大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)的心理論文

　　人際關(guān)系的和諧與否，人際信任的程度大小是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，對(duì)其發(fā)展影響極大。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)的心理論文，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生人際關(guān)系相關(guān)的心理論文篇一

　　《大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與心理危機(jī)干預(yù)》

　　[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生;宿舍人際關(guān)系;心理危機(jī);干預(yù)

　　[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549(2016)07-0030-02

　　一 概述

　　1 對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的闡述

　　目前對(duì)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系并沒(méi)有一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為明確的定義，不同的學(xué)者在對(duì)其進(jìn)行研究的過(guò)程中對(duì)其的含義的認(rèn)定也有一定的差別，但是各種定義中的主體部分都是把宿舍人際關(guān)系定義為一種精神關(guān)系。這種精神關(guān)系的體現(xiàn)形式有很多，其大都把知識(shí)、語(yǔ)言以及情感等作為表現(xiàn)的載體。此外也有學(xué)者把宿舍人際關(guān)系定義為一種心理關(guān)系，這種心理關(guān)系的形成主要來(lái)自于室友之間的交流互動(dòng)的過(guò)程。宿舍在大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，可以說(shuō)宿舍之間的氛圍與成員之間的交往情況會(huì)直接影響大學(xué)生的成長(zhǎng)。一般情況下同一宿舍里的成員在日常學(xué)習(xí)生活中大都以同伴形式存在，其大都會(huì)共同完成吃飯、上課等活動(dòng)，這更加體現(xiàn)出了宿舍人際關(guān)系的重要性。在本文中我們所研究的宿舍人際關(guān)系指的是同宿舍成員在交往過(guò)程中所產(chǎn)生的一種心理聯(lián)系。

　　2 對(duì)心理危機(jī)含義的分析

　　為了更好地對(duì)心理危機(jī)進(jìn)行研究，相關(guān)學(xué)者把心理危機(jī)劃分為幾個(gè)不同的類別，此外我們只對(duì)大學(xué)生常產(chǎn)生的幾種心理危機(jī)類型進(jìn)行研究。由于大學(xué)生這個(gè)年齡階段的特性，發(fā)展性心理危機(jī)是最常出現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的心理危機(jī)類型，所謂的發(fā)展性心理危機(jī)就是由于大學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境以及生活方式被改變所引發(fā)的一種心理失衡，像大學(xué)生剛步入大學(xué)校門，對(duì)于大學(xué)生活以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)等可能會(huì)誘發(fā)發(fā)展性心理危機(jī)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　境遇性危機(jī)主要指的是不可預(yù)測(cè)的重大事件，一般情況下這些事件往往會(huì)超過(guò)個(gè)人的控制范圍，譬如交通意外的發(fā)生、個(gè)人或者其親屬重大疾病的產(chǎn)生等。相關(guān)研究表明，如果大學(xué)生心理危機(jī)不能夠及時(shí)被處理，那么其給大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)的影響將是極為重大的。心理危機(jī)的產(chǎn)生極易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生消極、焦慮甚至自暴自棄等心理，這對(duì)其正常生活的進(jìn)行是極為不利的。

　　二 大學(xué)生宿舍人際交往問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　1 大學(xué)生對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱

　　由于大學(xué)生一般都需要脫離自己的安逸的環(huán)境而投入到全新的環(huán)境中，這種轉(zhuǎn)變可能會(huì)導(dǎo)致一部分的學(xué)生不能夠適應(yīng)，這種心理上的落差會(huì)導(dǎo)致其在宿舍交往過(guò)程中保持謹(jǐn)慎以及自我保護(hù)的狀態(tài)，進(jìn)而不能夠主動(dòng)加入到宿舍交往過(guò)程中。長(zhǎng)此以往必然會(huì)使得個(gè)體和宿舍整體不能夠?qū)崿F(xiàn)和諧統(tǒng)一，這對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的。

　　2 個(gè)體之間的差異性會(huì)誘發(fā)宿舍人際交往問(wèn)題的產(chǎn)生

　　就大學(xué)生而言宿舍就像是一個(gè)公共的舞臺(tái)，而各個(gè)個(gè)體在舞臺(tái)上的表現(xiàn)形式是有很大不同的，不同學(xué)生的愛(ài)好、習(xí)慣也大都不同。如果宿舍成員不能很好地處理個(gè)體特異性和整體性的關(guān)系，那么就可能使得宿舍生活處于失衡的狀態(tài)，這可能會(huì)成為宿舍矛盾爆發(fā)的導(dǎo)火索，對(duì)大學(xué)生心理健康的保證是極其不利的。因此相關(guān)的人員必須樹(shù)立公共意識(shí)，在遵循和諧相處的原則之下進(jìn)行個(gè)體特性的發(fā)揮，這對(duì)于和諧宿舍人際關(guān)系的建立有著極為重要的意義。

