大學(xué)生人際交往心理論文

　　當(dāng)今社會(huì)人際交往已是我們這個(gè)時(shí)代的主題,人際交往能力已成為21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要因素之一。大學(xué)生的諸多心理問題,歸根結(jié)底起因于溝通障礙。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生人際交往心理論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生人際交往心理論文篇一

　　《大學(xué)生人際交往中的問題與對(duì)策》

　　提要當(dāng)今社會(huì)人際交往已是我們這個(gè)時(shí)代的主題,人際交往能力已成為21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要因素之一。大學(xué)生的諸多心理問題,歸根結(jié)底起因于溝通障礙。要解決心理問題,讓他們的人生有良好的發(fā)展,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;人際交往

　　中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

　　大學(xué)生人際交往能力,是指大學(xué)生之間以及大學(xué)生與其他人之間傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情、了解需要,并運(yùn)用語言符號(hào)來實(shí)現(xiàn)心理溝通的能力。在大學(xué)校園里,同學(xué)之間生活上的相互照顧,學(xué)習(xí)上的相互幫助,活動(dòng)中的相互支持,感情上的相互交流,師生間的教學(xué)相長(zhǎng),都需要有一個(gè)良好的思想、行為、情感的溝通。一個(gè)不善于交際,沒有正常人際交往的人,就會(huì)在自己與社會(huì)、與他人之間筑起一道心理屏障,把自己與他人和集體分離開來。這就必然妨礙個(gè)人的全面發(fā)展,甚至影響自己的一生。因此,大學(xué)生要努力把握人際交往的特點(diǎn)、功能和成功交往的基本原則,不斷提高自己的人際交往能力,熟悉人際交往藝術(shù),善于與各種類型的同學(xué)交朋友,學(xué)會(huì)與各種群體和組織打交道,才能促使自己健康成長(zhǎng)。

　　當(dāng)代大學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,從小在父母的呵護(hù)下扮演著小公主、小皇帝的角色,無形之中養(yǎng)成了嬌氣、霸氣、任性乃至自大的個(gè)性,常常會(huì)有不謙讓、不愿幫助他人的壞毛病。加上入學(xué)后在學(xué)分制的引導(dǎo)下,他們長(zhǎng)時(shí)間處于學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課,爭(zhēng)取在班上名列前茅的心理狀態(tài),而這種心態(tài)往往會(huì)導(dǎo)致同學(xué)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,在人際關(guān)系上考慮較少,投入不多,經(jīng)驗(yàn)不足,以至于在上大學(xué)之后,心理問題頻發(fā),從而認(rèn)定理想中的大學(xué)只不過如此,感覺一切都和自己夢(mèng)中的大學(xué)校園不符,進(jìn)而導(dǎo)致情緒低落,放松對(duì)自己的要求,不求上進(jìn)等問題相繼而來。現(xiàn)在針對(duì)這一群體所存在的基本問題,我們應(yīng)該通過有效途徑引導(dǎo)幫助他們,為他們創(chuàng)造良好的平臺(tái)和氛圍,使學(xué)生們擁有正常健康的人際交往行為。

　　一、大學(xué)生在人際交往中的問題

　　筆者曾在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心工作多年,通過對(duì)我校畢業(yè)生在招聘會(huì)求職過程中的普遍現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)果表明:用人單位在招聘時(shí)最看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì),用人單位對(duì)大學(xué)生的一個(gè)基本要求是要有良好的人際交往能力和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。招聘的人才既要懂技術(shù)、又要會(huì)營(yíng)銷。因?yàn)楣疽l(fā)展,就要面向市場(chǎng),而良好的人際交往能力是一個(gè)關(guān)鍵。在人才招聘會(huì)上,許多用人單位都比較青睞學(xué)生干部和學(xué)生黨員,倒不是這類學(xué)生的專業(yè)水平比普通大學(xué)生更優(yōu)秀,而是這些學(xué)生有著較強(qiáng)的人際交往能力,善于與人協(xié)作。

