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網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究論文(2)

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網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究論文

  網(wǎng)絡(luò)心理健康教育研究論文篇二

  《網(wǎng)絡(luò)心理健康教育理論與實踐研究》

  【摘 要】計算機互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn),改變了人們?nèi)穗H交往的互動方式,至此出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的新改變。本文主要從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)心理健康教育開始,結(jié)合理論與實踐討論網(wǎng)絡(luò)心理教育。

  【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)教育 心理健康教育

  現(xiàn)代社會,網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活的一部分,網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活、教育方式。開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是時代的必然,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)的互動功能,向咨詢者傳播心理知識、提供心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

  1 網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的內(nèi)容

  第一,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是通過網(wǎng)絡(luò)進行心理健康教育的過程,心理健康教育的一種方式是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)作為心理健康教育的一種環(huán)境,開展心理健康教育的 “大課堂”也就成為了網(wǎng)絡(luò)。

  第二,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)作為信息和知識的資源,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育就是對資源的利用、開發(fā)和再生。

  第三,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育把網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的問題作為心理健康教育的關(guān)注、內(nèi)容、矯正和預(yù)防與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各種心理障礙與問題行為。

  第四、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育利用網(wǎng)絡(luò)所提供的便利條件形成心理教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),即利用網(wǎng)絡(luò)來治療“網(wǎng)絡(luò)病”。因此,對于網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的內(nèi)容,我們可以從五個方面去認識:在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育中,網(wǎng)絡(luò)作為心理健康教育的工具、環(huán)境、資源、內(nèi)容和系統(tǒng)。因此,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和心理健康教育的結(jié)合,是心理健康教育發(fā)展的必然的產(chǎn)物,又是心理健康教育的新方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源,進行網(wǎng)絡(luò)心理問題行為治療的新的探索和嘗試,發(fā)展心理健康教育的內(nèi)容和方法都有著積極的意義。

  2 利用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育理論與實踐的研究

  2.1要加強對基礎(chǔ)理論的研究

  要認真研究網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育矛盾的特殊性、本質(zhì)和客觀規(guī)律,施行的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育原則、方針和方法的發(fā)展趨勢、載體,網(wǎng)絡(luò)上的心理教育與網(wǎng)絡(luò)下心理教育的銜接與溝通,以及現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境的相互作用等問題的研究。只有從理性上和理論上解決了這些問題,才能最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的真正目的,才能為我國網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的理論與實踐提供有效的科學(xué)指導(dǎo)。

  2.2加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育理論與實踐的研究

  網(wǎng)絡(luò)成為心理健康教育的工作的新環(huán)境,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播的新方式。網(wǎng)絡(luò)時代的到來,要求每一位心理健康教育工作者都必須保持清醒的意識,主動適應(yīng)信息時代對心理健康教育工作的新要求,積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn),認真研究網(wǎng)絡(luò)心理的新特點,進一步增強心理健康理論與實踐研究的滲透力與影響力,擴大心理健康教育的覆蓋面,增強心理健康教育的滲透力、影響力,切實提高心理健康教育的實效,為心理健康教育工作開辟更廣闊的天地。

  2.3積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自我教育力理論與實踐的研究

  自我教育力包括提升自我、發(fā)展自我、完善自我,對大學(xué)生來說自我教育是個人終身自我持續(xù)發(fā)展所必需的。大學(xué)生期望參與網(wǎng)絡(luò)生活,享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。作為網(wǎng)絡(luò)社會的成員,他們是完全獨立的個體;他們是網(wǎng)絡(luò)信息的查詢者、接受者,同時也是網(wǎng)絡(luò)信息的提供者、傳播者;他們在網(wǎng)絡(luò)平等下,相互尊重、相互溝通、互相認同;他們既享受人類的文化,也了解、評判、欣賞、接納、評判人類差異性的文化,形成青年學(xué)生特有的生活方式和行為。在這個時期,不可能也不應(yīng)該將他們與網(wǎng)絡(luò)隔離,而是要培養(yǎng)他們的自我教育力。因此,心理健康教育工作者應(yīng)加強對學(xué)生自我教育力理論與實踐的研究。

  2.4利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建的環(huán)境,加強心理健康教育理論知識和實踐的研究

  傳統(tǒng)的學(xué)校心理輔導(dǎo)往往會出現(xiàn)一些問題:比如有的學(xué)生想去心理咨詢室又害怕讓別的同學(xué)知道,讓人認為自己不正常;有的學(xué)生不好意思找心理咨詢老師交流。如果利用網(wǎng)絡(luò)來開展心理輔導(dǎo),可以用虛擬的身份出現(xiàn),隱瞞自己的真實姓名、年齡和外貌等特征,這樣在網(wǎng)絡(luò)上進行心理咨詢表達時會比較放松和隨意。有很多網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師是受過高等教育和專門心理健康教育技能訓(xùn)練的,利用網(wǎng)絡(luò)進行心理健康教育可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)心理健康教育理論知識和實踐,讓學(xué)生和心理輔導(dǎo)教師有一個寬松、平等的溝通環(huán)境,從而讓更多的學(xué)生與心理輔導(dǎo)老師進行有效的溝通,使心理健康方面的問題及時、有效的得到解決。因此,應(yīng)積極探索網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的教育模式理論知識和實踐的研究。

  3網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的意義

  3.1網(wǎng)絡(luò)心理健康教育是有效地治療和調(diào)解過度接觸網(wǎng)絡(luò)造成的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)性心理障礙,保障學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的途徑

  據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,過度上網(wǎng)在一定的程度上給大學(xué)生帶來的心理和生理的危害已經(jīng)出現(xiàn),通過實際的調(diào)查中也證實這樣的情況的確存在。過度上網(wǎng)會導(dǎo)致學(xué)生的視力下降,嚴重的導(dǎo)致白內(nèi)障的發(fā)生。最重要的是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性,在現(xiàn)實與虛擬之間轉(zhuǎn)換學(xué)生很容易迷失自我,虛擬與現(xiàn)實之間的界限很難分清,從而導(dǎo)致角色產(chǎn)生混亂,引發(fā)人格和心理的危機。由此可以看出,網(wǎng)絡(luò)心理健康教育可以使過度接觸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生分清虛擬與現(xiàn)實之間的界限,治療網(wǎng)絡(luò)心理障礙,保持較好的心理狀態(tài),保障他們的學(xué)習(xí)與成長。

  3.2有助于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的建立,有助于形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

  網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得人類的生活突破了時空的界限,給人類帶來了更大的自由。同時,由于網(wǎng)絡(luò)自身的特點,形成了放縱的行為習(xí)慣、放縱的網(wǎng)絡(luò)行為,不僅會產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)信任危機,也會使學(xué)生的心理扭曲變形。因此,我們通過教育、引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò),可以使學(xué)生自己約束自己的網(wǎng)絡(luò)行為,遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,以形成良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

  【參考文獻】

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