　　3 利益問(wèn)題誘發(fā)宿舍人際交往危機(jī)的產(chǎn)生

　　眾所周知，大學(xué)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與機(jī)會(huì)的平臺(tái)，同宿舍成員隨時(shí)都可能轉(zhuǎn)換為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。不可否認(rèn)，合理競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅不會(huì)對(duì)宿舍成員關(guān)系造成影響，還可能會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)宿舍成員之間的融洽程度。但是一部分大學(xué)生不能夠很好地處理這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，其可能會(huì)為了自身利益的獲得而采用各種不合理的競(jìng)爭(zhēng)方式。譬如利用關(guān)系進(jìn)行非公平的拉票等，這種方式必然會(huì)誘發(fā)宿舍成員之間矛盾的產(chǎn)生，對(duì)于和諧宿舍人際關(guān)系的建立是極其不利的。因此，不合理競(jìng)爭(zhēng)也是導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系危機(jī)產(chǎn)生的重要原因之一，相關(guān)部門必須加強(qiáng)對(duì)其的重視。

　　三 大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方面存在的不足

　　1 高校沒(méi)能夠充分意識(shí)到心理危機(jī)干預(yù)的重要性

　　受各方面因素的影響，我國(guó)相當(dāng)一部分的高校還沒(méi)能夠意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的必要性，其大多數(shù)的心理危機(jī)干預(yù)工作在深度以及廣度上都不能夠滿足于現(xiàn)代大學(xué)生的需求，進(jìn)而導(dǎo)致了大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的作用不能夠最大程度地發(fā)揮。此外就目前我國(guó)大學(xué)生心理危機(jī)的狀況來(lái)看，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生心理危機(jī)時(shí)往往只會(huì)向輔導(dǎo)員尋求幫助，但是輔導(dǎo)員在心理領(lǐng)域上的專業(yè)性是不足的，這對(duì)于心理危機(jī)干預(yù)作用的發(fā)揮有著極大的影響。高校對(duì)于心理危機(jī)干預(yù)重要性認(rèn)識(shí)的不足將會(huì)導(dǎo)致其在心理危機(jī)干預(yù)的投入方面不足，進(jìn)而限制了大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)措施的推進(jìn)，這對(duì)其作用的發(fā)揮有著極大的影響。

　　2 心理干預(yù)機(jī)制不夠完善

　　就目前我國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)情況來(lái)看，現(xiàn)行的干預(yù)機(jī)制還不夠完善，很多高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中都缺乏后干預(yù)這一環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)不能夠順利推進(jìn)。和其他類疾病不同，心理問(wèn)題的產(chǎn)生往往會(huì)有很長(zhǎng)的一段形成期，因此其具有一定的反復(fù)性，一次、兩次的心理干預(yù)活動(dòng)的進(jìn)行可能會(huì)在一定程度上降低大學(xué)生心理危機(jī)程度，但僅僅通過(guò)這些措施讓大學(xué)生擺脫心理危機(jī)是極其不現(xiàn)實(shí)的。因此，后干預(yù)就顯得極為重要，只有在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)之后及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓干預(yù)過(guò)程能夠持續(xù)進(jìn)行，從而最大程度地降低大學(xué)生心理危機(jī)復(fù)發(fā)的可能性，這對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極為重要的意義。

　　3 學(xué)生不了解心理危機(jī)干預(yù)

　　目前我國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于心理危機(jī)以及心理危機(jī)干預(yù)的認(rèn)識(shí)都十分有限，這就導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)不知道及時(shí)尋求專業(yè)心理輔導(dǎo)員的幫助，這會(huì)使得學(xué)生的心理問(wèn)題不能夠及時(shí)被解決。大學(xué)生對(duì)于心理知識(shí)以及心理危機(jī)干預(yù)認(rèn)識(shí)的缺乏，將直接導(dǎo)致其自身心理問(wèn)題的加深，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　四 促進(jìn)大學(xué)生宿舍中人際關(guān)系心理危機(jī)干預(yù)作用發(fā)揮的措施

　　1 幫助大學(xué)生樹(shù)立積極的心態(tài)