　　只要在社會(huì)中生存,就會(huì)面臨著不斷與人交往、與人協(xié)作的問題,人際交往能力對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功也有著非常重要的意義。我們從科學(xué)性、藝術(shù)性和現(xiàn)代社會(huì)規(guī)范性的角度來分析溝通,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)成非常豐富,再加上某些大學(xué)生不良的人生追求和對(duì)社會(huì)需求的沉淀性認(rèn)識(shí),這些都導(dǎo)致新時(shí)代大學(xué)生的溝通能力與現(xiàn)代社會(huì)的期望產(chǎn)生了或多或少的偏離,主要特征表現(xiàn)如下:

　　1、追求高分和證書的獲得,忽視溝通能力的培養(yǎng)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,我們?cè)^分地強(qiáng)調(diào)成績(jī)的第一性,優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是父母的唯一期望,因?yàn)樗谦@得一個(gè)好工作的重要前提和必備條件。這樣的意識(shí)觀念至今還影響著相當(dāng)數(shù)量的當(dāng)代大學(xué)生。他們沉浸于書海,卻寡言少語,缺乏甚至逃避與他人交流溝通,不注重甚至不會(huì)自我修飾。當(dāng)他們走向社會(huì)時(shí),展示的只是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和一本本證書,反饋到的卻是用人單位的嘆惜聲。

　　2、個(gè)性張揚(yáng)式的人際關(guān)系冷漠。竭力追求各種時(shí)尚的大學(xué)生在刻意塑造與眾不同的個(gè)性表現(xiàn):金黃色的頭發(fā),嘴里溜出難以理解的話語,我行我素,不顧及他人情緒,與你沒有共同話題等等,這就是他們的“雞立鶴群”。網(wǎng)絡(luò)已不再僅僅是操作工具,而是某部分人的生活必需品,他們將時(shí)間和情感寄托于虛擬的社會(huì)化中。人的發(fā)展應(yīng)建立在現(xiàn)實(shí)的人與人互動(dòng)的基礎(chǔ)上,社會(huì)學(xué)理論中的“鏡中之我說”和“概化他人說”證實(shí)了這一點(diǎn)。有的大學(xué)生沉醉于那種虛假的滿足,他的人格和交往模式也被那種虛擬環(huán)境模式化了,當(dāng)回到現(xiàn)實(shí)中時(shí),他們都是發(fā)號(hào)施令者,都要充分地展示自己的個(gè)性,可得到的回應(yīng)仍是自我的“高高在上”,難于融入群體之中,阻礙了合作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

　　3、個(gè)體文化與組織文化的偏離。文化是人類與社會(huì)不斷相互作用而積淀的結(jié)晶,它具有一定的傳承性。但在信息社會(huì)時(shí)期的社會(huì)變遷、階層流動(dòng)、文化交流過程中,呈現(xiàn)出一種大學(xué)生新新人類文化,他們?nèi)狈θ藗兯谕那趦€、純真和理性,只有自以為是的“后現(xiàn)代主義文明文化”的價(jià)值取向和行為取向。這樣的大學(xué)生很難建立可信度,很難構(gòu)建共同價(jià)值觀體系,難以獲得認(rèn)同感。

　　4、當(dāng)代大學(xué)生群體中的獨(dú)生子女現(xiàn)象。如今獨(dú)生子女已成為大學(xué)校園里的主體人群。他們中有的家境優(yōu)越,集千般寵愛于一身,只身離家外出求學(xué)途中,碰到一點(diǎn)小問題可能就誤以為天快塌下來了;有的學(xué)生凡事憋在心里,難得與人溝通,遇到不順心的事就可能自暴自棄;不少學(xué)生已習(xí)慣以我為中心,“人人為我”視其為理所當(dāng)然,至于“我為人人”既不去想,也不愿去做,久而久之,尊敬師長(zhǎng)、敬老愛幼觀念淡薄了,冷漠、自私、怕苦、怕累的壞習(xí)氣養(yǎng)成了。這種“唯我意識(shí)”的形成,極大地影響了大學(xué)生人際交往的正常發(fā)展。

