青少年心理健康論文2000字篇二

　　《加強青少年心理健康教育的探析》

　　[摘要]心理健康教育在人的發(fā)展中占主導地位，它有利于學生的身心發(fā)展。從社會需求來看，隨著科學技術(shù)革命的進一步深入，人們的生產(chǎn)生活方式以及思想觀念的深刻變革，將對人的心理素質(zhì)提出越來越高的要求。這就使得以增強人的心理素質(zhì)，推動社會文明進步的心理教育有可能受到社會各界的更大關(guān)注和歡迎。學校教育應注重學生的心理健康，塑造學生健康的心理和健全的人格美。

　　[關(guān)鍵詞]青少年;心理健康教育;素質(zhì)教育

　　在對全國近3000名大、中學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，42.73%的學生“做事情容易緊張”，55.92%的學生“對一些小事情過分擔憂”，47.41%的學生“感覺人與人之間關(guān)系太冷漠”，67.26%的學生“在心情不舒暢時找不到朋友傾訴”，48.63%的學生“對考試過分緊張，感到有些吃不消”。這些數(shù)字都反映出我國教育工作中一個長期被忽視的問題——學生心理健康欠佳。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會的能力。”在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，切實有效地開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是學生健康成長的需要，也是推進素質(zhì)教育的必然要求。

　　一、正視影響學生心理健康的主要因素

　　1.家庭教育不當，造成心理隱患。家庭是社會的細胞，是孩子成長過程中的一所學校。家庭的良好教育有利于孩子的健康成長，而家庭教育的不當則很容易造成孩子的心理隱患。自90年代以來，大批的獨生子女來到校園，他們由于受到家庭的不同影響，有的學生懶散，有的好勝爭強，有的孤獨封閉，有的多愁善感，表現(xiàn)出一些不良的品性和心理缺陷。大部分學生沒有受過挫折，心理素質(zhì)和承受能力較差，一旦遇到困難或挫折，就容易產(chǎn)生心理負擔，形成心理障礙，導致心理疾病。還有就是單親家庭的影響、考試分數(shù)和盲目攀比等都會給孩子留下心理隱患。

　　2.學校處理不當，造成心理失調(diào)。學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間都在學校度過。學?；蚪處熢诮逃枷搿⒎椒ㄉ系牟划敾蚴д`也會影響學生身心健康。如對個別學習困難的學生，教師的不屑，同學的鄙視等，就會形成心理壓抑，從而破罐子破摔、無心向?qū)W、精神不振。有的還因不善交往，造成心理失調(diào)，誘發(fā)心理疾病。

　　3.社會負面影響，造成心理障礙。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，孩子們的生活無憂無慮。衣來伸手、飯來張口的溺愛、遷就;望子成龍、望女成鳳的企盼和呵護;現(xiàn)實社會的萬紫千紅、五彩斑斕以及現(xiàn)實生活中存在的物欲誘惑、不健康的思想、情感、行為，都嚴重地侵害著學生的純潔心靈。特別在當前，各種社會傳媒，信息化作用等負面的影響，都會加重學生心理負擔和內(nèi)心矛盾，造成心理障礙。

　　二、強化教育學生心理健康的主要途徑

　　1.心理健康教育課，學會心理調(diào)節(jié)的方法。班華曾指出：“設置心理健康教育課是教育改革深化的必然趨勢，是教育現(xiàn)代化的必然要求，也是社會現(xiàn)代化的要求。”可見，認真上好心理健康教育課，是當前培育人的一個重要任務。為此，學校應該認真上好每周開設的心理健康教育課，選配有較豐富的心理學知識、熱愛學生、熱愛心理健康教育的教師任教，讓學生了解更多的心理自護方法。

　　2.優(yōu)化課堂教學，重視心理品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂教學是學校教育的主渠道，是全面育人的主要陣地。優(yōu)化課堂教學，讓學生在輕松和愉快的氛圍中學習，可使感知敏銳、記憶增強、想象豐富、思維活躍。否則就會阻礙認知活動的開展，降低學習效果。所以，課堂教學要為學生積極創(chuàng)設輕松、民主、愉快的氛圍，誘發(fā)學生的情感，使學生對學習有愉快和輕松感。學生就會在輕松、活躍、融洽的民主氛圍中勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，長大后便會逐漸成為具有大膽探索精神，個性豐富的人。

　　3.開展學科活動，促進心理品質(zhì)的發(fā)展。開展活動是青少年心理健康教育的有效途徑。學科活動是教學活動的重要組成部分。開展豐富多彩的學科活動，可以提高學生學習的興趣，豐富學生的生活，培養(yǎng)學生的特長，對學生心理品質(zhì)的發(fā)展起到積極、幫助的作用。阿莫納什維里曾說過：“豐富多彩的童年生活經(jīng)驗，是個性形成的肥沃土壤。”因此，根據(jù)學生好動的特點開展豐富多彩的學科活動，是促進學生個性心理健康發(fā)展的有效途徑。語文教材中有許多愛國志士和偉大人物的百折不撓、堅強不屈的事跡，如《黃繼光》《詹天右》《我的戰(zhàn)友邱少云》等，都是對學生進行意志訓練、耐挫折教育的極好教材。

　　4.利用家庭和社會的正面影響，提高學生心理品質(zhì)。當今社會由于家庭問題而導致學生心理不健康的現(xiàn)象越來越多，特別是離異家庭、不和睦家庭、個體戶、喪父母等特殊家庭學生的心理問題尤為突出和嚴重。因此，要積極開通家庭和社會的教育渠道，充分利用家庭和社會的正面影響來提高學生的心理品質(zhì)。學?？梢酝ㄟ^開辦家長學校，社會利用媒體的報道多向家長宣講家長教育子女的藝術(shù)方法。讓家長通過各種渠道來轉(zhuǎn)變教育子女的觀念，了解和掌握青少年心理健康教育的方法，注重自身良好品質(zhì)的形成，營造良好的家庭心理教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子，提高他們的心理品質(zhì)。

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