高中生心理健康教育問題淺析論文(2)
高中生心理健康教育問題淺析論文
高中生心理健康教育問題淺析論文篇二
《當(dāng)前高中心理健康教育存在的問題與對策》
摘 要: 高中時期的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,也是學(xué)習(xí)壓力比較大的時期,心理問題比較普遍和突出。而當(dāng)前高中心理健康教育存在諸多問題,需要教育主管部門、學(xué)校、社會等多方面共同努力,加強(qiáng)高中心理健康教育。本文分析了當(dāng)前高中心理健康教育存在的主要問題,有針對性地提出了加強(qiáng)高中心理健康教育的若干對策。
關(guān)鍵詞: 高中心理健康教育 問題 加強(qiáng)對策
一、問題的提出
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》)提出:“要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個學(xué)生,促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活動地發(fā)展,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學(xué)生提供適合的教育。”[1]《綱要》還提出,在高中教育階段,要全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。[2]良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分,是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。高中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,也是學(xué)習(xí)壓力比較大的時期,因高考受挫而引發(fā)的高中生自殺事件屢見報端。有些心理問題如果不能得到及時有效的解決,則不但會對學(xué)生的學(xué)業(yè)和健康成長產(chǎn)生不良影響,還會給學(xué)校正常的教育教學(xué)工作帶來困擾。近年來,高中生的任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等心理問題越來越普遍,由于病態(tài)心理而導(dǎo)致的問題行為甚至暴力現(xiàn)象時有發(fā)生,不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,而且對家庭、社會構(gòu)成了傷害。因此,探索、構(gòu)建科學(xué)的高中生心理健康教育模式,切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育,全面提高學(xué)生心理素質(zhì),應(yīng)成為學(xué)校心理教育的主要目標(biāo),也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。[3]
二、當(dāng)前高中心理健康教育存在的問題
(一)學(xué)校重視程度不夠,完全用德育替代心理健康教育。
長期以來,我們一直把學(xué)生心理健康教育作為德育工作的一個重要組成部分。德育在學(xué)生教育體系中占有非常重要的地位,心理健康教育借助德育的教育地位,從不同的角度,促進(jìn)學(xué)生個體人格的完善和發(fā)展。心理健康教育和德育具有促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的共同目的。而且這樣的定位,對處于起步階段的學(xué)生心理健康教育是有積極的推動作用的,借助于德育工作的成熟體制和有效推動,心理健康教育取得了積極的進(jìn)展。同時,心理健康教育也有效地豐富了傳統(tǒng)德育的手段,增強(qiáng)了德育工作效果。但是,社會的發(fā)展和進(jìn)步,對心理健康教育提出了更高的要求。但傳統(tǒng)的關(guān)于心理健康教育與德育的關(guān)系的理解,給實(shí)際的心理健康教育工作帶來了諸多不利影響。目前,很多高中學(xué)校對心理健康教育工作重視程度不夠,完全用思想政治工作代替心理健康教育,在強(qiáng)大的升學(xué)壓力下,高中生的心理健康教育往往只停留在口頭上,導(dǎo)致高中生心理問題層出不窮,甚至出現(xiàn)惡性突發(fā)事件。這些問題的根源就在于對處于全面發(fā)展階段的心理健康教育和德育的關(guān)系認(rèn)識不深,定位不準(zhǔn)確。這是國家雖然越來越重視青少年的心理健康教育,但實(shí)際工作效果卻不盡如人意的主要原因。
(二)心理健康教育定位不準(zhǔn)確,工作缺乏前瞻性。
實(shí)際工作中,很多學(xué)校將心理健康教育定位為“救火”,而不是“防火”,認(rèn)為心理健康教育是面向個別問題學(xué)生,而不是面向全體學(xué)生,導(dǎo)致心理健康教育工作出現(xiàn)很多短視行為,缺乏前瞻性。作為升學(xué)壓力特別重的普通高中學(xué)校,這一問題表現(xiàn)得尤為突出。從事學(xué)生心理健康教育工作的老師們都明白,心理健康教育本應(yīng)重在預(yù)防,重在全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。但由于人員不足、精力投入不足等問題,心理健康教育者往往只能把精力放在少數(shù)問題學(xué)生身上,扮演“消防員”的角色,忙于“救火”。隨著社會的發(fā)展,高中學(xué)生心理問題不斷呈現(xiàn)新的情況和態(tài)勢,必須加強(qiáng)有針對性的研究。而我國目前高中生心理健康教育隊(duì)伍的研究能力和研究成果非常有限,并且理論與實(shí)踐相脫節(jié),不能充分發(fā)揮指導(dǎo)實(shí)踐的作用,難以滿足形勢發(fā)展的需要。目前,在相當(dāng)多的普通高中中,心理健康教育還難以做到惠及全體學(xué)生,也難以做到在學(xué)生成長的全過程發(fā)揮作用,有的甚至在學(xué)生出現(xiàn)心理問題之后,都難以給予及時有效的干預(yù)和幫助,更不用說防患于未然了。
(三)心理健康教育缺少監(jiān)管,機(jī)制不健全。
