心理健康教育可以提高中小學生心理素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著教育整合的不斷改進，寄宿生的心理健康教育迫切需要得到關注。下面是學習啦小編給大家推薦的關于寄宿生的心理健康教育論文1500字，希望大家喜歡!

　　關于寄宿生的心理健康教育論文1500字篇一

　　《淺談寄宿生的心理健康教育》

　　摘要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成，心理健康教育可以提高中小學生心理素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著教育整合的不斷改進，寄宿生的心理健康教育迫切需要得到關注，需要更多的人投入到這項工作中來。由于認識上的不足，大部分寄宿生家長把對孩子的監(jiān)管教育全部推給學校，這就迫使學校要承擔包括家庭教育在內(nèi)的很大部分，寄宿生的心理健康教育尤為重要，這就要求家庭和學校共同對學生的心理健康教育重視起來。

　　關鍵詞：寄宿生 愛心 心理健康教育

　　我校地處農(nóng)村，絕大部分學生寄宿。我通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，寄宿生普遍存在這些問題：生活自理能力弱、感情脆弱、焦慮自閉、缺乏與人和諧溝通的意識和技巧;學生和家長的溝通只局限于表層，缺乏深層的情感交流;缺失父母教育的“合力”功效，逆反心理特別重，對待問題的應變能力差，不能正確面對挫折;同學之間有矛盾，往往會用拳頭解決，要么缺乏自信、悲觀消極，情感價值觀缺失，盲目攀比。

　　由于寄宿，部分家長因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采用“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得寄宿生擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，影響孩子的價值取向。為解決孩子們存在的問題，使他們愉快成長，本人將點滴做法總結如下。

　　一、讓校園生活充滿愛

　　1.讓學生感知愛。“愛心”是一切善良的根源。對剛剛?cè)胄５男律鷣碚f，小小年紀就離開父母獨立生活，心理意志不堅強，對周圍的一切過分敏感，“膽小”“孤獨”生活不能自理是他們的主要障礙。作為教師首先應從后勤服務開始，從生活入手，及時幫助他們克服生活的困難，引導他們以積極、主動的態(tài)度與師生交往。同時，用心發(fā)現(xiàn)和及時表揚孩子們的優(yōu)點，盡量用鼓勵的語言呵護孩子的自尊心。2009屆畢業(yè)生中有一個男孩，七年級我剛接手教他們數(shù)學時，我發(fā)現(xiàn)他上課總是做一些小動作，不太專心聽講，也不參加同學們的小組討論活動，作業(yè)常常不完成。我課下找他談話，他也是一副滿不在乎的樣子，眼睛不看老師，嘴里說：“我就這樣一個人了，你別管了。”當時，我也沒有特別的妙法，我想還是要靠真誠的心去打動他，靠自己認真的態(tài)度影響他。以后上課我更加留意他，在他開小差的時候叫他回答一下簡單的問題并及時引導同學們鼓勵他，課堂練習時我主動看他做題并隨時給予肯定和糾正，后來，我發(fā)現(xiàn)他上課認真了，作業(yè)也能按時交了。利用他主動問問題的機會我隨便與他聊聊家常，問問他其他課程的學習情況，使他感受到老師真誠的關愛。在肯定的基礎上，我也向他提出了更高的要求。慢慢地，他變得自信了，上課很積極，也主動和與同學們討論問題，同學感情融洽了，終于進入了正常的學習生活。

　　2.學會愛別人。良好的生生關系是心理健康的教育途徑之一。在日常生活中，積極鼓勵和適時指導寄宿生之間的合作意識，教會他們友好相處，學會尊重別人，為別人著想。

　　現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，父母長期的遷就，使孩子缺乏與人分享的意識，只注重權利，想不到義務。以往在家都是自己享受，現(xiàn)在和同學們共處一室，除了自理一日生活之外，還得承擔公共環(huán)境的清理及維護。有一次我在檢查就寢時發(fā)現(xiàn)，宿舍值日生已做完了衛(wèi)生，地面上又有果核之類的垃圾，見我進去就解釋說自己沒有吃這些東西，但就是沒人撿回垃圾桶。針對這種情況，我什么也沒說，隨手將果皮撿回垃圾桶，然后說：“這不就干凈了。吃的還有嗎?我們一塊吃。”見我沒有責難的意思，孩子們紛紛拿出了自己從家里帶來的好吃的，我不失時機地和同學們談起分享的快樂以及自己當班值日的感受，并指導他們?nèi)绾尉S護宿舍紀律和衛(wèi)生，從那以后，我在宿舍再沒看見亂扔垃圾的現(xiàn)象。

　　3.熱愛校園生活。完善教育設施，建設和諧的校園文化，為學生搭建展現(xiàn)風采的舞臺，使學校成為學生成長和展現(xiàn)的樂園。要充分利用好閱覽室、實驗室、微機室和科技展覽室，開闊學生的視野。同時，利用課間操和課外活動時間，開展校園集體舞及各種球類活動并定期舉行比賽，一方面通過合作加強凝聚力，另一方面通過豐富多彩的活動方式，使學生感受校園生活的快樂，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

　　二、加強學校與家庭的聯(lián)系

　　由于思想觀念的差異，大部分農(nóng)村家長一門心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng)收上，沒有時間和精力去照顧、教育孩子。近年來，隨著外出務工人員的增多，許多孩子由爺爺、奶奶甚至其他親屬看管，家庭教育幾乎空白。部分家長認為只要孩子吃飽穿暖，身上不缺零花錢就盡責了，教育完全是學校的事，這就迫使學校要主動加強和家長的聯(lián)系。

　　1.通過召開家長會或個別走訪的形式，了解、指導家長加強與孩子溝通的方法和技巧。有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他撫養(yǎng)成人。至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，對孩子沒有明確要求;也有一些家長，對孩子的學習只注重分數(shù)，一旦知道孩子的考試成績不好，不是張口罵，就是動手打，家長會成了告狀會，嚴重傷害了孩子的心靈。鑒于這種情況，本人針對特別家庭采用個別走訪的形式，了解實際情況，指導家長如何與孩子溝通，加強監(jiān)護人與孩子之間的情感交流，使家長認識到家庭教育的必要性和重要性。

　　2.通過感恩教育，體驗生命成長。由于長時間缺乏關愛和交流，一部分家長反映自己的孩子不聽話，只聽老師的。我利用學校組織感恩教育活動的時機，將家長請進來，與孩子面對面一起感受，效果非常明顯。同時，要求學生回家主動給父母遞一杯水或是洗一次腳。此時，我發(fā)現(xiàn)一部分孩子的頭低垂下來，原因是他們從來沒為父母做過這些小事。“父母為你們做了多少”的教育就此展開，部分家長反映孩子變得懂事了。

　　3.加強心理輔導。本人利用課余時間，召集個別或一小組學生進行談話，了解他們的需求和思想動態(tài)，針對不同的情況合理疏導，及時解決存在的問題。不定期組織一些以趣味性為主的活動，指導學生在活動中進行主動參與和體驗，其游戲性質(zhì)使得孩子更樂于參與其中，減少了他們對學校和家長“要教育我”的抵觸情緒，也降低了在實際學習和生活中遇到真實問題時所產(chǎn)生的壓力，使他們可以更自然地展現(xiàn)自己的特長、發(fā)揮自己的能力、體會活動過程中帶來的體驗和認識。

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