大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育實(shí)踐論文(2)
大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育實(shí)踐論文篇二
《淺析大學(xué)生心理健康教育與高校思想政治教育實(shí)踐》
【摘要】當(dāng)代大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜多樣，學(xué)生的思想道德觀念受到很大的沖擊，而來(lái)自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、情感等方面的壓力越來(lái)越大，由此而引發(fā)的心理問(wèn)題逐年上升。將心理健康教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是解決上述問(wèn)題較好的途徑，通過(guò)現(xiàn)實(shí)過(guò)程中的實(shí)踐，創(chuàng)建心理健康教育與思想政治工作的實(shí)踐路徑，將二者緊密結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生心理承受能力，消除大學(xué)生的消極心理反映，使大學(xué)生擁有健康的心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)出具有時(shí)代特性的有用人才。
【關(guān)鍵詞】心理健康 思想政治 影響 實(shí)踐
當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)熱切關(guān)注的話題，他們思維活躍、情感強(qiáng)烈，但情緒波動(dòng)大、難以自制，容易偏激;渴望交友，但又有心理封閉性。大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題不僅對(duì)個(gè)人有影響，甚至對(duì)學(xué)校、社會(huì)也有一定的危害，只有積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題，將心理健康與高校思想政治教育相結(jié)合，才能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的和諧環(huán)境。
一、大學(xué)生心理問(wèn)題影響性分析
(一)大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)大學(xué)生個(gè)體的影響。
大學(xué)生心理問(wèn)題影響自身良好思想品質(zhì)的形成
健康的心理狀態(tài)是形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。正確的自我認(rèn)識(shí)是建立自我品質(zhì)的重要基礎(chǔ)，將自我認(rèn)識(shí)作為一種責(zé)任，最大限度地敞開(kāi)自我精神世界。正確認(rèn)識(shí)自我，可以使大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，根據(jù)自身能力水平進(jìn)行自我發(fā)展，不會(huì)產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的想法，背負(fù)沉重的心理包袱;可以更好的與他人交流，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與控制自己的情緒，考慮他人的處境與感受;可以更加精神集中發(fā)展個(gè)人的興趣愛(ài)好，把外在的知識(shí)化為內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)果。
1.大學(xué)生心理問(wèn)題影響其個(gè)體社會(huì)功能
社會(huì)行為是人類所特有的活動(dòng)行為，與個(gè)人的生存與發(fā)展有著密切的關(guān)系。大學(xué)生活是一個(gè)由學(xué)生時(shí)代邁向社會(huì)活動(dòng)的重要過(guò)渡階段，學(xué)業(yè)積累、宿舍生活、社團(tuán)文化、社會(huì)實(shí)踐、情感世界等復(fù)合形式的生活狀態(tài)的準(zhǔn)社會(huì)行為，如果大學(xué)生協(xié)調(diào)不好這幾類關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)人際交往困難，產(chǎn)生社交恐怖癥，失去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，甚至產(chǎn)生逃避社會(huì)的心理，個(gè)體社會(huì)功能被扼殺，從而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)生活的不適應(yīng)。
2.大學(xué)生心理問(wèn)題影響個(gè)體的健康發(fā)展
