淺析思想政治教育心理學(xué)論文
淺析思想政治教育心理學(xué)論文
思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展取得了一定的成果,但是,由于,這門學(xué)科的發(fā)展還存在一些不足。然而我們該如何寫有關(guān)思想政治教育心理學(xué)的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析思想政治教育心理學(xué)論文,希望大家喜歡!
淺析思想政治教育心理學(xué)論文篇一
《思想政治教育的心理學(xué)探究》
【摘要】思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展取得了一定的成果,但是,由于,這門學(xué)科的發(fā)展還存在一些不足,本文主要分析思想政治教育心理學(xué)面臨的問題與對策。
【關(guān)鍵詞】思想政治教育;心理學(xué);探究
中國分類號:G621
思想政治教育心理學(xué)依然屬于一種新型學(xué)科,其研究也處在剛剛起步的階段,其中也存在一系列的爭議性問題,也有一些難題?;谶@一背景,全面分析思想政治教育心理學(xué)的現(xiàn)狀、熱點問題既是這門學(xué)科的發(fā)展需求,也是學(xué)科建設(shè)的重要渠道。
1.思想政治教育心理學(xué)面臨的問題
思想政治教育心理學(xué)是一門新型學(xué)科,處于初級研究階段,還面臨著各種各樣的問題,這主要有以下幾個方面:
1.1 科學(xué)體系不完備
科學(xué)體系對于學(xué)科的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,思想政治教育心理學(xué)兼具思想政治與心理學(xué)兩個學(xué)科的特征,這一問題已經(jīng)受到了相關(guān)學(xué)界的認可。但是,對于其具體的內(nèi)容體系與學(xué)科體系,依然處在一個探索性的階段,不同的學(xué)者都有其各自的間接,論證也不夠權(quán)威。
1.2 缺乏實證性研究
思想政治教育心理學(xué)是誕生在思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)科,該門學(xué)科有著極強的實踐性,需要面向教育實踐、面向社會大眾,同時,要注意解決社會中存在的各類現(xiàn)實問題,這樣才能夠充分發(fā)揮出思想政治教育心理學(xué)這門學(xué)科的作用。但是,由于各種因素的影響,傳統(tǒng)的研究將重點放在了理論研究上,對于實踐活動并無較大的指導(dǎo)作用。
1.3 理論整合不充分
思想政治教育心理學(xué)開展的現(xiàn)實與理論基礎(chǔ)就是人的思想與心理的一種相通性,但是,就現(xiàn)階段來看,心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、德育心理學(xué)、社會心理學(xué)尚未實現(xiàn)科學(xué)的融合,就現(xiàn)階段的研究成果來看,目前的研究依然是將心理學(xué)理論與思想政治教育學(xué)理論分開研究,兩者的整合嚴重的不足,這就導(dǎo)致思想政治教育心理學(xué)理論體系不科學(xué),此外,在實際研究工作中,將心理學(xué)引入思想政治教育領(lǐng)域還是一個有待解決的難題。
1.4 缺乏人員支持
在現(xiàn)階段下,從事思想政治教育心理學(xué)研究的多數(shù)學(xué)者都處在一個個體研究階段中,整合協(xié)作困難重重,在討論關(guān)于思想政治教育心理學(xué)的問題與前景時,也都是各自為戰(zhàn),對于思想政治教育心理學(xué)的研究還未形成統(tǒng)一的定論,缺乏必要的溝通,這就直接影響了思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展。
2.思想政治教育心理學(xué)發(fā)展策略
2.1 進行理論整合,完善理論體系
思想政治教育心理學(xué)兼具思想政治學(xué)科與心理學(xué)學(xué)科的特點,思想政治學(xué)科是一門涵蓋管理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、行為學(xué)科等于一體的綜合性學(xué)科;心理學(xué)則具有社會心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、德育心理學(xué)以及個體心理學(xué)的理論與實踐基礎(chǔ),這些學(xué)科共同有機組成了思想政治教育心理學(xué)的理論與實踐基礎(chǔ),對其學(xué)科體系的構(gòu)建有著重大的影響。這也增加了這門學(xué)科的復(fù)雜性,學(xué)科體系的構(gòu)建也較為龐雜,要想構(gòu)建出科學(xué)的思想政治教育心理學(xué)體系,就需要將思想政治學(xué)、心理學(xué)、德育心理學(xué)、社會心理學(xué)等學(xué)科理論進行有機整合,將心理學(xué)的理論貫穿在思想政治教育學(xué)理論中,從人的思想意識著手來分析影響思想政治教育的各個心理因素。
此外,要想促進思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展,就需要在借鑒以上學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進行深入的分析與挖掘,構(gòu)建出一種獨特的內(nèi)容體系與理論體系。
2.2 擴展研究領(lǐng)域,加強動態(tài)研究
社會的發(fā)展對于思想政治教育心理學(xué)的研究提出了新的要求,在這一背景下,思想政治教育心理學(xué)必須要擴展研究領(lǐng)域,針對教育對象的實際情況開展動態(tài)性研究,解決思想政治教育心理學(xué)中出現(xiàn)的各類問題,讓思想政治教育心理學(xué)的學(xué)科能夠跟上社會的發(fā)展腳步。
2.3 注重操作性研究,突出實踐的指導(dǎo)性
思想政治教育心理學(xué)對于社會實踐有著一定的指導(dǎo)性,在未來階段下,在開展思想政治教育過程中,需要重視道德教育,注重操作性研究,研究生活中的課題,做好資料的整理與收集工作,開展各種各樣的實踐活動,這些活動應(yīng)該形式多樣、內(nèi)容豐富,這樣即可有效消除教育對象的逆反情緒,讓他們可以在這種潛移默化的環(huán)境中接受教育。
2.4 深化對思想政治教育心理學(xué)的理論研究
思想政治教育工作的根本目的是為了幫助受教育者養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),而這種道德品質(zhì)的形成本身就是一種復(fù)雜的過程,是受教育者對于社會輿論、政治規(guī)范、思想規(guī)范、道德規(guī)范的自身整合,這種過程的本質(zhì)就是一種心理認知過程,與情感過程、認知過程和意志過程有著密切的聯(lián)系,因此,在開展思想政治教育心理學(xué)工作時,必須要尊重受教育者的個性心理與個性傾向。但是,由于各類因素的影響,傳統(tǒng)思想政治教育工作的開展都是采用傳統(tǒng)的教育模式,未注意到受教育者的心理規(guī)律??紤]到這一因素,在下一階段下,必須要深化對思想政治教育工作心理規(guī)律的分析,從心理矛盾來著手,深入的分析思想政治教育的心理規(guī)律。
3.結(jié)語
總而言之,思想政治教育心理學(xué)這門學(xué)科在十余年的發(fā)展過程中,有效吸收了心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、社會心理學(xué)等學(xué)科的優(yōu)勢,取得了一定的成果,有效拓寬了思想政治教育心理學(xué)的研究空間,讓思想政治教育工作開始朝著科學(xué)化、合理化的方向發(fā)展,但是,由于各類因素的影響,這門學(xué)科的發(fā)展還存在一些不足,相信在相關(guān)學(xué)界專家學(xué)者的努力下,這一學(xué)科定可以得到更加全面的發(fā)展。
參考文獻
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