關(guān)于大學(xué)生理想的思修論文(2)
關(guān)于大學(xué)生理想的思修論文
關(guān)于大學(xué)生理想的思修論文篇二
《關(guān)于畢業(yè)生理想與現(xiàn)實(shí)矛盾處理案例分析》
摘要：應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前夕，往往會(huì)對(duì)自己的出路感到困惑，他們想堅(jiān)守自己的理想，但往往又迫于現(xiàn)實(shí)的壓力不得不妥協(xié)，甚是苦惱。本文通過下述案例的分析，講解畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)與理想間應(yīng)該如何做好權(quán)衡。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí) 理想 責(zé)任 挑戰(zhàn)
【案例簡(jiǎn)介】
張某是今年6月份即將畢業(yè)的學(xué)生，當(dāng)年選讀土木工程專業(yè)是聽從家里人的建議，原因很簡(jiǎn)單，家里人所從事的行業(yè)均與這一專業(yè)相關(guān)，畢業(yè)后容易找工作就業(yè);自己則對(duì)專業(yè)沒有太多的想法。入學(xué)后，伴隨系內(nèi)學(xué)科入門指導(dǎo)講座的開展和課業(yè)的修讀，張某對(duì)土木工程專業(yè)逐步有了直觀的認(rèn)識(shí)，用他自己的話說，“可以接受，但不喜歡”。大學(xué)的時(shí)間很快，一轉(zhuǎn)眼，張某到了畢業(yè)學(xué)年，是就業(yè)還是考研，難以抉擇。若選擇前者，在父母的幫助下，可以很輕松的找到工作，但他心底似乎并不想這樣，因?yàn)榻?jīng)過大學(xué)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)自己的深入思考，張某覺得自己的性格并不適合在此行業(yè)內(nèi)發(fā)展。若選擇后者，自己可以通過考研的途徑重新?lián)駱I(yè)，但隨之而來的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性太高，引用經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語(yǔ)就是機(jī)會(huì)成本太高;且不說自己能不能考上，即使考上，讀過三年能否輕松就業(yè)，能否真如所愿做自己喜歡做的事情，現(xiàn)在都不好說。為此，張某自大四上學(xué)期就開始糾結(jié)，且處于輕度焦慮的狀態(tài)，凡事都不上心，經(jīng)常和家里發(fā)生爭(zhēng)吵;家長(zhǎng)為此也常與我電話聯(lián)系，抱怨小孩態(tài)度的轉(zhuǎn)變，深感無奈。
【案例分析】
此案例屬典型的因無法正確處理現(xiàn)實(shí)與理想間的選擇問題而迷茫的情況。現(xiàn)實(shí)與理想，對(duì)于還未走出大學(xué)校園的學(xué)生來講，似乎是對(duì)立不可調(diào)和的，學(xué)生在面對(duì)它們的時(shí)候往往會(huì)把兩者對(duì)立起來看待，不會(huì)尋求兩者間的共通之處，即會(huì)出現(xiàn)有理想無現(xiàn)實(shí)抑或有現(xiàn)實(shí)無理想的情況。對(duì)此，我們需幫助學(xué)生深入分析兩者間內(nèi)在的聯(lián)系，將兩者間的差異弱化，尋求兩者間的共通之處，解決學(xué)生心中迷茫的根本問題，即做到以學(xué)生實(shí)際面臨的問題為中心，逐步弱化其內(nèi)心矛盾不安的情緒，讓他以理性的態(tài)度對(duì)待兩者間的差異，最終找到兩者間的平衡點(diǎn)，巧妙的將現(xiàn)實(shí)與理想融為一體，讓他實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上追求理想的狀態(tài)。具體分析和做法如下：
張某焦慮情緒的產(chǎn)生，主要源自其實(shí)際所學(xué)專業(yè)與其理想所學(xué)專業(yè)的差異，即現(xiàn)在面對(duì)他的與他想要面對(duì)的是有差距的，且差距較大，這樣的現(xiàn)狀讓他不安。鑒于此，在與張某談心過程中，我采用“以聽為主，充分尊重當(dāng)事人主體地位”的方式進(jìn)行，即作張某痛苦情緒的分擔(dān)者，由此確立與張某的信任關(guān)系后再逐步深入，再幫其分析兩種選擇間的利弊與各自所存在的風(fēng)險(xiǎn)之處。談話中該生不止一次的問我這樣的問題，“老師，我該怎么辦?”，“我真的不知道該怎樣選擇?這樣的選擇，太難了……”等。細(xì)細(xì)思索該生的發(fā)問，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，矛盾情緒的產(chǎn)生源于當(dāng)事人待事的方式和態(tài)度。具體到該生面對(duì)的問題，如果我們能夠以客觀、冷靜的心思對(duì)待，多一些自主的思考，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，不難得出結(jié)論;但能夠這樣做必先取決于我們自身具備權(quán)衡能力，能理性看待現(xiàn)實(shí)與理想本身的差異及由此帶來的挑戰(zhàn)。因此，下階段對(duì)該生的開導(dǎo)著重體現(xiàn)在幫助其以理性的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)實(shí)與理想的差異、明確兩者間選擇的風(fēng)險(xiǎn)性及我們?cè)谄渲斜仨毘袚?dān)的責(zé)任與面臨的挑戰(zhàn)等方面。
