淺析思想政治教育心理學(xué)論文(2)
淺析思想政治教育心理學(xué)論文
淺析思想政治教育心理學(xué)論文篇二
《思想政治教育與心理學(xué)的關(guān)系》
摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，思想政治教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需改革。吸收相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀成果，促進(jìn)思想政治教育科學(xué)化便是一項(xiàng)重要舉措。在各門學(xué)科中，心理學(xué)作為一門研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，首先被引進(jìn)思想政治教育中。對(duì)于探索新形勢(shì)下思想政治教育的政策和出路，對(duì)于促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)化有著重要的意義。
關(guān)鍵詞：思想政治教育 心理學(xué) 基礎(chǔ)科學(xué)
1.心理學(xué)是思想政治教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一
馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義是思想政治教育的理論基礎(chǔ)，但是，思想政治教育不僅要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，還必須建立在心理學(xué)的科學(xué)原理基礎(chǔ)之上。
1.1從研究?jī)?nèi)容上看。心理學(xué)作為研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，對(duì)一切社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域都是必須的，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)都是人參加的，而任何人的實(shí)踐活動(dòng)都是在心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)下完成的，思想政治教育也不例外。思想政治教育研究的是人的思想現(xiàn)象，思想現(xiàn)象與心理現(xiàn)象密切相關(guān)，心理現(xiàn)象包括心理過程與個(gè)性兩個(gè)方面的內(nèi)容。心理過程由認(rèn)識(shí)、情感和意志構(gòu)成;個(gè)性分為兩方面，一是由氣質(zhì)、性格、能力組成的個(gè)性心理特征，一是由理想、信念、世界觀、動(dòng)機(jī)和需要等組成的個(gè)性意識(shí)傾向性。思想現(xiàn)象就是個(gè)體通過思維得到的認(rèn)識(shí)、個(gè)人觀點(diǎn)、個(gè)性傾向性中的世界觀、態(tài)度、信念等內(nèi)容。從廣義上說，人的思想只是心理現(xiàn)象的一個(gè)部分，屬于心理現(xiàn)象的高層次。而且思想政治教育過程必然與心理過程是同步的，同樣經(jīng)歷著知、情、意、行的過程，思想政治教育要以心理過程的規(guī)律性為依據(jù)，只有研究把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作。
1.2從方法論上看。心理學(xué)為思想政治教育提供了了解人的思想產(chǎn)生及變化規(guī)律的鑰匙。提供了解決人的思想問題的心理學(xué)方法。心理學(xué)在國(guó)外有近百年的發(fā)展史，已經(jīng)形成了豐富的理論體系，在研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展規(guī)律方面有著豐碩的研究成果。而我國(guó)的思想政治教育是一門在實(shí)踐中總結(jié)建立起來的學(xué)科，由于以往革命工作的需要，我國(guó)的思想政治教育在宏觀方面，即大的原則、規(guī)律方面研究較多;而微觀方面，怎樣了解不同類型的人的思想癥結(jié)，怎樣根據(jù)某個(gè)人的某種性格特性進(jìn)行教育等方面研究較少，而心理學(xué)有相當(dāng)多的原理、理論可以幫助我們補(bǔ)充、完善思想政治教育的不足。
2.思想政治教育的實(shí)踐，為心理學(xué)的發(fā)展提供了良好的試驗(yàn)基地，增強(qiáng)了心理學(xué)的實(shí)用性
