當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)道德論文(2)
當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)道德論文
當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)道德論文篇2
淺談當(dāng)代大學(xué)生道德責(zé)任教育
【摘要】道德責(zé)任是一個(gè)重要的倫理范疇，在元倫理學(xué)中和當(dāng)代應(yīng)用倫理學(xué)中有著不可替代的作用。道德責(zé)任是人們對(duì)他人、社會(huì)包括自己在道義上所負(fù)的一種責(zé)任。大學(xué)生處在道德責(zé)任感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完全成行，可塑性比較強(qiáng)，需要加強(qiáng)教育。本文對(duì)道德責(zé)任的含義進(jìn)行了詮釋，闡述了當(dāng)代大學(xué)生道德責(zé)任的內(nèi)容、缺失表現(xiàn)和原因以及加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生道德責(zé)任教育的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;道德責(zé)任;研究
道德責(zé)任是一個(gè)重要的倫理學(xué)范疇，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，個(gè)體的自由程度逐漸擴(kuò)大，現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域內(nèi)的道德責(zé)任問題也就更加凸顯出來。責(zé)任感既是衡量一個(gè)人對(duì)待國(guó)家、社會(huì)和他人態(tài)度的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量一個(gè)人品德優(yōu)劣的基本尺度。大學(xué)生是未來祖國(guó)的建設(shè)者和社會(huì)主義的接班人，他們的責(zé)任意識(shí)和能力直接關(guān)系的祖國(guó)的未來和民族的命運(yùn)，直接關(guān)系到“兩個(gè)百年”目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)現(xiàn)。
一、綜合治理，凈化風(fēng)氣，為學(xué)生的健康發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境
目前我國(guó)正處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之中，人們的行為方式和思想觀念，社會(huì)價(jià)值取向和道德尺度正處在實(shí)踐與重構(gòu)之中。一方面社會(huì)充滿了生機(jī)和活力，到處是競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)造;而另一方面出現(xiàn)理想信念的失落、社會(huì)風(fēng)氣紊亂和腐敗?？梢哉f，現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)公德的缺失現(xiàn)象幾乎舉目可見，這就不可避免地感染、影響著大學(xué)生的道德風(fēng)貌。因此，凈化社會(huì)風(fēng)氣，提高全社會(huì)道德水準(zhǔn)，創(chuàng)建和諧文明的社會(huì)環(huán)境，是一項(xiàng)需全社會(huì)綜合治理的艱巨工程。
二、不斷強(qiáng)化家庭教育
家庭教育在整個(gè)社會(huì)教育系統(tǒng)中處于最基礎(chǔ)的地位，其影響是巨大的，甚至貫穿了人的一生。因此，家庭教育首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，讓其懂得責(zé)任重于泰山的道理，懂得對(duì)自己的過失要承擔(dān)責(zé)任，要付出代價(jià)，而不能為所欲為，想怎樣就怎樣，在其幼小的心靈筑起一道承擔(dān)責(zé)任的堤壩。父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子責(zé)任心的教育有著義不容辭的責(zé)任。中國(guó)有句古話：“子不教，父之過。”這說明合格的家庭教育必須是“有教之養(yǎng)”。
所以，作為父母從一開始就得注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)：自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信;今天的事今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任。使孩子從小就懂得要成為有出息、有教養(yǎng)的人，就必須按照“修身。齊家。治國(guó)。平天下”的程序發(fā)展。朱熹在《蒙童須知》中就講到：“夫童蒙之學(xué)，始于衣服冠履，次及言語(yǔ)步趨，次及灑掃涓潔，次及讀書寫文字，及有雜細(xì)事宜，皆當(dāng)所知。”這就告知我們，孩子只有從小在家庭中做到“于灑掃進(jìn)退之間，持守堅(jiān)定，涵養(yǎng)純熟”，長(zhǎng)大以后，才能通達(dá)事務(wù)、有所作為。
三、學(xué)校要大力加強(qiáng)道德教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感
學(xué)校要通過多種方式在學(xué)生中堅(jiān)持不懈地進(jìn)行公民道德教育，使他們懂得什么是“對(duì)”與“錯(cuò)”，什么是“應(yīng)該做”與“不應(yīng)該做”，什么是“必須提倡”與“堅(jiān)決反對(duì)”，認(rèn)識(shí)到自己的肩上承載著的公民責(zé)任。只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)才能在感情上認(rèn)同和接受并自愿地承擔(dān)責(zé)任，才能逐步樹立起較強(qiáng)的公民責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，還要堅(jiān)持行為訓(xùn)練和情境體驗(yàn)，注意學(xué)生的自我管理，發(fā)揮其主體作用。廣泛開展大學(xué)生志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)他們利用節(jié)假日深人街道、社區(qū)、工廠、商店、農(nóng)村等地去調(diào)查了解情況，去體驗(yàn)生活，感受家鄉(xiāng)的變化。
