幼兒心理健康教育淺析論文
幼兒園教師要重視幼兒心理健康教育,善于掌握幼兒的心理特點(diǎn)及影響,以正確的教育行為引導(dǎo)幼兒積極向上,發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)際。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒心理健康教育淺析論文,希望大家喜歡!
幼兒心理健康教育淺析論文篇一
《幼兒心理健康教育策略研究》
【摘要】幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園教師要重視幼兒心理健康教育,善于掌握幼兒的心理特點(diǎn)及影響,以正確的教育行為引導(dǎo)幼兒積極向上,發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)際。
【關(guān)鍵詞】幼兒 幼兒教師 心理健康教育
將來(lái)的社會(huì),其實(shí)就是堅(jiān)強(qiáng)的毅力、團(tuán)結(jié)合作的精神、不怕困難的承受力等諸多方面因素的較量。幼兒園心理健康教育是基礎(chǔ),幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì),對(duì)于人生發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。健康不僅是指身體沒(méi)有缺陷和疾病,而且還要有良好的的生理、心里狀況和社會(huì)適應(yīng)能力。幼兒心理健康教育應(yīng)注意哪幾個(gè)方面呢?
一、教師要善于引導(dǎo)積極向上
幼兒在一日的生活中,每一天的環(huán)境影響每一件事物的現(xiàn)狀,社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài),都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。因此,教師必須高度注意引導(dǎo)幼兒積極向上。在掌握幼兒的心理特點(diǎn)及行為動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上,對(duì)幼兒進(jìn)行理智的健康教育,教師必須樹(shù)立為人師表的人生觀,努力創(chuàng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)、民主的環(huán)境氣氛去感染幼兒,教師要做到愛(ài)幼兒,關(guān)心他們成長(zhǎng),體貼他們,尊重幼兒的人格特性,采取多表?yè)P(yáng),少批評(píng)的教育方法,對(duì)幼兒的注視姿態(tài)要保持微笑、點(diǎn)頭、肯定性的手勢(shì)及撫摸、擁抱、拍頭的方式去接觸幼兒,給幼兒予安全感和親近感,使幼兒沐浴在溫馨和諧的氣氛里。教師千萬(wàn)不能對(duì)幼兒采取歧視、吼叫、責(zé)罵粗暴的手段,否則會(huì)造成幼兒感到恐懼、孤獨(dú)、害怕的心理從而不愛(ài)進(jìn)幼兒園,不敢接近教師。因此,教師必須要加強(qiáng)自我心理修養(yǎng),不斷提高自己心理素質(zhì),以健康的人格引導(dǎo)幼兒積極向上。
二、關(guān)注幼兒個(gè)體差異,建立幼兒心理檔案
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,他們探索世界、認(rèn)識(shí)事物的方式各不相同,由于遺傳和環(huán)境因素,每個(gè)幼兒心理發(fā)展中都呈現(xiàn)出不同的樣式,教師要充分了解每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和興趣需要,有針對(duì)性地實(shí)施心理教育才能切實(shí)提高教育的實(shí)效,真正達(dá)到促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。幼兒心理檔案是對(duì)幼兒個(gè)體智力、性格特征、心理狀況等因素進(jìn)行科學(xué)測(cè)試后建立檔案,作為心理教育的參考材料。能客觀真實(shí)地連續(xù)關(guān)注幼兒個(gè)體的心理發(fā)展情況,及時(shí)調(diào)整心理教育措施。為幼兒設(shè)立心理健康檔案,對(duì)幼兒進(jìn)行追蹤記錄并邀請(qǐng)專(zhuān)家、教師分析討論,從而促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展??梢酝ㄟ^(guò)幼兒個(gè)人基本情況表,幼兒個(gè)性特征表,幼兒心理問(wèn)卷調(diào)查等建立相關(guān)檔案。
三、搞好健康教學(xué),融入其他領(lǐng)域