心理學(xué)的發(fā)展，離不開實(shí)踐檢驗(yàn)，通過實(shí)踐，不斷補(bǔ)充、完善自己的理論，而思想政治教育就是心理學(xué)的良好試驗(yàn)基地。在我們的思想政治教育實(shí)踐中，心理學(xué)的運(yùn)用是大量的。現(xiàn)在在許多高校普遍開展的心理咨詢也是心理學(xué)在思想政治教育中運(yùn)用的重要體現(xiàn)。通過心理咨詢活動(dòng)，在學(xué)生中普及了心理健康基本知識(shí)，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、工作、戀愛等方面出現(xiàn)的心理問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。心理咨詢工作已日益成為高校思想政治教育的有力補(bǔ)充。實(shí)踐證明，思想政治工作只有掌握人的心理活動(dòng)規(guī)律，了解不同人在不同情況下的心理特征，才能看準(zhǔn)問題，有的放矢地進(jìn)行教育，從而收到事半功倍的效果。
3.思想政治教育與心理學(xué)的區(qū)別
思想政治教育與心理學(xué)雖然有關(guān)密切的聯(lián)系，但二者并不能等同，它們的區(qū)別在于：
3.1二者的理論基礎(chǔ)不同。心理學(xué)以生物學(xué)、心理解剖學(xué)、精神病學(xué)、物理學(xué)等為理論基礎(chǔ)，它本身無(wú)明顯的政治性和階級(jí)性;思想政治教育主要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為基礎(chǔ)，其根本任務(wù)是按黨的方針、政策，用真理武裝人們的頭腦，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷?，使人們從認(rèn)識(shí)上，行動(dòng)上都能自覺統(tǒng)一到黨的基本路線和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，因此它具有鮮明的黨性，階級(jí)性。
3.2起源不同。心理學(xué)起源于哲學(xué)，后來隨著生物學(xué)與物理學(xué)的發(fā)展，十九世紀(jì)開始正式從哲學(xué)中脫離出來形成一門科學(xué)。而思想政治教育是階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的需要，二者的起源截然不同。
3.3范圍和層次不同。就空間而論，思想政治教育的范圍大些，廣泛些，它從總體上、從社會(huì)生活的各個(gè)方面去研究人，了解人，而心理學(xué)范圍要小些，狹窄些，它從人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律和生理機(jī)制方面去研究人。但它們?cè)谘芯咳诉@一點(diǎn)上是相通的。從廣義上說，人的思想只是心理現(xiàn)象的一個(gè)部分，屬于心理現(xiàn)象的高層次，其中政治思想在各種意識(shí)形成中占有主導(dǎo)地位，而心理現(xiàn)象還包括感覺、知覺等較低的層次和部分。
3.4地位不同。思想政治教育是我黨各項(xiàng)工作的生命線，在各項(xiàng)教育中處于重要地位，而心理學(xué)則對(duì)思想政治教育起補(bǔ)充、完善作用。由以上分析可以看出，思想政治教育與心理學(xué)密切相關(guān)，在新的歷史條件下要使思想政治教育走向科學(xué)化，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，吸收心理學(xué)的知識(shí)，而心理學(xué)在思想政治教育中的運(yùn)用更進(jìn)一步增加了心理學(xué)的實(shí)用性。但思想政治教育與心理學(xué)并不能相互代替，只有把這兩門學(xué)科很好地結(jié)合起來，才能更好地把握思想政治教育中人的思想活動(dòng)特點(diǎn)，而要實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合，最主要是要做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，因人施教。思想政治教育的對(duì)象是人，每個(gè)人都有能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性心理特征的差異，在過去的思想政治教育實(shí)踐中，往往忽視人的個(gè)性，采用強(qiáng)輸?shù)姆椒?，影響了教育的?shí)效。第二，因勢(shì)利導(dǎo)。做好思想政治教育工作思想政治教育過程中常見的心理現(xiàn)象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表?yè)P(yáng)和批評(píng)心理。第三，促進(jìn)人們形成健康的心理狀態(tài)在新的形勢(shì)下，思想政治教育解決的不僅是人們的政治問題，還應(yīng)促使人們的心理狀態(tài)朝著健康狀態(tài)方面發(fā)展，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，必須引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀，正確認(rèn)識(shí)、分析自我，由此才能教育人們正視自我、評(píng)價(jià)自我，嬌正不良心理，形成良好的心理狀態(tài)。
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