大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)的心理論文(2)
大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)的心理論文
大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)的心理論文篇二
《大學(xué)生人際信任與心理健康的關(guān)系》
摘 要：人際關(guān)系的和諧與否，人際信任的程度大小是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，對(duì)其發(fā)展影響極大。本文主要針對(duì)大學(xué)生常見的幾種人際關(guān)系對(duì)于大學(xué)生心理健康的影響，具體分析了家庭關(guān)系與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，師生關(guān)系與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，同學(xué)關(guān)系與大學(xué)生心理健康的關(guān)系，深入探討了相關(guān)人際關(guān)系在大學(xué)生心理問題上起到的作用，希望能為大學(xué)生心理健康發(fā)展提供一定幫助。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人際關(guān)系;人際信任;心理健康問題;相關(guān)性
根據(jù)種種調(diào)查分析可知，大學(xué)生人際關(guān)系對(duì)于大學(xué)生的心理健康有些極為重要的作用，不同意義的人際關(guān)系從各個(gè)層次各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生不同程度的影響。所謂人際信任，則是指人與人在日常交往過程中，因不同的人際關(guān)系，對(duì)部分人所產(chǎn)生一種內(nèi)心的依賴感。大學(xué)作為人的發(fā)現(xiàn)過程中極為重要的一個(gè)發(fā)展階段，對(duì)于人基本的人際信任發(fā)展起重要作用，直接影響大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，和諧共處觀念以及人際關(guān)系構(gòu)成。因此，有關(guān)大學(xué)生人際信任與心理健康關(guān)系問題的研究分析勢(shì)在必行。
1.大學(xué)生人際關(guān)系概述
大學(xué)生人際關(guān)系，廣義上指大學(xué)生這一群體在日常生活中和與之相關(guān)的所有人之間通過各種交流交往而形成的一種心里關(guān)系，狹義上指大學(xué)生在上學(xué)期間和周圍所有人因相處而產(chǎn)生的心里關(guān)系。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，由于其自身所具有的特點(diǎn)，他的人際關(guān)系相對(duì)而言較為簡(jiǎn)單，一般來講，我們可以將大學(xué)生的人際關(guān)系簡(jiǎn)單劃分為親子關(guān)系、師生關(guān)系、大學(xué)生相互之間的關(guān)系等。
當(dāng)今社會(huì)的社會(huì)分工越來越細(xì)化，很多的強(qiáng)調(diào)人與人之間的合作交流，人們開始趨向于對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，而人際信任顯然是發(fā)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的必需品，大學(xué)生作為教育活動(dòng)中極為重要的目標(biāo)對(duì)象，如何使其在幾種主要的人際關(guān)系中把握好人際信任關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神極為重要。
2.大學(xué)生幾種主要的人際信任關(guān)系與心理健康
2.1 親子關(guān)系與大學(xué)生心理健康
親子關(guān)系顯然指的是父母與子女之間法定的血緣關(guān)系，落實(shí)到實(shí)際生活，則是指父母如何通過多種教育手段對(duì)待、培養(yǎng)子女，反過來子女又是如何對(duì)待、反饋父母的一種相互的社會(huì)人際關(guān)系。這種關(guān)系是大學(xué)生所必須要面對(duì)且在大學(xué)生內(nèi)心所占比重極大的一種關(guān)系，相對(duì)而言這種關(guān)系對(duì)于大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響也是極為重要的。由于血緣這一與生俱來的關(guān)系紐帶使得親子關(guān)系極為特殊，大學(xué)生對(duì)于父母的信任度也是極高的，二者之間的人際信任極為穩(wěn)固。
據(jù)多種研究調(diào)查表明，父母對(duì)于孩子的基本教育方式直接影響成長(zhǎng)過程中大學(xué)生的心理健康狀況。當(dāng)父母對(duì)于孩子的教育趨向于溫暖、理解、關(guān)懷時(shí)，子女對(duì)其信任度極高，會(huì)逐漸養(yǎng)成自身熱情開朗、積極向上、獨(dú)立自信的性格特點(diǎn)，對(duì)于子女心理健康發(fā)展有些明顯的促進(jìn)作用。父母若是采取拒絕否認(rèn)的教育方式，則會(huì)養(yǎng)成子女內(nèi)心的自卑感，害怕被拒絕，無法融入集體，做事情優(yōu)柔寡斷的心理，不利于其心理健康的發(fā)展。如果父母在教育過程中過分去干涉子女，會(huì)使得子女在成長(zhǎng)中嚴(yán)重缺乏自信，過分依賴他人的性格特點(diǎn)。而父母若采取嚴(yán)厲的懲罰式教育，則會(huì)使子女產(chǎn)生嚴(yán)重的無助感和不安全感，表現(xiàn)出過分自我約束，極度苛求自己的行為，嚴(yán)重時(shí)甚至出現(xiàn)敏感、偏執(zhí)、抑郁等癥狀，極其容易導(dǎo)致焦慮癥和強(qiáng)迫癥等心理疾病。
2.2 師生關(guān)系與大學(xué)生心理健康