為把幼兒的不健康心理清除在萌芽狀態(tài),教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的精心地設(shè)計(jì)教學(xué),有效地引導(dǎo),啟發(fā)幼兒探索、理解和掌握。如針對(duì)孩子們的不良情緒,可設(shè)計(jì)一節(jié)“幫你消氣,祝你快樂(lè)”的心理健康活動(dòng),讓幼兒釋放不快樂(lè)的情緒。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)十分重視對(duì)幼兒心理上的保護(hù)和培養(yǎng)。由于遺傳、教育、環(huán)境等因素的影響,每個(gè)孩子在心理發(fā)展上都存在一定的差異,教師除了要對(duì)他們進(jìn)行橫向比較,找出差異外,還要更多地從縱向發(fā)展上來(lái)觀察,了解每個(gè)孩子的情況,針對(duì)不同個(gè)體,采取不同的教育方式,促進(jìn)其發(fā)展。如對(duì)一些自尊心特別強(qiáng)的孩子,在他們犯錯(cuò)時(shí),采取私下交換意見(jiàn)的方式,遠(yuǎn)比當(dāng)眾批評(píng)效果要好得多,也易被孩子接受,教師還應(yīng)隨時(shí)提醒自己在任何時(shí)候都要保護(hù)孩子的自尊心。
四、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng),陶冶幼兒的情操
幼兒的音樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)與游戲有許多一致的地方。通過(guò)這些活動(dòng),幼兒能充分表現(xiàn)自己的思想和情感,釋放積蓄的能量。藝術(shù)活動(dòng)作為一種審美活動(dòng),它能滿足幼兒的美感需要,使其精神得到升華和凈化,去追求真善美,排除偽劣、邪惡和丑陋的事物,使心理得以健康發(fā)展。例如,在美工活動(dòng)《美麗的大森林》中,小朋友可以用印小手作“大樹(shù)”。當(dāng)幼兒看到所有的小朋友的“大樹(shù)”都展現(xiàn)在眼前時(shí),孩子們心喜若狂,拍手叫好。老師在進(jìn)行幼兒自我評(píng)價(jià)時(shí),請(qǐng)幼兒說(shuō)出為什么要愛(ài)護(hù)大森林時(shí),每個(gè)幼兒都談了自己的意見(jiàn)。
五、善于運(yùn)用激勵(lì)等手段,培養(yǎng)幼兒良好的性格
熱情是事業(yè)成功的重要條件,幼兒生而有之,但極其脆弱,易被打擊和失敗所挫傷、摧毀。因此,教師要十分注意保護(hù)和激發(fā)幼兒的熱情,切不可“潑冷水”。我們師大幼兒園每年都舉辦“藝術(shù)節(jié)”,給孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)。每班都有“小舞臺(tái)”,讓每個(gè)幼兒都上臺(tái)為全班小朋友表演節(jié)目,贏得喝彩,培養(yǎng)其膽量以形成健康的心理;舉辦“小畫(huà)展”,每個(gè)幼兒都有作品展示,培養(yǎng)其自信心。其中,教師的積極評(píng)價(jià)是非常重要的,如“你做得真好”、“你畫(huà)得很出色”、“你的想像力真豐富”等積極鼓勵(lì)的語(yǔ)言,這些勉勵(lì)性話語(yǔ)可使幼兒作為一種信念牢記在心中,形成一種“我會(huì)做得更好、我是能干的”積極健康心態(tài)。有了這種健康的心理狀態(tài),就為幼兒長(zhǎng)大成材奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、在家庭教育中延伸心育成效
家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一所學(xué)校,是鑄造孩子良好性格和人格的重要場(chǎng)所。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)教育方式的優(yōu)劣將對(duì)幼兒心理健康產(chǎn)生正反兩方面的影響。因此,教師要通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳心理健康教育的重要性,取得家的積極配合,使心理健康教育能家同步,延伸心理健康教育的成效。首先,讓家長(zhǎng)從思想上重視孩的心理健康,讓他們明白孩子的心理健康將會(huì)影響孩子的一生。同時(shí),從心理學(xué)的角度去幫助分析家庭教育方式與孩子心理健康的關(guān)系,提醒家長(zhǎng)從點(diǎn)滴做起,從自己做起,用自己健康的言行、人格去影響孩子。其次,讓家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍,幫助孩子形成良好的性格。
七、結(jié)束語(yǔ)
幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,對(duì)幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要,作為幼兒園教師,應(yīng)當(dāng)重視幼兒心理健康教育,除上所述,教師還應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,取得家長(zhǎng)們的理解和支持,共同采取行動(dòng),消除幼兒心理健康障礙。
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