　　二、大學(xué)生溝通能力培養(yǎng)教育策略

　　隨著人們對(duì)職業(yè)經(jīng)理人溝通能力的重視,對(duì)大學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)教育也引起有識(shí)之士的重視,那么如何培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力,尚在討論論證之中。筆者認(rèn)為,當(dāng)前應(yīng)著重做以下幾方面的工作:

　　1、開設(shè)管理溝通的相關(guān)課程,確定合理的教學(xué)內(nèi)容。高校是傳授知識(shí)的殿堂,當(dāng)然也要傳授溝通方面的知識(shí),針對(duì)目前大學(xué)生溝通理論缺乏、溝通能力不足的現(xiàn)實(shí),高校必須開設(shè)管理溝通的相關(guān)課程,并合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,制訂教學(xué)計(jì)劃。通過管理溝通課程的學(xué)習(xí),增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)管理溝通的認(rèn)識(shí),為提高大學(xué)生的溝通能力奠定雄厚的理論基礎(chǔ),也為大學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)做必要的準(zhǔn)備。

　　2、加強(qiáng)心理教育,使大學(xué)生克服溝通中的心理障礙。心理健康是大學(xué)生健康必不可少的一部分,當(dāng)前部分大學(xué)生正是由于心理不健康而影響其溝通能力的提高。因此,高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的心態(tài),克服大學(xué)生之間的溝通障礙,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生之間的良好溝通。通過心理教育,消除大學(xué)生的各種心理疾病,培養(yǎng)大學(xué)生自信、寬容、理解、合作、助人的品格,成為受社會(huì)廣泛歡迎的人。

　　3、培養(yǎng)集體意識(shí),淡化獨(dú)生子女意識(shí)。有無集體觀念是衡量大學(xué)生是否合群的重要指標(biāo)。行為科學(xué)理論認(rèn)為,人不僅是自然人,而且還是社會(huì)人,每個(gè)人不可能與世隔絕獨(dú)立生活。大學(xué)生是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)大群體,因此培養(yǎng)培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)勢(shì)在必行。其中最重要的是樹立集體觀念,克服以自我為中心的觀念,增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。大學(xué)生通過參加集體活動(dòng),尋找知心朋友,向同學(xué)敞開心扉,傾訴心聲,發(fā)泄情緒,既可以消除他人對(duì)自己的偏見,也可以消除自己對(duì)他人的偏見。

　　4、加大溝通能力的訓(xùn)練力度。管理溝通是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問和藝術(shù),溝通能力的提高僅靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)不斷提高。因此,高校要在不放松基礎(chǔ)理論培養(yǎng)的前提下,加大溝通能力訓(xùn)練力度。(1)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,努力實(shí)現(xiàn)自我超越,使大學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的位置,根據(jù)自己的實(shí)際設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)路線,并戰(zhàn)勝各種困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo);(2)加大實(shí)踐教學(xué)力度,為大學(xué)生進(jìn)行外部溝通提供條件和機(jī)會(huì)。教學(xué)人員選擇一定的背景和場(chǎng)景,設(shè)計(jì)具體的溝通問題,給出特定的溝通對(duì)象,讓大學(xué)生深入第一現(xiàn)場(chǎng),扮演不同的角色,以提高實(shí)際溝通能力;(3)鼓勵(lì)大學(xué)生加強(qiáng)自我訓(xùn)練。溝通能力的提高是日積月累的,不是一蹴而就的,自我訓(xùn)練非常重要,因此要鼓勵(lì)大學(xué)生利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和條件,自覺地進(jìn)行自我訓(xùn)練,促使溝通能力的快速提升。

　　(作者單位:陜西科技大學(xué))

　　主要參考文獻(xiàn):

　　[1]程艷霞.管理溝通[M].武漢:武漢理工大學(xué)出版社,2005.

　　[2]李謙.現(xiàn)代溝通學(xué)[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2002.

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