關(guān)于學(xué)生心理健康教育,教育主管部門出臺了不少文件,地方教育行政部門也有相關(guān)的要求,但由于督察、監(jiān)管力度不夠,有些學(xué)校這方面的工作開展得相當(dāng)不力。相關(guān)文件雖然對加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的意義和重要性講得很多,但涉及經(jīng)費(fèi)、人員、機(jī)構(gòu)等具體問題時,缺乏明確的指導(dǎo)和要求,也沒有明確責(zé)任,監(jiān)管工作不到位,導(dǎo)致很多學(xué)校模糊執(zhí)行,甚至不執(zhí)行,心理健康教育工作受到嚴(yán)重影響。目前高中學(xué)校管理工作,基本上還是圍繞高考、升學(xué)這一目標(biāo)開展的,學(xué)生心理健康教育只是應(yīng)付檢查的門面。很多高中的心理健康教育機(jī)構(gòu)掛靠或者直接屬于政教部門。由于心理健康教育機(jī)制存在問題,因此工作很難有效開展。上級的文件往往要求把心理健康教育工作與德育工作一起規(guī)劃、共同落實(shí),但實(shí)際情況是,規(guī)劃中考慮到心理教育,但落實(shí)中往往以德育代替心理健康教育。
三、加強(qiáng)高中心理健康教育的對策
(一)建立學(xué)生心理健康檔案。
建立高中生心理健康檔案,是高中開展心理健康教育最基本的工作。但就是這樣一項(xiàng)最基本的工作,很多學(xué)校都沒有做到。學(xué)生心理健康檔案是指對個體心理發(fā)展變化特點(diǎn)、心理測驗(yàn)結(jié)果、學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄等材料的集中保存,這些資料應(yīng)按照一定的程序排序,組成一個有內(nèi)在聯(lián)系的體系,如實(shí)反映學(xué)生的心理面貌。學(xué)生心理健康檔案為學(xué)生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件,它是每個學(xué)生心理成長的軌跡,學(xué)生可以通過心理健康檔案,了解自己的心理狀況,在發(fā)現(xiàn)自己有心理問題時,積極尋求心理咨詢與輔導(dǎo),通過一段時間的調(diào)整與矯治,仍可通過心理健康檔案來考察效果。因此,它能對每位學(xué)生的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助,為解決學(xué)生心理問題或心理障礙提供重要保證。高中生學(xué)業(yè)受挫導(dǎo)致的情緒低落、抑郁、自卑問題比較常見,建立學(xué)生心理健康檔案,可以從中篩選出高危人群,從而對那些可能處于心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫助。
(二)開展豐富多彩的心理健康教育。
心理健康教育工作的一個基本原則是立足教育,重在預(yù)防。高中學(xué)校要針對高中生學(xué)業(yè)壓力大的特點(diǎn),加強(qiáng)挫折教育和生命教育,引導(dǎo)學(xué)生正視成功與失敗,正確認(rèn)識學(xué)業(yè)、生活中的各種挫折,熱愛生命,善待人生。學(xué)校要采取選修課、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)等豐富多彩的心理健康教育形式,普及應(yīng)對心理危機(jī)的基本知識,有針對性地開展心理危機(jī)教育,積極引導(dǎo)學(xué)生樹立預(yù)防心理危機(jī)的意識,提高應(yīng)對心理危機(jī)的能力,使學(xué)生能夠以積極樂觀的生活態(tài)度,面對學(xué)業(yè)挫折及各種各樣的生活挑戰(zhàn)。
(三)建立高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍和多元化的學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)體系。
心理健康教育是高度專業(yè)化的工作,需要工作人員具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的專業(yè)技術(shù)。高中生在學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之下,精神壓力比較大,也比較容易出現(xiàn)心理問題。因此,高中必須建立一支高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍,制訂心理健康教育師資培訓(xùn)計劃,列入學(xué)校師資培訓(xùn)的總體規(guī)劃,不斷提高心理健康教育人員的專業(yè)知識和技能水平。另外,建立健全高中生社會支持網(wǎng)絡(luò)體系,對于預(yù)防高中生心理問題,幫助其成功度過心理危機(jī),是非常重要的。高職學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)包括兩方面的內(nèi)容:一方面是指學(xué)校建立的能給予學(xué)生物質(zhì)和精神幫助的支持系統(tǒng),這些支持主要來自學(xué)校和社會支持的網(wǎng)絡(luò)體系。另一方面是指學(xué)生自身的社會支持系統(tǒng),主要是指學(xué)生在自己的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所能獲得的、來自他人的物質(zhì)和精神上的幫助與支援。對于高中生而言,交往最多的就是家長、老師和同學(xué);尤其對于大部分住校的高中生而言,同學(xué)和老師的支持是其面臨危機(jī)事件時最易于求助和獲得幫助的資源。因此,學(xué)校要尊重學(xué)生的同伴關(guān)系,增進(jìn)師生之間的交流與溝通,并盡可能多地尋求社會資源的支持和幫助,建立更加多元化的學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)體系。
參考文獻(xiàn):
[1][2]《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].教育科學(xué)出版社,2010:9-10,21.
[3]王福蘭.城市高中心理健康教育的實(shí)驗(yàn)研究[J].教育理論與實(shí)踐,2010,(31):21.
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