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初二數(shù)學(xué)論文范文(2)

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  初二數(shù)學(xué)論文范文篇二

  淺談如何實(shí)施初二數(shù)學(xué)的快樂(lè)教學(xué)

  摘要:和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ),也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。數(shù)學(xué)新課標(biāo)上說(shuō):"數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具",數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段,培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。

  關(guān)鍵詞: 融洽和諧 激發(fā)興趣 學(xué)以致用

  數(shù)學(xué)新課標(biāo)上說(shuō):“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”,數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該擁有一雙“慧眼”,應(yīng)善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識(shí),從小處、平常處著眼,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段,培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。我們可以從如下幾個(gè)方面著手:

  一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

  和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ),也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好,學(xué)生愛(ài)老師,就會(huì)“愛(ài)屋及烏”,愛(ài)其所教的學(xué)科;師生關(guān)系好,學(xué)生對(duì)老師的信任度高,就會(huì)產(chǎn)生“親其師,信其道”的效應(yīng),教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭月鹵里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)。師生關(guān)系好,學(xué)生的崇拜度高,教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神,平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,同時(shí),教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲,自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化。

  二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)興趣

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程,經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”,而且“會(huì)做數(shù)學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”,真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展。例如在講《正方體的切截》時(shí),讓同學(xué)們拿來(lái)了蘋(píng)果、蘿卜、土豆等在課堂上親自動(dòng)手切割,看誰(shuí)截的多邊形最多?同學(xué)們活躍極了。有的說(shuō):老師快看,我截出了三角形。有的說(shuō):我截出了四邊形。然后老師讓同學(xué)們總結(jié)規(guī)律,最少幾邊形,最多幾邊形?這是為什么呢?同學(xué)們邊觀察正方體邊思考起來(lái),不一會(huì)/L有的同學(xué)就的出答案來(lái)了。

  三、注重知識(shí)的學(xué)以致用

  積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用。只有通過(guò)應(yīng)用,學(xué)生才能體會(huì)到其重要性,從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多,跨度較大,理論性強(qiáng),學(xué)生感覺(jué)難學(xué)難懂,枯燥乏味,學(xué)習(xí)缺乏興趣。

  但是,如果把這些知識(shí)變一種新的方式加以運(yùn)用,效果就不同了。例如,在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí),我采用了讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、猜想導(dǎo)入的方法。由于證明時(shí)要添加輔助線,而這對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生而言,又是個(gè)棘手的問(wèn)題。為此,我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式紙版三角形(鈍角三角形、直角三角形、銳角三角形),撕下兩個(gè)角與第三個(gè)角拼在一起,看是否能拼成一個(gè)平角,因?yàn)橐黄浇堑扔?80°。這時(shí),課堂上的氣氛活躍起來(lái),各種各樣的拼法都有,自然就得到了添加輔助線的方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉了動(dòng)手能力,又解決了同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)就曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的疑問(wèn)――為什么三角形三個(gè)內(nèi)角之和為 180?

  同時(shí)也要積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),給學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn),奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如在函數(shù)最值、數(shù)列的教學(xué)中,可組織學(xué)生到附近工廠參觀,與企業(yè)管理人員座談,了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售情況,使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際中理解成本、產(chǎn)值、利潤(rùn)、生產(chǎn)費(fèi)用、稅率、平均增長(zhǎng)率等概念的意義。又如在三角函數(shù)的教學(xué)中,可組織學(xué)生測(cè)量山高、塔高,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在實(shí)踐中使學(xué)生理解俯角、仰角等概念,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)參觀學(xué)習(xí),親手操作,給學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)向教育使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性,提高教學(xué)質(zhì)量。也讓他們從熱愛(ài)學(xué)習(xí)做起去熱愛(ài)自己的事業(yè)、工作,增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的適應(yīng)性,全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

  四、提供平臺(tái)

  鼓勵(lì)學(xué)生展示自己以往學(xué)生的數(shù)學(xué)水平只有一個(gè)檢驗(yàn)者,那就是教師;其目的也只有一個(gè),是為了評(píng)分。以考試分?jǐn)?shù)論英雄,而不管學(xué)生是否真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài),作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況,在教學(xué)中,每一小節(jié)學(xué)完后,我都舉行小測(cè)驗(yàn),讓學(xué)生自己評(píng)分或互相評(píng)分,找出自己在學(xué)習(xí)上的不足。針對(duì)不足,師生共同提出具體要求,把學(xué)得不夠好的知識(shí)補(bǔ)上。同時(shí),我還組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽,為學(xué)生提供展示自己數(shù)學(xué)水平的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

  五、激勵(lì)評(píng)價(jià)

  拓展興趣人人都希望被別人賞識(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。課堂上,我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待,熱情關(guān)心、循循善誘,最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。“你們聽(tīng),這位同學(xué)說(shuō)得多完整啊!老師真佩服他!”“你說(shuō)得真好,如果聲音再響亮一些,就更好了!”“太棒了!還有誰(shuí)能超過(guò)他!”“你答得非常好,請(qǐng)其他同學(xué)為他鼓掌”。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競(jìng)賽的過(guò)程中,我注意打破少數(shù)尖子學(xué)生長(zhǎng)期壟斷得獎(jiǎng)面的情況,想辦法讓好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。差生由于歷來(lái)與獲獎(jiǎng)無(wú)緣,因此對(duì)得獎(jiǎng)非常珍惜,倍受鼓勵(lì)。樂(lè)學(xué)和苦學(xué)是辨證的。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意“樂(lè)中學(xué)”,還要講究“學(xué)中樂(lè)”。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,千方百計(jì)幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功,體會(huì)成功的快樂(lè),從而建立“成功一一快樂(lè)”的良性循環(huán)機(jī)制。

  
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