個(gè)體健康發(fā)展分為生理和心理兩方面，二者相互作用、相互促進(jìn)，且心理健康也會(huì)間接影響到生理健康。病理學(xué)家曾分析，一個(gè)人長(zhǎng)期處于抑郁狀態(tài)，會(huì)影響其激素分泌，抵抗力降低，疾病也會(huì)乘虛而入，導(dǎo)致身體發(fā)生疾患性損害。大學(xué)生如果不能良好地塑造自身心理素質(zhì)，會(huì)對(duì)其未來(lái)身心健康產(chǎn)生潛在影響，易于產(chǎn)生偏激的想法和做法，給內(nèi)心留下傷痕，日后在社會(huì)生活中也易因刺激性事物誘發(fā)心理問(wèn)題，影響個(gè)體健康發(fā)展。
(二)大學(xué)生心理問(wèn)題對(duì)學(xué)校的影響
1.大學(xué)生心理問(wèn)題易對(duì)學(xué)校安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響
高校教書(shū)育人和綜合發(fā)展需要和諧穩(wěn)定的環(huán)境作為根本保障。大學(xué)校園管理方式相對(duì)靈活與寬松，多數(shù)時(shí)候需要大學(xué)生自我約束和自我處理。如果其自身心理存在問(wèn)題，就會(huì)成為具有隱蔽性、突發(fā)性和重大性特征的不穩(wěn)定因素。
存在心理問(wèn)題的大學(xué)生一方面容易產(chǎn)生思想意識(shí)偏差，影響著自身道德品質(zhì)和理想信念的良好發(fā)展;另一方面存在心理問(wèn)題的大學(xué)生在行為上也會(huì)有異常表現(xiàn)，產(chǎn)生自我傷害、甚至自殺事件，抑或采取過(guò)激的防御手段，造成傷害他人的嚴(yán)重后果。
2.大學(xué)生心理問(wèn)題影響高校思想政治教育的效果
思想政治教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，關(guān)系到社會(huì)長(zhǎng)治久安與和諧發(fā)展，在教育體系中具有其獨(dú)特地位。大學(xué)生的心理健康，是思想政治教育得以順利進(jìn)行和增強(qiáng)有效性的重要基礎(chǔ);大學(xué)生心理因素的干擾，影響思想政治教育的效率和質(zhì)量。
心理問(wèn)題影響高校思想政治教育的效果主要表現(xiàn)在：
(1)心理問(wèn)題影響思想政治教育者與學(xué)生之間的溝通
思想政治教育的過(guò)程是師生間信息傳遞的互動(dòng)過(guò)程和情感交流的人際交往過(guò)程。有心理問(wèn)題的大學(xué)生往往會(huì)伴隨人際交往障礙的現(xiàn)象，不愿意讓他人覺(jué)察自己的內(nèi)心思想動(dòng)態(tài)，拒絕向教育者反饋?zhàn)约旱男睦砘顒?dòng)與思想，導(dǎo)致教育者不能夠準(zhǔn)確掌握思想政治狀態(tài);同時(shí)，又由于其與他人交流的機(jī)會(huì)少，也會(huì)出現(xiàn)不合拍、受局限的現(xiàn)象，也給思想政治教育者提出了大挑戰(zhàn)。
(2)心理問(wèn)題影響思想政治教育的效果
思想政治教育是一種有意識(shí)、有目的的系統(tǒng)性教育，他是通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式來(lái)使得大學(xué)生能動(dòng)的自我發(fā)展、提升辨別是非的能力。心理存在問(wèn)題的大學(xué)生，一種是過(guò)于自負(fù)或自卑的學(xué)生，他們或者高估自身的能力與價(jià)值，固執(zhí)地認(rèn)為思想政治教育使自己的思想意識(shí)受到了控制和約束，產(chǎn)生極大的抵觸情緒與逆反心理，或者自身自生怯懦、自我封閉，害怕與他人接觸，將老師的幫助理解成為批評(píng)甚至嫌棄，從而產(chǎn)生畏懼與逃避的心理;還有一種學(xué)生過(guò)于偏激，主觀固執(zhí)、敏感多疑、自尊心過(guò)強(qiáng)，將這種引導(dǎo)式的思想教育，看作是對(duì)自身的無(wú)端指責(zé)，從而厭煩、排斥教育行為，使得思想政治教育的效果無(wú)從談及。
二、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)踐
(一)大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育結(jié)合的可能性。
心理健康教育和思想政治教育在目標(biāo)上具有一致性。心理健康教育有助于大學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思想政治教育是以信念為核心的，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生們思想意識(shí)與道德覺(jué)悟，把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需求的有用之人。二者的共同點(diǎn)都在于為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)全面、健康、可用之才。