現(xiàn)實(shí)與理想間的差異化主要表現(xiàn)在前者是已經(jīng)存在的、具體的，后者是主觀想象中的還未實(shí)現(xiàn)的。這兩者間的差異是客觀存在的，選其一后必然也需接受其本身特性帶來的相應(yīng)影響。因此，做選擇前，首先應(yīng)明確的是兩者間的特性及由此而來的相應(yīng)影響。具體到張某的情況：現(xiàn)實(shí)的選擇是工作單位已經(jīng)確定，出路的方向已經(jīng)明確，畢業(yè)后較安穩(wěn)，家人和朋友都比較認(rèn)同;但自己本身不喜歡與專業(yè)相關(guān)的工作，工作過程中可能不會(huì)快樂。理想的選擇是自己考研，重新選擇專業(yè)學(xué)習(xí)，朝自己興趣的方向努力;但不確定性的因素較多，諸如能不能考上、以后就業(yè)等困擾的問題較多，家人和朋友比較反對(duì)。對(duì)此，我們要做的是放松心情，合理對(duì)待兩者間的差異，把兩種選擇合理可行的方面進(jìn)行比對(duì)，看哪種選擇給自己的滿足感高;把兩種選擇存在的問題進(jìn)行比較，看哪種選擇帶來的問題較易解決。經(jīng)充分對(duì)比后，該生認(rèn)同現(xiàn)實(shí)選擇的穩(wěn)定性和與家人朋友的協(xié)調(diào)性，認(rèn)同理想選擇的自主性;對(duì)兩種選擇帶來的問題分析后由易到難的順序是：理想選擇后家人的不理解，現(xiàn)實(shí)選擇后工作的不快樂，理想選擇后存在的不確定性。
現(xiàn)實(shí)與理想間選擇的風(fēng)險(xiǎn)性體現(xiàn)在：現(xiàn)實(shí)選擇后，該生可能存在能否勝任工作及能否做到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn);理想選擇后，該生可能存在能否考上研究生、研究生畢業(yè)后能否找到自己感興趣和熱愛的工作的風(fēng)險(xiǎn)。
鑒于以上的分析和判斷，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)與理想間作出選擇后必然有需要主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任和面對(duì)的挑戰(zhàn)。結(jié)合自己的實(shí)際情況，明晰兩種選擇的責(zé)任和挑戰(zhàn)，進(jìn)而找到平衡點(diǎn)，我們就能合理權(quán)衡現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系，坦然面對(duì)和處理兩者的選擇問題?，F(xiàn)實(shí)與理想并不完全是對(duì)立的，其二者間也有統(tǒng)一的地方，在充分考慮分析后，我們要把握的是二者間統(tǒng)一的地方，將其對(duì)立的力量化為最小，這是我們幫助該生解決選擇問題的主要方向。不難看出，該生內(nèi)心層面是接受現(xiàn)實(shí)選擇的穩(wěn)定性同時(shí)也顧及家人和朋友的內(nèi)心感受的，但他同時(shí)心懷對(duì)未來生活的美好憧憬，想要依靠自己的實(shí)力去做一些事情，在這一點(diǎn)上，我鼓勵(lì)該生結(jié)合眼下稍作調(diào)整，即走已有的路，且行且看，慢慢找尋自己奮斗的方向。這樣一來，我們既把握住當(dāng)下難得的就業(yè)機(jī)會(huì)，也可避免讓父母朋友一直處于焦慮的狀態(tài)中;同時(shí)也避免了考研能否考上所存在的風(fēng)險(xiǎn)。至于今后自己的奮斗方向，我們可以在工作的狀態(tài)中慢慢找尋;眼下自己的認(rèn)識(shí)畢竟有限，換個(gè)環(huán)境之后，多一些認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，自己的眼界也會(huì)更加開闊，對(duì)問題的看法也會(huì)更趨理性，那時(shí)再考慮是否變換專業(yè)方向、是否繼續(xù)深造等問題更加合適。
該生聽了上述的建議后，心情慢慢平靜下來，開始重新審視自己面臨的選擇問題。最后，該生表示愿意接受這樣的解決方式，即把握好已有的就業(yè)機(jī)會(huì)，先出去好好工作，在工作中鍛煉、提高自己，而后結(jié)合實(shí)際情況再作打算。
作者簡(jiǎn)介：吳佳奇，廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建漳州 363105
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