受大學(xué)這一獨(dú)特的教學(xué)方式影響，大學(xué)里的師生關(guān)系顯然要比中小學(xué)時(shí)期的師生關(guān)系更為放松，沒有傳統(tǒng)意義上那種緊繃感，師生之間接觸時(shí)間較短，相關(guān)而言溝通和交流很少。但是正是因?yàn)榇髮W(xué)生這一群體的特殊性，師生之間的交流內(nèi)容往往圍繞學(xué)生在校情感問題，未來的職業(yè)理想規(guī)劃，人生觀價(jià)值觀的修正等方面展開。大學(xué)生在這種關(guān)系中會(huì)趨于主動(dòng)地位，他們更渴望從老師方面得到一定的思想指導(dǎo)，或者取得某些幫助，盡管如此，由于大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立性極強(qiáng)的個(gè)體，他們對(duì)于老師的信賴程度并不是很高。
師生關(guān)系是依托于日常教育活動(dòng)中的教與學(xué)聯(lián)系，是一種明顯的以知識(shí)的教授、傳遞、接受為紐帶的業(yè)緣關(guān)系，也正是這一特點(diǎn)，決定了師生關(guān)系中老師的主體地位。對(duì)于大學(xué)時(shí)期而言，大學(xué)輔導(dǎo)員的主要工作是統(tǒng)籌全體學(xué)生之間的各項(xiàng)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生的思想道德教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的管理和教育工作，顯然大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)的師生關(guān)系中同樣占主導(dǎo)地位。盡管大學(xué)輔導(dǎo)員在這一師生關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)，但并不是指大學(xué)生只是單純的居于被動(dòng)位置，任何關(guān)系的構(gòu)成都需要雙方的共同維護(hù)和經(jīng)營。大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，活動(dòng)參與度，對(duì)于老師的理解程度以及對(duì)老師信任程度同樣影響這師生關(guān)系的發(fā)展。師生關(guān)系正式在這種雙方的共同作用之下潛移默化的影響著大學(xué)生的心理環(huán)境。
2.3 大學(xué)生之間的關(guān)系與大學(xué)生心理健康
大學(xué)生之間的相互關(guān)系，即同學(xué)關(guān)系，是大學(xué)生人際關(guān)系中最為主要的構(gòu)成部分。大學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)過程中自然而然的形成一個(gè)個(gè)小群體，他們會(huì)根據(jù)自身各式各樣的共同點(diǎn)，如生理、心理發(fā)展階段相似，共同的生活經(jīng)歷，類似的生活內(nèi)容，相似的興趣愛好等，或者是日常相處過程中種種客觀因素產(chǎn)生了各種情誼，這種情感聯(lián)系了他們每一個(gè)個(gè)體，使其可以很容易的建立起這樣那樣的相互關(guān)系，這種逐漸趨于密切的關(guān)系，會(huì)使同學(xué)之間的信賴度較高，相互形成穩(wěn)定的心理依附關(guān)系。
諸多相關(guān)的調(diào)查研究表明，同學(xué)之間的朋友關(guān)系，能夠有效緩解大學(xué)生內(nèi)心的抑郁，減輕其心理壓力，長(zhǎng)時(shí)間保持一種較為良好樂觀的心理狀態(tài)。朋友之間無論是實(shí)質(zhì)性的支持，還是精神上的鼓舞，都能直接影響大學(xué)生的內(nèi)心情緒。當(dāng)然，我們不能單純認(rèn)為一影響一定是正面的，很多情況下同樣會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。有實(shí)際研究數(shù)據(jù)表明，朋友的支持度對(duì)于大學(xué)生自尊體驗(yàn)有些明顯效應(yīng)，習(xí)慣接受朋友給予的實(shí)質(zhì)性支持、精神上支持甚至認(rèn)知信息影響和言語指導(dǎo)的大學(xué)生相對(duì)而言往往自尊水平很高，有利于大學(xué)生心理健康的發(fā)展，反之亦然。情緒情感等精神層面的支持對(duì)于實(shí)驗(yàn)中自尊高分組和自尊低分組都具有正向預(yù)測(cè)作用，而言語指導(dǎo)則對(duì)自尊高分組有著負(fù)向預(yù)測(cè)作用。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到合適的交流方式，相處手段對(duì)于同學(xué)關(guān)系的維護(hù)作用。
3.總結(jié)
綜上所述，大學(xué)生的人際信任對(duì)于其自身發(fā)展有著十分重要的影響力，這需要每一個(gè)高校工作者真正注意到這一問題并落實(shí)相關(guān)管理方式，采用多種鍛煉手段，特別是對(duì)于剛步入校門的新生和即將離校的老生這兩個(gè)特殊群體，要真正從其內(nèi)心感悟深入突破，充分達(dá)到令其向良好方向改頭換面的目的，提高其人際信任水平，學(xué)會(huì)如何建立人與人之間的和諧關(guān)系，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面性綜合發(fā)展，使其在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展環(huán)境，盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。
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(作者單位：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，河南 信陽 464000)
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