就業(yè)有關的思修論文

　　就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經濟現(xiàn)象，也是每個大學生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機遇。下面是學習啦小編給大家推薦的就業(yè)有關的思修論文，希望大家喜歡!

　　就業(yè)有關的思修論文篇一

　　《大學生就業(yè)問題及就業(yè)指導》

　　摘要：就業(yè)問題是當今社會討論的一個熱點之一，大學生就業(yè)指導對于大學生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。全文分析了影響目前大學生就業(yè)的幾個主要原因和大學生就業(yè)指導工作中的幾個問題，并提出了一系列高校開展就業(yè)指導工作的對策與建議。

　　關鍵詞：就業(yè);整體素質;就業(yè)指導;教學改革

　　0.引言

　　就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經濟現(xiàn)象，也是每個大學生人生發(fā)展的重要課題。就業(yè)選擇過程中既有挑戰(zhàn)也有新的機遇。大學生要從實際出發(fā)，敢于向社會展示自己的聰明才智，保持健康的心理，以積極的態(tài)度使自己逐漸適應社會。大學生就業(yè)指導是教育者根據(jù)學生個人特征和社會需要,幫助學生計劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力,選擇適宜性職業(yè),以促進學生個人和社會的和諧發(fā)展而實施的有組織有計劃的教育實踐活動。大學生就業(yè)指導對于大學生自身的就業(yè)和成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和發(fā)展都有著十分重要的意義,是當前高校亟待加強的重要工作。

　　2大學生就業(yè)困難的原因

　　2.1擴招

　　近幾年來，我國高校畢業(yè)生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業(yè)難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業(yè)難之間確實存在關系，中國大學生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大學生總量過剩，而只是一種結構性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。與其他國家相比，有13億人口基數(shù)的我國高教的發(fā)展還是遠遠不夠。西方發(fā)達國家一般都在50%以上，像美國就在70%以上。所以把就業(yè)難的根本原因算在“擴招”身上，是不合理的。

　　2.2大學生整體素質的下降

　　許多應屆畢業(yè)生不斷的抱怨：“企業(yè)用歧視的眼光在看待應屆大學生。”對此，有企業(yè)家表示，倒不是排斥所有的應屆畢業(yè)生，只是在實際工作中確實有部分大學生的職業(yè)道德不敢恭維。有個不爭的事實是：大學本科畢業(yè)生不如中專生和大專生敬業(yè);再者，有少數(shù)大學生受不得委屈，他們害怕挑戰(zhàn)和壓力，一旦受挫就缺乏自信，怨天尤人。確實這些都是應屆畢業(yè)生整體素質下降的原因。高校不斷擴招造成生源總體水平下降與教學質量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學生沉迷于網絡游戲，有多少大學生把時間浪費于戀愛游戲中等等造成了大學生整體素質的整體下降。事實上，整體素質好的學生找份好的工作還是比較容易的。

　　2.3高校專業(yè)設置的結構性矛盾突出

　　在大學生就業(yè)已經市場化的情況下，而大學的專業(yè)設置和調整卻顯得十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)了錯位，從源頭講，這已成為制約大學生就業(yè)的重要原因之一。大學的專業(yè)及課程設置滯后于社會的發(fā)展當今是高等教育客觀存在的現(xiàn)象，沒有能夠以市場需求為導向調整，擴展了專業(yè)及課程設置的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，造成供求結構失衡。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐;一些高職、?？平逃龑I(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生沒有競爭優(yōu)勢。近幾年來，雖然高等教育也加快了專業(yè)結構和人才培養(yǎng)結構的調整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，高校缺乏改革和調整的積極性、主動性，有些學校的專業(yè)設置和專業(yè)調整往往不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件等，造成學校無特色，教育無特點，學生無特長。結果是長線更長，結構性矛盾更突出。

　　2.4大學生的就業(yè)觀念不當

　　大學生就業(yè)難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。一些學生認為讀了大學就理所當然當國家干部，就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，才能實現(xiàn)自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術工作等等，從這個意義上講，大學畢業(yè)生也并不過剩。大學生就業(yè)難僅僅是觀念問題。部分學者將大學生就業(yè)難歸結為結構性失業(yè)，認為大學生不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，大學生對工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說依然是大學生的思想觀念問題。不論是農村學生還是城市學生，北京、上海、深圳絕對是最具誘惑力的前三個就業(yè)地點。但是，城市再大，它所能提供的就業(yè)機會也是有限的。

　　3我國大學生就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與缺陷

　　由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，與社會經濟發(fā)達國家相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

　　3.1內容上單調、無針對性

　　大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作指導內容常限定于傳授求職技巧、面試技巧，聯(lián)系用人單位和推薦學生，對就業(yè)形勢的一般介紹，完成就業(yè)率指標。由于缺乏對就業(yè)指導工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內容狹窄，在對大學生就業(yè)觀念和價值取向的引導，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少，難以適應當前就業(yè)形勢的要求。于是，現(xiàn)實中的大學生就業(yè)指導工作就出現(xiàn)了工作臨時應付，指導內容膚淺、泛化，指導效用差，觀念教育缺失等情況。

