關(guān)于大學(xué)生理想的思修論文

　　大學(xué)生進(jìn)校時(shí)都想著進(jìn)入學(xué)校學(xué)好知識(shí)，畢業(yè)后能找到一份好工作，既體現(xiàn)自己的價(jià)值，又獲得較高的收入。但畢業(yè)后，就業(yè)十分困難的殘酷現(xiàn)實(shí)和他們的理想截然不同，讓他們措手不及。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于大學(xué)生理想的思修論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于大學(xué)生理想的思修論文篇一

　　《大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的探究》

　　摘要：大學(xué)生進(jìn)校時(shí)都想著進(jìn)入學(xué)校學(xué)好知識(shí)，畢業(yè)后能找到一份好工作，既體現(xiàn)自己的價(jià)值，又獲得較高的收入。但畢業(yè)后，就業(yè)十分困難的殘酷現(xiàn)實(shí)和他們的理想截然不同，讓他們措手不及。面對(duì)大學(xué)生經(jīng)歷的如此大差異，我們做了調(diào)查和分析。本文從大學(xué)生的理想，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這些理想的原因和大學(xué)校外的現(xiàn)實(shí)，以及出現(xiàn)這種局面的原因進(jìn)行了分析并給出了解決建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 理想 現(xiàn)實(shí) 矛盾探究

　　中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578(2012)04-0061-02

　　1 引言

　　理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾是當(dāng)代大學(xué)校園最根本的矛盾。理想是意識(shí)，現(xiàn)實(shí)是物質(zhì)。理想來(lái)自現(xiàn)實(shí)，理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的更高要求。高校的一堵圍墻，使高校成為一個(gè)特殊的小社會(huì)，學(xué)校成了理想的天地。大學(xué)生從高中出來(lái)，經(jīng)歷了令人窒息的高考，滿懷憧憬的步入大學(xué)校園。每一個(gè)學(xué)生臉上都是信心滿滿和對(duì)未來(lái)的憧憬，但轉(zhuǎn)眼間大學(xué)畢業(yè)了，曾經(jīng)的希望都變成了迷茫，以前自信堅(jiān)定地腳步也疲憊無(wú)助的走著，不知要邁向何方。簽不到工作，待業(yè)在家，或從事著與“大學(xué)生”稱呼不相符的工作，這就是大學(xué)畢業(yè)后的現(xiàn)實(shí)。理想與現(xiàn)實(shí)存在著巨大的差異。

　　我們通過(guò)對(duì)在校學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，了解到很多學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)狀不滿意，并且更多的人對(duì)自己未來(lái)三到五年的規(guī)劃不太清楚。學(xué)校的迷茫，就導(dǎo)致了光陰的虛度，機(jī)會(huì)的浪費(fèi)，畢業(yè)后就不了業(yè)。如此的連鎖反應(yīng)讓就業(yè)息息相連的大學(xué)生深深感受到了他們進(jìn)校前的理想和進(jìn)校后的現(xiàn)實(shí)的巨大差異。

　　2 大學(xué)生存在的的理想化狀況及原因

　　2.1大學(xué)生存在的理想化狀況的調(diào)查及研究

　　在表1中，黨政機(jī)關(guān)位居第一就是因?yàn)辄h政機(jī)關(guān)的福利待遇好。國(guó)有事業(yè)單位多于教學(xué)科研單位則是因?yàn)樯鐣?huì)地位較高，工作更輕松。我們可以感受到大學(xué)生就業(yè)時(shí)的社會(huì)化，現(xiàn)實(shí)化。

　　在表2中，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，薪水和工作穩(wěn)定也排的比較靠前。因?yàn)檎{(diào)查學(xué)生所在學(xué)校是二本院校，學(xué)校知名度低的緣故，很多學(xué)生在擇業(yè)時(shí)選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，以求更大的發(fā)展空間。

　　綜上所述，受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，大學(xué)生的就業(yè)意向都有所改變，但所流露出的想從畢業(yè)開(kāi)始就追求高收入，高社會(huì)地位，穩(wěn)定的工作，還是體現(xiàn)出了了理想化的特點(diǎn)。

　　2.2產(chǎn)生大學(xué)生存在理想化狀況的原因

　　大學(xué)生年齡都很年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，富于想象。年輕人由于長(zhǎng)期呆在學(xué)校，和社會(huì)接觸較少，對(duì)社會(huì)缺乏了解，總是把社會(huì)想的較美好，也由于從小的環(huán)境教育，告訴他們現(xiàn)在的吃苦是為了將來(lái)的享受，所以對(duì)未來(lái)抱有美好的的憧憬。

