目前,我國高校在教育實踐中,對大學生心理健康教育與思想政治教育仍存在著諸多不足與差距,這使得關(guān)注和研究當代大學生心理健康教育工作和思想政治教育工作的發(fā)展方向成為必要。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生心理健康教育與思想政治教育實踐論文，希望大家喜歡!

　　大學生心理健康教育與思想政治教育實踐論文篇一

　　《大學生日常思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的實踐思考》

　　【摘 要】隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展以及高等教育體制改革的深化，我國高校思想政治教育面臨一些新情況。大學生日常思想政治教育與心理健康教育在理論、內(nèi)容和方法上有很多的共通性，將二者相結(jié)合將有效增強當下思想政治教育的實效性。

　　【關(guān)鍵詞】大學生;日常思想政治教育;心理健康教育

　　隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展以及高等教育體制改革的深化，我國高校思想政治教育面臨一些新情況。在當前大學生中存在一些問題，這些問題不單純的是思想或者道德的問題，而是與學生學習生活密切相關(guān)的心理問題?，F(xiàn)實案例表明，對這些問題，傳統(tǒng)的思想教育方法根本無法解決。因此，本文將探討如何把心理健康教育與大學生日常思想政治教育有機結(jié)合，以增強當下思想政治教育的實效性。

　　一、大學生日常思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的必要性

　　高校思想政治教育主要通過兩個渠道進行，思想政治理論課和日常思想政治工作。

　　從目前情況來看，日常思想政治教育針對性還不夠強，一些高校把已設(shè)計好的思想、政治、道德規(guī)范灌輸給學生，最終將學生“塑造”成“理想的道德模型”和“社會的工具”，忽視了社會思想的多元化和學生個體的差異化，造成知與行、理論和實踐的脫離。另外，教育形式比較單調(diào)也是當前日常思想政治教育存在的問題。談心、講座、座談會等無法從根本上打動學生，黨團活動創(chuàng)新力度又不夠，對學生的吸引力不強，使得思想政治教育的實際效果欠佳，學生的思想問題并沒有得到根本解決。

　　而思想和心理是密切相關(guān)的。一方面，思想問題得不到有效解決會對學生的心理健康產(chǎn)生影響，嚴重還有可能引發(fā)心理問題;另一方面，心理健康教育有其獨特的辦法，其中最為核心的精神在于讓學生深切感受到自己的主體地位，從而從內(nèi)心自覺接受教育，而這樣的方法正是思想政治教育工作者所應(yīng)借鑒的。因此，應(yīng)該改變?nèi)粘Ｋ枷胝谓逃c心理健康教育各自為政的局面，將二者有機結(jié)合起來，增強思想、心理工作的實效性，促進學生的成長成才。

　　二、大學生日常思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的可能性

　　(一)二者的理論淵源相同。大學生日常思想政治教育是思想政治教育的重要組成部分，思想政治教育作為一門獨立的學科，有其理論基礎(chǔ)即馬克思主義。大學生心理健康教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，是根據(jù)大學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展的教育活動。這表明，二者有著共同的理論淵源，即馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。

　　(二)二者在內(nèi)容上相關(guān)?？档抡f：“我們的一切認識從感性開始，進而到知性而終于理性。”心理健康教育屬于認識的感性階段，而思想政治教育屬于認識的理性階段。思想政治教育既需要關(guān)注社會對學生政治思想、行為規(guī)范的要求，也需要關(guān)注學生基本的心理需求，心理健康教育很好的補充了后者，并彌補了傳統(tǒng)教育理念的不足。

　　(三)二者在方法手段上互動。心理健康教育較之思想政治教育有其方法上的優(yōu)勢，其通過共情，拉近教師和學生之間的距離，再通過排解、疏導，讓學生切實感受到自己的主體地位，教師僅為協(xié)助者，學生可以充分發(fā)揮其主觀能動性，自覺接受教育。思想政治教育由于理論性較強，容易出現(xiàn)凌駕于實際生活空泛說教的現(xiàn)象，使學生談“思想政治”色變，產(chǎn)生抵觸心理。因此，針對學生中存在的一些思想問題采用潤物細無聲的心理疏導方法，可以減少思想工作的阻力，使思想政治工作更具有實效性。

　　三、大學生日常思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的實踐措施

　　(一)轉(zhuǎn)變教育理念。傳統(tǒng)意義上的大學生日常思想政治教育過多地強調(diào)對社會的服從，淡化了學生的主體意識，造成學生對思想政治教育的抵觸心理。在很多人眼中，思想政治教育就是單純的從黨、國家和社會的角度對學生進行政治思想的教育和引導，社會至上是它的價值本位，而不是為了滿足學生個體的發(fā)展需要。因此，思想政治教育者從教育理念上要進行轉(zhuǎn)變，以學生為本，突出學生的主體地位，強化學生的主體意識，讓學生意識到思想政治教育不僅服務(wù)于社會，也是學生個體發(fā)展的需要。這是大學生日常思想政治教育與心理健康教育在教育觀念上的結(jié)合。

　　(二)了解學生心理。當前大學生的心理發(fā)展主要面臨五個方面的壓力：觀念變革的壓力、經(jīng)濟壓力、學習壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力。同時，他們自身又存在五個方面的矛盾：理想和現(xiàn)實的矛盾、學好知識和提高素質(zhì)的矛盾、自我發(fā)展和家長要求的矛盾、經(jīng)濟消費和經(jīng)濟能力的矛盾、性意識和行為規(guī)范的矛盾。這些都是作為思想政治教育工作者所應(yīng)了解的。大學生處于價值觀的形成時期，他們的思想可塑性很強。從了解學生的心理狀況出發(fā)，對其進行正確的世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀、政治觀、法制觀的教育和引導，探索大學生思想教育中的心理活動規(guī)律，使其從心理上產(chǎn)生認同和接受，并逐漸外化成行為，才是思想政治教育提高實效性的有效途徑。思想政治教育一定要適應(yīng)不斷變化的形勢，從學生的不同個性和成長規(guī)律入手，因材施教，把育人工作真正做到每個大學生的心坎上。這是大學生日常思想政治教育與心理健康教育在教育內(nèi)容上的結(jié)合。

　　(三)提高教育者素質(zhì)。大學生日常思想政治教育的實施主體是輔導員和班主任，他們工作在第一線，是與學生最為直接的接觸人，給他們補充心理學(主要是心理咨詢和心理醫(yī)學)方面的知識和技能，讓他們對學生進行心理健康教育。面對學生中出現(xiàn)的各種問題，他們可以正確認識、合理分析，找到恰當?shù)霓k法，實現(xiàn)思想教育和心理教育的有機結(jié)合。從教育者自身的角度來看，提高自身的人格魅力，尤其是信任度的提升將極大促進思想教育工作和心理教育工作的開展。這是大學生日常思想政治教育與心理健康教育在教育者上的結(jié)合。

　　大學生日常思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合是適應(yīng)時代的產(chǎn)物，二者在教育理念、教育方法、教育者上的結(jié)合，既有效促進了思想政治教育的針對性和實效性，也是心理健康教育的重要補充和升華。

　　參考文獻

　　[1] 馬克思恩格斯全集(第42卷)[M].北京：人民出版社，1979.

　　作者簡介：凱文娟(1987- )，女，陜西西安人，陜西中醫(yī)學院中西醫(yī)臨床醫(yī)學系學生輔導員。

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