數(shù)學(xué)教育心理學(xué)論文

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是一門(mén)正在發(fā)展中的學(xué)科，其中的許多問(wèn)題都有待研究和探索。主要論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習(xí)與教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)論文篇一

　　《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用》

　　摘 要：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度就各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵也是比較難的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，當(dāng)越來(lái)越重視學(xué)生的個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力外，其實(shí)數(shù)學(xué)課堂仍然是同樣重要的，在課程改革及素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育心理學(xué)在高中教學(xué)中起到越來(lái)越重要的作用，本文就數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用進(jìn)行研究和討論。

　　關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);高中數(shù)學(xué);作用

　　隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育的意義已不僅僅局限于學(xué)生學(xué)到了什么，而是更注重培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何利用好數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，首先認(rèn)識(shí)和了解下什么是數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)。

　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)

　　數(shù)學(xué)教育心理學(xué)是一門(mén)正在發(fā)展中的學(xué)科，其中的許多問(wèn)題都有待研究和探索。從認(rèn)知心理學(xué)的基本理論出發(fā)，以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程為基本線索，從對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的分析入手，論述了數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)技能等的學(xué)習(xí)與教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移問(wèn)題等進(jìn)行了討論，在此基礎(chǔ)上，提出數(shù)學(xué)教育改革的基本觀點(diǎn)，并最后落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐上。

　　對(duì)一些重要的問(wèn)題，如：數(shù)學(xué)課程改革問(wèn)題，數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種復(fù)雜關(guān)系的處理問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，數(shù)學(xué)雙基與創(chuàng)新的關(guān)系，數(shù)學(xué)知識(shí)、能力與素質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)情感問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題等，都力求從認(rèn)知心理學(xué)的角度給以分析，并最終落實(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革上。

　　二、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的作用

　　數(shù)學(xué)是利用符號(hào)語(yǔ)言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門(mén)學(xué)科。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)很有研究性的學(xué)科，透過(guò)抽象化和邏輯推理的使用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性。

　　1、改善教師與學(xué)生的關(guān)系

　　在整個(gè)的一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主體為教師和學(xué)生，教師如何將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，并將自己多年的經(jīng)驗(yàn)感受分享給學(xué)生，本身的方法是很重要以外，教師與學(xué)生的關(guān)系如何能達(dá)到平衡且達(dá)到關(guān)系最合理化，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是十分關(guān)鍵的，多年的教育傳統(tǒng)中，課堂的主體往往是教師，但從數(shù)學(xué)教育心理學(xué)出發(fā)，不難察覺(jué)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理發(fā)展對(duì)教師的認(rèn)可、評(píng)定、接受程度都將直接影響到學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果，就教師和學(xué)生關(guān)系的一種合理化來(lái)看，是需要提升學(xué)生的課堂地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

　　2、能關(guān)注情感因素對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)影響

　　與其他科學(xué)和技術(shù)一樣，數(shù)學(xué)也是從普通的人類(lèi)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，數(shù)學(xué)理論是不斷抽象的產(chǎn)物：實(shí)際問(wèn)題與理論研究相互促進(jìn)，并不斷擴(kuò)展到未解決的理論和實(shí)際問(wèn)題，在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)的復(fù)雜性、理論性不斷增強(qiáng)，同時(shí)又變得更加具體更加生動(dòng)，以便能更有力地解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是偏于理性的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)基礎(chǔ)結(jié)合思維連貫性是很重要的，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較難的，而且學(xué)習(xí)的科目眾多，想把各科目都學(xué)好，學(xué)習(xí)過(guò)程中的心態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常重要，學(xué)習(xí)壓力大，得不到緩解往往影響學(xué)習(xí)效果，所以要多關(guān)注學(xué)生的情感因素，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，需要對(duì)其所學(xué)內(nèi)容即教學(xué)教材進(jìn)行分析，同時(shí)也要對(duì)學(xué)習(xí)主體――學(xué)生進(jìn)行分析，還要考慮他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生和表現(xiàn)出來(lái)的各種想法、態(tài)度等因素。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題

　　職高學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的自尊心，若經(jīng)常得不到老師和同學(xué)的認(rèn)可，以后便不會(huì)再和老師間有太多交流更不敢大膽對(duì)自己不懂的地方提出質(zhì)疑，只有多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的正面引導(dǎo)法，才能讓學(xué)生覺(jué)得是受到尊重的，才愿意更多的表達(dá)自己的想法。

　　(2)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

　　很多電子化設(shè)備是應(yīng)該運(yùn)用到課堂的，可以利用短片動(dòng)畫(huà)形式的演示，用色彩鮮艷的圖片做成相關(guān)課程內(nèi)容的PPT，充斥同學(xué)們的視覺(jué)神經(jīng)，有不一樣的課堂接受方式。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用很重要，在幾何的學(xué)習(xí)中，也可以直接采用多運(yùn)用“幾何畫(huà)板”等軟件。

　　(3)提倡學(xué)生互相討論

　　學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了本身的知識(shí)的學(xué)習(xí)外，反復(fù)練習(xí)，還要有質(zhì)疑精神，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，教師安排課堂時(shí)間進(jìn)行探討，只有整個(gè)過(guò)程中參與，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課本知識(shí)并且能多方練習(xí)，學(xué)生的討論，不光能將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題能處理到位，也能融洽學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系。

　　3、促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)整體觀念形成

　　在教師對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和教授之前，有必要先將相關(guān)內(nèi)容做概括性的分析和講解，這樣能讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更深和更全面的認(rèn)識(shí)和理解，更好的掌握所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

　　4、能讓教師更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　實(shí)際上，在數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的研究過(guò)程及最終目的的出發(fā)點(diǎn)，都是為了更好的透過(guò)對(duì)學(xué)生心理狀況的把握，調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法來(lái)迎合學(xué)生的接受度和興趣點(diǎn)，更好的提高學(xué)習(xí)效率達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可以更充分理解學(xué)生的認(rèn)知心理、認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)，確定學(xué)生自己的操作運(yùn)輸、知識(shí)存儲(chǔ)、組織情境的方法，跟上學(xué)生的思路，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　5、數(shù)學(xué)思想方法的介入能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　從認(rèn)知心理學(xué)看數(shù)學(xué)思想方法，其實(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，沒(méi)有真正意義上的研究過(guò)關(guān)于數(shù)學(xué)上的思想方法，當(dāng)真正能將方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中時(shí)必然是能夠事半功倍的，這就要求教師能對(duì)數(shù)學(xué)的思想方法有一定的認(rèn)識(shí)和掌握，以相關(guān)的書(shū)籍來(lái)自學(xué)提升認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要能夠很好的將此傳授給學(xué)生應(yīng)用到教學(xué)中，應(yīng)用到課堂教學(xué)，也可以在同年紀(jì)的數(shù)學(xué)組中展開(kāi)相關(guān)討論，以交流各教師間在學(xué)生教學(xué)中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出解決辦法。

　　結(jié)束語(yǔ)：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的要求也不再是表現(xiàn)好成績(jī)好就是優(yōu)等生，更多的是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，特別是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)地位是要更好的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。找到他們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)也逐漸的應(yīng)用到了高中的課堂教學(xué)中，顛覆以往的填鴨式的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，而是更多的從學(xué)生心理學(xué)生感受出發(fā)，這樣能更好的提高學(xué)習(xí)效率。

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