，學(xué)得也越好。關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加德納(1985)認(rèn)為它涉及四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的愿望、學(xué)習(xí)中作出的努力以及對(duì)學(xué)習(xí)所持的積極態(tài)度。彭聃齡在《普通心理學(xué)》(2004年版)中指出，動(dòng)機(jī)是由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)部心理活動(dòng)過(guò)程。

　　認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，是一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)機(jī)。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了獲取英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。教育的主要職責(zé)之一是要讓學(xué)生對(duì)獲得有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣。外部動(dòng)機(jī)是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部因素。例如：考上名牌大學(xué)，博得老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)、同學(xué)的羨慕，得到尊重，從而提高他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的積極性。

　　根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)集中反映在成就動(dòng)機(jī)上。所謂成就動(dòng)機(jī)，是指?jìng)€(gè)人愿意去做自認(rèn)為有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美的地步的一種內(nèi)在推動(dòng)力量。簡(jiǎn)言之，即為追求成就、希望獲得成就的動(dòng)機(jī)。我們應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到掌握英語(yǔ)的重要性，國(guó)家的改革開(kāi)放需要英語(yǔ)，個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也離不開(kāi)英語(yǔ)。學(xué)好英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值與自身價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，從依賴到自主。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)提供成就感、激勵(lì)評(píng)價(jià)等誘因使外部動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并使之持久保持，從而取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效。

　　二、堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證

　　英語(yǔ)就其本質(zhì)而言，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，而不是第二語(yǔ)言。我們的學(xué)生是在非英語(yǔ)社會(huì)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)十分有限。因此，我們對(duì)英語(yǔ)的掌握是通過(guò)“學(xué)得”而不是“習(xí)得”。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶大量詞匯，這就要求學(xué)生必須有刻苦的精神和持之以恒的毅力。有專家研究表明，要使一個(gè)英語(yǔ)單詞與相應(yīng)的漢語(yǔ)建立牢固的聯(lián)系，需要重復(fù)大約100次。要打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，非下苦功不可。如果沒(méi)有掌握一定的詞匯量，就很難談什么真正的交際。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)得越少越學(xué)不好。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就要不怕麻煩地查詞典，學(xué)生使用雙解詞典時(shí)不僅看到了中文，也看到了更加準(zhǔn)確的英語(yǔ)解釋，可謂“一舉兩得”。

　　意志是有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程，它具有引發(fā)行為的動(dòng)機(jī)作用，比一般動(dòng)機(jī)更具有選擇性和堅(jiān)持性。意志是人特有的高層次動(dòng)機(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重意志的堅(jiān)持性和自制力的培養(yǎng)。筆者要求學(xué)生每天最少記5個(gè)單詞，每年以300天計(jì)，那么一年則可以記住1500個(gè)左右的單詞，堅(jiān)持幾年詞匯量便會(huì)大大增加，英語(yǔ)水平會(huì)得到很大的提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)堅(jiān)持品質(zhì)的心理訓(xùn)練中，教師應(yīng)首先抓目標(biāo)激勵(lì)，鎖定具體目標(biāo)，接近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生通過(guò)努力定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo);其次是榜樣激勵(lì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)、電視或自己身邊找一些意志堅(jiān)強(qiáng)的人作榜樣，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的事跡，培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)。

　　三、科學(xué)的方法是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要勤學(xué)苦練，持之以恒，堅(jiān)持不懈。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還要講究策略和方法，尤其是在英語(yǔ)單詞的掌握和記憶中。

　　第一，心理學(xué)家艾賓浩斯認(rèn)為，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘是先快后慢的。根據(jù)這一規(guī)律，要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。但是，學(xué)生的復(fù)習(xí)不應(yīng)該是單純的機(jī)械重復(fù)。要使復(fù)習(xí)行之有效，就要做到以下三點(diǎn)。

　　1.在復(fù)習(xí)中嘗試回憶。一方面學(xué)生通過(guò)回憶可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)的積極性;另一方面可通過(guò)嘗試回憶了解材料的難點(diǎn)，使下一次復(fù)習(xí)更有目的性，以便在難點(diǎn)上多下工夫。