　　大學(xué)生起點(diǎn)高，他們知識(shí)水平相對(duì)較高，因此對(duì)自己將來(lái)的社會(huì)階層定位也高，他們的追求目標(biāo)是向社會(huì)高學(xué)歷白領(lǐng)或領(lǐng)導(dǎo)者看齊，追求目標(biāo)高，不滿足。

　　培養(yǎng)大學(xué)生，家庭付出成本大，家庭期望值高。培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生耗費(fèi)了父母大部分精力和金錢(qián)，父母都希望自己的孩子上完大學(xué)后，能有一份好工作，不但能使自己過(guò)上好日子，也能孝敬父母。尤其在農(nóng)村地區(qū)，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生更加不易，那么對(duì)應(yīng)的期望值也就越高。我們?cè)谡{(diào)查大學(xué)生的主要發(fā)展動(dòng)力時(shí)，家人期望占了20.01%，這一數(shù)據(jù)也能顯示出家庭因素對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響。

　　3 社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想理想化狀況的沖擊及造成原因

　　3.1社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況

　　當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)是總量失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)并存，45%的企業(yè)找不到合適的人，而50%的人找不到合適的工作。勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)鑒定中心陳宇說(shuō)，“勞動(dòng)力總量過(guò)剩和結(jié)構(gòu)性失業(yè)交織在一起，影響了中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。至少在本世紀(jì)前20年，這些都是非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。”大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)問(wèn)題。

　　3.2造成原因

　　中國(guó)人口基數(shù)大，勞動(dòng)力總量大。據(jù)最新人口統(tǒng)計(jì)，全國(guó)總?cè)丝跒?3.39億，15-59歲的人口為89742萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?8.70%，勞動(dòng)力豐富。

　　中國(guó)大學(xué)擴(kuò)招。自1999年實(shí)行擴(kuò)招后，當(dāng)年擴(kuò)招人數(shù)增加51.32萬(wàn)人，招生總數(shù)達(dá)159.68萬(wàn)人，增加速度達(dá)到史無(wú)前例的47.4%，之后2000年的擴(kuò)招幅度為38.16%，2001年為21.61%，2002年為19.46%，到2003年中國(guó)普通高校本專科生在校人數(shù)超過(guò)1000萬(wàn)。使大學(xué)教育有精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化，保量不保質(zhì)。

　　為了解決基礎(chǔ)設(shè)施缺乏的問(wèn)題，很多高校在擴(kuò)招之后大規(guī)模擴(kuò)建，掀起了高?；?。結(jié)果因?yàn)榛ㄒ?guī)模太大，導(dǎo)致很多學(xué)生背上了巨額債務(wù)。截止2007年9月，全國(guó)高校貸款達(dá)到兩千多億人民幣，為了償還貸款，一些學(xué)校不惜提高學(xué)費(fèi)，降低分時(shí)錄取。由于債務(wù)問(wèn)題，很多學(xué)校的信用評(píng)級(jí)大幅度下降。

　　大學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫軌?！缎畔r(shí)報(bào)》采訪廣州大學(xué)副校長(zhǎng)禹奇才就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的采訪時(shí)說(shuō)，“大學(xué)本身培養(yǎng)的都不是人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需要還有一定的脫節(jié)”。中國(guó)高校既想把大學(xué)生培養(yǎng)為專才，又想培養(yǎng)成為通才。在課程設(shè)置上以提高學(xué)生素質(zhì)的思想政治類課程占了很大比重，然后專業(yè)課很緊張，又不夠深入細(xì)致。結(jié)果造成學(xué)生高不成低不就的窘境。

　　中國(guó)大學(xué)教育嚴(yán)進(jìn)寬出，所以很多學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就開(kāi)始懶散，部分學(xué)生成了上網(wǎng)族，戀愛(ài)族，打工族，從而轉(zhuǎn)移了注意力，耽誤了學(xué)業(yè)。最終不能成為一個(gè)合格優(yōu)秀的大學(xué)生，但因上過(guò)大學(xué)，被貼上了大學(xué)生的標(biāo)簽，最后不合格的表現(xiàn)使社會(huì)降低了對(duì)整體大學(xué)生能力的信任，使大學(xué)生就業(yè)受到不屑和打擊。