　　大學(xué)生擁有樂(lè)觀積極的心態(tài)是預(yù)防其出現(xiàn)人際交往問(wèn)題以及心理危機(jī)的最重要的措施，只有大學(xué)生自身足夠積極樂(lè)觀，其在面對(duì)問(wèn)題以及矛盾時(shí)才能夠以正確的態(tài)度與方式對(duì)其進(jìn)行解決。高校可以采用多種方式對(duì)于學(xué)生的心理情況進(jìn)行了解，然后根據(jù)本校學(xué)生的具體情況及時(shí)地采取具有針對(duì)性的措施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。為了能夠最大程度地保證大學(xué)生參與相關(guān)教育的積極性，高校也要注意教育形式的多樣性，盡可能增加相關(guān)教育的趣味性，讓大學(xué)生能夠在快樂(lè)的氛圍內(nèi)完成自我性格以及精神的建設(shè)，這對(duì)于大學(xué)生心理危機(jī)產(chǎn)生幾率的降低有著重要作用。

　　2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)的了解

　　目前我國(guó)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)措施不能夠順利開(kāi)展的重要原因之一，就是大學(xué)生自身的危機(jī)心理干預(yù)知識(shí)缺乏。因此，相關(guān)高校必須把心理危機(jī)知識(shí)的普及作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一。高?？梢酝ㄟ^(guò)多種渠道和措施向大學(xué)生宣講和心理危機(jī)干預(yù)有關(guān)的知識(shí)，讓其能夠意識(shí)到心理危機(jī)干預(yù)的重要性，為相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)措施的采取創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較良好的條件。此外，在心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)宣講過(guò)程中，相關(guān)人員也應(yīng)該幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，盡可能地鼓勵(lì)大學(xué)生能夠正視心理問(wèn)題，而不是采取逃避或者其他極端的態(tài)度或者方式。只有學(xué)生充分理解了心理危機(jī)以及心理危機(jī)干預(yù)，其才可能在出現(xiàn)心理問(wèn)題或者宿舍發(fā)生矛盾時(shí)，才能夠以積極的態(tài)度面對(duì)。這對(duì)于相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)活動(dòng)的推進(jìn)有著重要的作用。

　　3 完善大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

　　縱觀我國(guó)高校的心理危機(jī)干預(yù)情況，整體上我國(guó)還沒(méi)能夠構(gòu)建一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較完善的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體制，這在一定程度上為相關(guān)干預(yù)措施作用的發(fā)揮造成了阻礙。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)其的重視，積極采取措施推進(jìn)現(xiàn)有的心理危機(jī)干預(yù)措施的完善，為大學(xué)生宿舍矛盾的解決創(chuàng)造條件。在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制完善的過(guò)程中，高?？梢猿闪ｉT的心理咨詢處，給學(xué)生心理問(wèn)題的解決提供一個(gè)途徑。此外，高校也可以建立專門的心理服務(wù)小組，讓其能夠以宿舍為單位定期對(duì)于各個(gè)宿舍進(jìn)行走訪，及時(shí)地對(duì)于大學(xué)生的心理情況以及宿舍的人際交往狀況進(jìn)行了解，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地對(duì)相關(guān)大學(xué)生以及宿舍成員進(jìn)行引導(dǎo)，把大學(xué)生的心理問(wèn)題以及宿舍之間的矛盾控制在最小化狀態(tài)，為和諧宿舍關(guān)系的建立以及學(xué)生心理危機(jī)的控制奠定基礎(chǔ)。

　　4 推進(jìn)反復(fù)干預(yù)的進(jìn)程

　　大學(xué)生心理危機(jī)的產(chǎn)生并不是一朝一夕所形成的，其大都有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的過(guò)程中也要循序漸進(jìn)，對(duì)于同一學(xué)生進(jìn)行多次干預(yù)，盡可能使得大學(xué)生心理危機(jī)再次復(fù)發(fā)的可能性能夠被控制。此外，高校也應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)后相關(guān)措施的采取，及時(shí)對(duì)被干預(yù)的學(xué)生進(jìn)行情緒上的疏通與引導(dǎo)，讓其能夠逐漸從心理危機(jī)中擺脫出來(lái)。另外，相關(guān)的人員也要對(duì)這些被干預(yù)學(xué)生的信息進(jìn)行記錄，并根據(jù)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行回訪，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)反復(fù)的現(xiàn)象，就必須再次對(duì)其采取干預(yù)措施，為大學(xué)生心理健康的恢復(fù)創(chuàng)造條件。

　　總之，大學(xué)宿舍和諧人際交往關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)于大學(xué)生心理健康的保持有著極為重要的意義，高校必須加強(qiáng)對(duì)其的重視。良好的心理健康更有利于大學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，相關(guān)人員要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，這對(duì)于大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都有著至關(guān)重要的意義。高校必須把其作為日常教學(xué)工作的重要任務(wù)，積極采取措施對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制進(jìn)行完善，為大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)作用的發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

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