　　2.采用多樣化的復(fù)習(xí)方式。如把新舊材料加以對(duì)比來(lái)復(fù)習(xí)，把看、讀、聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，把所學(xué)材料加以系統(tǒng)組織編寫(xiě)提綱復(fù)習(xí)等。

　　3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的程度，并適當(dāng)安排過(guò)度學(xué)習(xí)(練習(xí))的量，以實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)能得到長(zhǎng)時(shí)間的保存。

　　第二，學(xué)習(xí)中也存在首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。這就要求教師在安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間間隔、性質(zhì)變化上有所注意。例如：為防止首因效應(yīng)，就應(yīng)盡量減少剛開(kāi)始所講詞匯與后面詞匯的差異，減少其刺激強(qiáng)度;同時(shí)，還可利用近因效應(yīng)，由于剛開(kāi)始出現(xiàn)的詞匯容易記憶，適當(dāng)減少其講解的時(shí)間等。

　　第三，短時(shí)記憶容量是有限的，一般為7個(gè)單元左右。一個(gè)單元可以是一個(gè)數(shù)字或字母，也可以是一個(gè)單詞、短語(yǔ)或句子。在記憶的編碼過(guò)程中將幾種水平的代碼并為一個(gè)高水平的、單一代碼的過(guò)程叫組塊，把記憶內(nèi)容分成組塊可以提高記憶的容量和效率。因此，在單詞的記憶中，通過(guò)聯(lián)想、想象對(duì)識(shí)記內(nèi)容分組、歸類，可提高記憶單詞的數(shù)量。根據(jù)短時(shí)記憶的用量有限性原理，每次向?qū)W生呈現(xiàn)7個(gè)左右的組塊，并讓學(xué)生不斷復(fù)述，以便鞏固和記憶。

　　四、教學(xué)反饋是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

　　教學(xué)反饋也就是教學(xué)評(píng)價(jià)，即教師在教學(xué)過(guò)程中利用多種方法，按照教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定。它在英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和實(shí)際應(yīng)用能力、檢查教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃的完成情況及教學(xué)效果、對(duì)教學(xué)的反思與改善、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的成績(jī)和不足，教師可以獲得反饋信息，找出進(jìn)一步改善教學(xué)效果的途徑。成功的喜悅能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)不足之處的分析亦能使他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

　　隨著英語(yǔ)教改的深入開(kāi)展，其評(píng)價(jià)體系已從單一化向多元化發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)、單項(xiàng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等，形式可以是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等?？荚囀怯⒄Z(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，師生均應(yīng)十分重視。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，考試就要改變以往的出題模式，把口語(yǔ)和聽(tīng)力納入總分計(jì)算，以提高學(xué)生的重視程度。另外，測(cè)試對(duì)教學(xué)的促進(jìn)或影響也是客觀存在的。每次考試，教師都必須全面考慮試卷的效度、信度、難度和區(qū)分度。對(duì)每一份試卷都應(yīng)在學(xué)生樣本中試測(cè)，并運(yùn)用心理測(cè)試的相關(guān)知識(shí)作出客觀的分析和評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)失敗就會(huì)導(dǎo)致激勵(lì)水平的下降，繼而引起退縮反應(yīng)，最終喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功，學(xué)生有了成就感才能有自信心和學(xué)習(xí)的勇氣。

　　事實(shí)證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程的真正動(dòng)力。我們應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)生善于自我管理和高效自學(xué)的良性循環(huán)中。從心理學(xué)的角度來(lái)研究英語(yǔ)教學(xué)，不僅有利于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]彭聃齡.普通心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2004.

　　[2]夏紀(jì)梅.影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素[J].外語(yǔ)界,2000,(4).

　　[3]連淑能.與外語(yǔ)學(xué)生談綜合素質(zhì)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2001,(9).

　　[4]王初明.正確認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2001,(10).

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理學(xué)論文