　　3.2缺乏專業(yè)性

　　大學生就業(yè)指導工作缺乏專業(yè)性體現(xiàn)在兩個方面;一是專業(yè)人員缺乏，我國的大學生就業(yè)指導機構專業(yè)人員配備不足，專職指導人員數(shù)量較少，不少指導人員自身已經承擔了高校的其他學生工作。由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質參差不齊;二是專業(yè)機構缺乏，盡管目前我國大學的組織體制中，專門設立了畢業(yè)生工作的機構，但這些機構很難代替就業(yè)指導的職能，事實上目前高校畢業(yè)生工作機構由于忙于應付大量的與就業(yè)有關的事務性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導工作。無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。那么，面對一個專業(yè)化程度較高的勞動力市場，與市場不相匹配的非專業(yè)化指導的效果是不好的。

　　3.3存在開環(huán)封閉性

　　就業(yè)指導應當是一個系統(tǒng)化的職業(yè)指導、培訓、咨詢與信息反饋網絡。首先高校的就業(yè)指導機構沒有與公共就業(yè)機構建立必要的信息交流制度，沒有與治安管理部門建立起危險預警機制、危機共同處理機制，高校和不同地區(qū)招聘會的組織者也未能建立緊密的聯(lián)系。這種封閉的、分割的就業(yè)指導工作與學生跨地區(qū)就業(yè)是不符的。其次，高校未與用人單位之間建立起學生求職材料證明機制，在一定程度上引發(fā)了誠信危機，給畢業(yè)生就業(yè)帶來消極影響。最后，商校與用人單位之間建立的“供需基地”在深度和廣度上還不夠，未能發(fā)揮應有作用。

　　4.高校開展就業(yè)指導工作的對策與建議

　　4.1提高大學生的綜合素質，強化學生實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構

　　大學畢業(yè)生是高校生產出的“教育產品”，在教學活動中，大學應該加強實踐環(huán)節(jié)的設計，為學生創(chuàng)造機會與用人單位接觸，讓學生早日介入就業(yè)市場，為就業(yè)早做準備。我們應當為學生提供創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。應加強專業(yè)實驗室建設，使學生能通過實際的操作對本專業(yè)涉及領域的知識，加深理解，并培養(yǎng)其實踐動手能力。為今后走向工作崗位就提前做好準備。

　　4.2進一步深化教學改革，改變培養(yǎng)模式

　　高校應積極推進素質教育，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生質量。由于社會的發(fā)展、技術的進步和知識更新的速度加快，高等學校畢業(yè)生必須適應崗位變換、更新知識和學習新技術的需要。因此，要加快改革高校的人才培養(yǎng)模式，大力推進素質教育，不斷深化教學改革，做到人才的培養(yǎng)適應市場的需要。21世紀是知識經濟的時代，僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應社會需求。各個高?？梢試L試按專業(yè)大類招生，不必一開始就細分專業(yè)，同時擴大選修課的范圍，拓寬學生的知識面，增加應用性、操作性、技能性的課程，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)知識和本領，更好服務于我國經濟建設發(fā)展的需要。

　　4.3強化大學生就業(yè)指導工作的各項建設，促進就業(yè)指導工作專業(yè)化、正規(guī)化

　　首先應建立和強化高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心的各項職能，從學生的實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮信息采集、就業(yè)政策與職業(yè)咨詢、擇業(yè)技術、技巧指導等功能作用;其次應當加強高校就業(yè)指導部門與基層的院系及相關專業(yè)人員的聯(lián)系與溝通，在高校內部組成上下貫通的指導網絡。同時應加強就業(yè)指導工作的軟硬件建設，當前尤其是要建立一支高素質的就業(yè)指導專兼職人員隊伍。

　　4.4加強大學生就業(yè)指導工作的開放性

　　暢通的就業(yè)渠道是高校畢業(yè)生就業(yè)率高低的基礎。作為高校就業(yè)指導部門可以邀請用人單位到學校舉辦大型供需見面會和專場招聘會，既加強了學校與用人單位的溝通，又降低了畢業(yè)生的就業(yè)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。也可以走出校門，深入企業(yè)，跟蹤調查已就業(yè)學生，及時了解企業(yè)的具體用人需求以及歷屆畢業(yè)生的工作情況，以掌握第一手市場需求信息和市場反饋信息。高校要借鑒國外“合作教育”的方式。讓學生在就學期間分階段到企事業(yè)單位實習工作。要用人單位提前介入培養(yǎng)和物色人才。

　　5結論

　　職業(yè)選擇對于每一個大學生的一生都具有十分重要的意義。大學生就業(yè)指導工作是高等教育的重要組成部分，它應以高等教育的目的為指導，樹立“以就業(yè)為導向，以市場為導向，以社會和學生的需求為導向”的觀念，以塑造大學生的基本素質、培養(yǎng)大學生的綜合能力和引導調整大學生的擇業(yè)心態(tài)為核心內容，堅持工作的持續(xù)性、專業(yè)性、預見性、針對性。高校就業(yè)指導工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應貫穿于學生從入學到畢業(yè)的全過程之中。

　　參考文獻

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