　　我們可以和國(guó)外有名的麻省理工作一對(duì)比。麻省理工學(xué)院本科培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)：麻省理工學(xué)院本科教育旨在幫助學(xué)生發(fā)展能夠面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的知識(shí)和能力。除了發(fā)展某一領(lǐng)域的能力外，本科生被鼓勵(lì)充分利用在校廣泛學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成為創(chuàng)造性的智力領(lǐng)袖和問(wèn)題解決者，并具有終身學(xué)習(xí)的激情。

　　好的崗位需求有限，關(guān)卡多。好崗位有很好的勞動(dòng)保障制，如果要解聘一個(gè)人，就要按工齡一年多發(fā)一個(gè)月工資，成本很大，所以企事業(yè)單位都很謹(jǐn)慎。2004年，中國(guó)人大勞動(dòng)人事學(xué)院參與的大學(xué)生就業(yè)意愿調(diào)查顯示，有35.4%愿去黨政機(jī)關(guān)。但從2005年開(kāi)始，人事部招考公務(wù)員已經(jīng)明確提出有工作經(jīng)驗(yàn)的人員要在錄用人員比例中占一定比例。人事部公務(wù)員管理司司長(zhǎng)劉家林提到，“近十年來(lái)，公務(wù)員主要從應(yīng)屆畢業(yè)生中錄取，使公務(wù)員的的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化。這種結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)工作的需要。因此，無(wú)論是從眼前的工作還是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，特別需要對(duì)這種結(jié)構(gòu)調(diào)整。”劉家林說(shuō)，這種導(dǎo)向肯定必須走下去，在職人員的比例會(huì)不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生的比例可能會(huì)減少。

　　社會(huì)風(fēng)氣影響，享樂(lè)主義盛行。當(dāng)代大學(xué)生沒(méi)經(jīng)歷過(guò)苦難，貪圖享受，缺乏吃刻苦耐勞精神。就業(yè)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，在我們問(wèn)到是否想過(guò)要到西部工作，56.56%的人表示沒(méi)有想過(guò)，只有15.15%的人想過(guò)并很愿意去。大家都想好工作，這無(wú)疑使多數(shù)人就不了業(yè)。

　　4 解決措施及建議

　　繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃生育政策。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1979年執(zhí)行計(jì)劃生育政策到2009年，人口共減少了2億。當(dāng)勞動(dòng)力過(guò)多，供不應(yīng)求時(shí)，勞動(dòng)力就會(huì)貶值。

　　擴(kuò)招改革，限制大學(xué)招生。由于擴(kuò)招，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題如果長(zhǎng)期得不到解決，就會(huì)出現(xiàn)一系列社會(huì)問(wèn)題，引起社會(huì)動(dòng)蕩。限制擴(kuò)招后，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是擴(kuò)建的學(xué)校廢棄，另一個(gè)問(wèn)題就是國(guó)民的素質(zhì)教育跟不上。擴(kuò)建的學(xué)校廢棄，我們可以改建為城市買(mǎi)不起房的人的暫住地，可以解決城市住房難的問(wèn)題。對(duì)于國(guó)民的素質(zhì)教育跟不上，我們可以將大學(xué)教育分為兩部分實(shí)施，一部分是素質(zhì)教育，即大眾教育，不限制擴(kuò)招，這類人畢業(yè)后可以到社會(huì)上從事專業(yè)性、技術(shù)性不是很強(qiáng)的工作。然后舉行考試“大考”，就像高考一樣，考上的，根據(jù)自己的意愿繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并有嚴(yán)格的考試。畢業(yè)后可從事技術(shù)性、專業(yè)性較強(qiáng)的工作。這樣大眾的素質(zhì)教育和精英教育就能兩不誤。

　　注重大學(xué)生質(zhì)的培養(yǎng)，課程改革。既然大學(xué)教育分為大眾教育和精英教育，那么就根據(jù)不同對(duì)象上不同的課程。根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)需要進(jìn)行教材改革，無(wú)論是理論課還是實(shí)踐課，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)教師的考核。

　　對(duì)于當(dāng)代學(xué)生的享樂(lè)主義，怕吃苦狀況，家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神。

　　國(guó)家要加強(qiáng)就業(yè)的宏觀調(diào)控。鼓勵(lì)學(xué)生避開(kāi)東部就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，到中西部就業(yè)，從基層做起。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]45%的企業(yè)招不到合適的人，50%的人找不到合適的工作[N].第一財(cái)經(jīng)時(shí)報(bào)，2005.2.

　　[2]采訪廣州大學(xué)副教授禹奇才時(shí)，就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的采訪[N].信息時(shí)報(bào).

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