通過接觸社會(huì)，了解社會(huì)，培養(yǎng)了社會(huì)的責(zé)任感;通過開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，教育學(xué)生體會(huì)和感受他人對(duì)自己關(guān)心的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與他人共處;通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深人社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任意識(shí);通過班級(jí)每月一次的評(píng)選“十佳”好人好事的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀;通過教育學(xué)生每天為他人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。
四、嚴(yán)格要求抓管理，“三重”“四嚴(yán)”“五規(guī)范”
“沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓”。良好行為的養(yǎng)成不能只停留在字面上，還應(yīng)從制度上加以規(guī)范。大學(xué)生作為公民的一部分，有義務(wù)承擔(dān)一定量的公益事務(wù)。所以，學(xué)?？梢詫W(xué)生必須承擔(dān)的公民責(zé)任做出制度性的安排。比如，將大學(xué)生參加公益活動(dòng)的多少與他們的學(xué)分相掛鉤，缺了這項(xiàng)不給畢業(yè)文憑，并且對(duì)平時(shí)執(zhí)行的情況做出考核，登記在冊(cè)，并認(rèn)定為畢業(yè)學(xué)分，且要求企業(yè)和行政機(jī)關(guān)在錄用時(shí)重視其參加公益活動(dòng)的成績(jī)。為貫徹這一舉措，在日常教育管理中必須突出“三重”、“四嚴(yán)”、“五規(guī)范”。“三重”是重平時(shí)、重思想態(tài)度、重日常行為表現(xiàn)。
具體做法是成立“大學(xué)生自律發(fā)展委員會(huì)”，通過對(duì)每位學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行記錄，嚴(yán)格量化，學(xué)期末對(duì)量化不及格的學(xué)生限考。“四嚴(yán)”就是嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有序。在學(xué)生中開展“嚴(yán)格自律，誠(chéng)實(shí)守信”的教育活動(dòng)，對(duì)于在誠(chéng)信自律發(fā)展方面表現(xiàn)突出的學(xué)生大張旗鼓的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和自律表現(xiàn)不佳，通報(bào)批評(píng)，堅(jiān)決取消其評(píng)優(yōu)資格。“五規(guī)范”是規(guī)范課堂、作業(yè)、考試、活動(dòng)和日常行為，對(duì)于曠課、不按時(shí)完成作業(yè)、不積極參加集體活動(dòng)、考試作弊和其他違犯學(xué)生行為規(guī)范者，絕不姑息遷就，一律嚴(yán)肅處理，賞罰分明。通過對(duì)大學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)格管理，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化和培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。
五、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三者有效整合的教育網(wǎng)絡(luò)
社會(huì)、家庭、學(xué)校以不同的時(shí)間和空間形式占據(jù)了大學(xué)生的整個(gè)生活，三方面無論任何一個(gè)方面失控，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)道德教育的失敗，因此，三種教育的協(xié)調(diào)與配合，是大學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。三種教育力量各具特色，彼此之間難以相互取代，只有三者的有效整合，才能保持整個(gè)教育方向上的一致性，發(fā)揮最佳效益。
因此，必須做到：在社會(huì)中對(duì)具有強(qiáng)烈公民責(zé)任意識(shí)的行為要給予廣泛宣傳和表彰，充分發(fā)揮榜樣的示范與感化作用，引導(dǎo)和激勵(lì)社會(huì)公民去履行自己的公民責(zé)任，培育學(xué)生對(duì)父母、老師、伙伴、他人、對(duì)集體、祖國(guó)、社會(huì)以及大自然的愛心;對(duì)不具備公民責(zé)任意識(shí)的行為要給予嚴(yán)厲批評(píng)和道德譴責(zé)，從而營(yíng)造一個(gè)人人崇尚美德、人人具有公民責(zé)任意識(shí)的健康的、良好的、是非分明、扶正驅(qū)邪的社會(huì)氛圍。在家庭中，家長(zhǎng)要以身作則，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處做孩子的表率，隨時(shí)隨地對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。
只有這樣，才能使孩子從小養(yǎng)成良好的責(zé)任感和責(zé)任心。平時(shí)，家長(zhǎng)要多給孩子一些獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，從小養(yǎng)成自己對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)，徹底改變一切包辦代替的做法。再者，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多參加一些力所能及的社會(huì)性工作和公益活動(dòng)，比如文藝演出、演講、幫鄰居家送報(bào)紙、陪老人聊天等。這樣就可以使孩子獲得他人及社會(huì)對(duì)他的肯定，并且感受到自己所做事情的價(jià)值和意義，并從中得到樂趣，從而逐步建立起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和責(zé)任心。
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