心理健康教育是一種感性的教育，他是通過(guò)個(gè)體的自我感知、自我調(diào)試、自我表現(xiàn)、自我約束來(lái)達(dá)到其教育目的;思想政治教育屬于理性教育，它既關(guān)注社會(huì)發(fā)展與學(xué)生政治思想行為的要求，也關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需要。二者是相輔相成的關(guān)系，心理健康教育為思想政治教育提供了有益的補(bǔ)充，使得傳統(tǒng)的說(shuō)教性的思想教育更附有人文主義關(guān)懷氣質(zhì)，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促使學(xué)生發(fā)展人格，完整人格，為大學(xué)生們用良好的心態(tài)來(lái)接受思想政治教育創(chuàng)造條件。
(二)心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)踐路徑。
高校心理健康教育與思想政治教育的契合是對(duì)新時(shí)期高校人才培養(yǎng)需求的適應(yīng)，是應(yīng)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及思想政治教育面臨挑戰(zhàn)的有效手段。
1.要?jiǎng)?chuàng)新二者結(jié)合的理念
不同年齡層次和年級(jí)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)工作等方面遇到的情況和挑戰(zhàn)各有不同;不同氣質(zhì)類型和性格的學(xué)生接納事物的方式與程度有所不同;學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)也各有側(cè)重，這就需要二者的教育相結(jié)合，通過(guò)認(rèn)真的分析與歸納，制定不同的方案與教育重點(diǎn)，才能有的放矢的做好相關(guān)教育工作。建立聯(lián)動(dòng)
育人機(jī)制，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面力量形成合力進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育。
2.要明確二者結(jié)合的地位
思想政治教育以思想政治理論課等為教學(xué)形式存在的，相關(guān)的活動(dòng)、方案較為明確;而心理健康教育尚未成為專門(mén)的學(xué)科來(lái)開(kāi)展普及型的教育教學(xué)工作，這就需要高校在培養(yǎng)大學(xué)生的過(guò)程中，達(dá)成二者結(jié)合的學(xué)科地位共識(shí)，從教育資源、教材內(nèi)容、師資隊(duì)伍等方面充實(shí)完善，找準(zhǔn)發(fā)展支點(diǎn)，將心理健康教育逐步納入思想政治教育學(xué)科范疇之內(nèi)，從而使二者由理論到實(shí)踐更趨完善。
3.要建立二者結(jié)合的保障
二者相結(jié)合要通過(guò)制度進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分層化管理，明確職能，規(guī)范工作機(jī)制，制定好教學(xué)規(guī)范綱要和教學(xué)考核體系，規(guī)范課外實(shí)踐教學(xué)制度，從專業(yè)化的角度培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升高校思想政治教育和心理健康教育干部的綜合素質(zhì)和人格魅力，拉近與學(xué)生之間的距離，最終目的是使大學(xué)生們以更為合適的方式思考人生，處理社會(huì)性事物，朝著積極的方向改變和完善自己。
4.要營(yíng)造二者結(jié)合的環(huán)境
高校思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合需要大學(xué)精神的指引，而校園文化是這種結(jié)合不可缺少的因素，和諧的校園文化能有效鞏固兩種教育的教育效果，促進(jìn)學(xué)生形成健康、積極、勤奮、博愛(ài)、求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，要完善和創(chuàng)新二者教育的形式與方法，增強(qiáng)實(shí)踐性的活動(dòng)，使學(xué)生自始至終參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以達(dá)到引導(dǎo)樹(shù)立正確價(jià)值觀的目標(biāo)。
高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要職能，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成既需要青年學(xué)子具有良好的思想道德基礎(chǔ)，又需要青年學(xué)子具備健康的心理機(jī)制。這就需要高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，促進(jìn)思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合發(fā)展，使得高校的大學(xué)生能通過(guò)教育達(dá)成“知、情、信、意、行”的統(tǒng)一。
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