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論當(dāng)代大學(xué)生公民道德的論文(2)

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論當(dāng)代大學(xué)生公民道德的論文

  論當(dāng)代大學(xué)生公民道德的論文篇二

  《當(dāng)代大學(xué)生道德滑坡研究》

  摘要:本文就當(dāng)代大學(xué)生道德滑坡的顯著現(xiàn)象,結(jié)合社會、學(xué)校、家庭和自身因素對其成因進(jìn)行了分析,并從貫徹國家方針政策、樹立社會主義核心價值觀、強化家庭教育和提高自身素質(zhì)等四個方面提出途徑。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)生;道德滑坡;原因分析;途徑

  一、當(dāng)代大學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象及成因分析

  (一)社會風(fēng)氣敗壞,生活壓力和物質(zhì)需求的迅增。(1)拜金主義思潮盛行。結(jié)婚曾是大事,但如今在中國簡單化:只看對方的資產(chǎn),不考慮其人品等因素。在拜金主義思潮的帶動下,部分大學(xué)生逐漸功利和物質(zhì)化,很多大學(xué)校園的女生找對象只看對方是否有線,甚至不惜以性換錢。(2)道德與安全矛盾激發(fā)。助人為樂本是中華民族的傳統(tǒng)美德,但總有人拿它大做文章。老人突然昏倒在地,好心人士上前幫忙,結(jié)果竟是騙局。在困境與陷阱的沖突中,大學(xué)生的社會責(zé)任感逐漸淡化,主要表現(xiàn)為“三無”,即“無興趣”“無所謂”“無意義”。(3)通貨膨脹現(xiàn)象嚴(yán)重。物價上漲,人們生活壓力大增。

  (二)學(xué)校教育不足,初等、中等、高等教育的力度欠缺。在中小學(xué),傳統(tǒng)的大班教育仍普遍存在,無法滿足所有學(xué)生的受教需求。學(xué)校對學(xué)生的德育仍存在過高、過空、過急現(xiàn)象,應(yīng)試教育使學(xué)校和老師以成績?yōu)榻逃匦?,忽略了德育,學(xué)生和家長也因應(yīng)試重智育輕德,并且很多學(xué)校都缺乏行之有效的德育工作考核制度。

  (三)家庭教育松懈,父母及其他家庭教育的重心轉(zhuǎn)移。(1)不當(dāng)?shù)乃季S方式造成適得其反的效果。很多家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,其它不重要;盲目攀比導(dǎo)致恨鐵不成鋼,也使孩子失去了自信。(2)教育重物質(zhì)輕精神。不少父母太注重物質(zhì),而忽略孩子的內(nèi)心世界;家長溺愛造成孩子心理缺陷;對孩子期望過高使其不堪精神重壓。(3)教育重成績輕做人教育。很多家長都愛拿孩子作為炫耀的資本,掙面子;他們以“棍棒下出孝子”、“不打不成才”為“教育理念”。在暴力和虛偽的環(huán)境下成長,大學(xué)生們難逃魔掌,過上面具生活,當(dāng)面一套背后一套;以自我為中心,忽視旁人感受。

  (四)自身修養(yǎng)欠缺,自我解剖、自我認(rèn)知、自我教育和自我提高的意識薄弱。自身修養(yǎng)欠缺,心理素質(zhì)低下的大學(xué)生難以抵抗外界的侵?jǐn)_,無法自我調(diào)節(jié)心理,這也是自殺、詐騙、賭博、作弊等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)的原因。蘇霍姆林斯基曾說:“對個人教育離開了自我教育是不可思議的。”自我教育是形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)意識和道德品質(zhì)的前提,然而,做到自我教育的大學(xué)生屈指可數(shù)。大學(xué)生理應(yīng)通過自我剖析、自我認(rèn)知找出自身缺點;通過客觀評價自己發(fā)現(xiàn)進(jìn)步空間;通過自我反省探索自己,但他們部分沒有自我提高的意愿。

  二、改善當(dāng)代大學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象的有效途徑

  (一)樹立和加強社會主義核心價值觀,提升社會風(fēng)氣。(1)增設(shè)打擊不良風(fēng)氣機構(gòu),營造良好氛圍。當(dāng)消費者權(quán)益受到侵害時,各級法院、各級工商管理部門、各級消費者協(xié)會及各種媒體均可站出來維護(hù)消費者的權(quán)益。(2)組織幫助貧困弱小活動,增強助人意識。作為新時代的大學(xué)生,當(dāng)樹立奉獻(xiàn)社會,助人為樂的意識。為了讓大學(xué)生積極參與社會生活,政府組織和商務(wù)企業(yè)等非政府組織可常組織幫助貧困弱小活動,呼吁大學(xué)生參與其中,增強其助人為樂、幫助弱小的意識。

  (二)貫徹和落實國家教育部最新政策,加強學(xué)校教育。(1)設(shè)置“聆聽心聲”專線,緩解重重心理壓力。心事藏于心,必有事也。傾訴無疑是宣泄心中不快的最佳方法之一。學(xué)校應(yīng)設(shè)置“聆聽心聲”專線,安排專職人員擔(dān)任“心靈天使”,使學(xué)生可通過撥打電話、發(fā)短信、寫信等方式訴說心事,從而得到心理上的幫助,緩解心中壓力。(2)結(jié)合思想與實踐,增強道德教育效果。自小學(xué)起,學(xué)生就在老師的教導(dǎo)下知道要踏實做人、誠信做事,試問真正做到的又有幾人?如今,生活內(nèi)容日益豐富,大學(xué)生早已厭倦大道理,老師應(yīng)結(jié)合實例,借助視頻等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生到實際場所觀摩或使其親身體驗,吸引學(xué)生的注意力,增強其對理論知識的接受程度。(3)開設(shè)道德思想活動,增強教育意義。高等院校請專業(yè)人士到校舉行道德思想講座,許多大學(xué)生不予重視。在此種情況下,學(xué)??膳c主講人員進(jìn)行溝通與協(xié)商,在演講過程中適當(dāng)開展“有獎競猜”、“心理測試”等活動,將所講內(nèi)容與活動緊密結(jié)合,增強大學(xué)生受教育的意義。此外,在周末教育上,輔導(dǎo)員除了將重心放在人身和財務(wù)安全上,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的道德思想,與其他方式的道德教育共同起到改善當(dāng)代大學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象的作用。

  (三)鞏固和提高家人對教育子女的認(rèn)識,發(fā)展家庭影響。(1)以身作則,樹立榜樣。父母的言行與子女的舉動息息相關(guān)。在孩子面前,父母應(yīng)謹(jǐn)記“上梁不正下梁歪”的教訓(xùn),謹(jǐn)言慎行,為孩子樹立誠實守信、勤奮踏實的好榜樣。(2)耐心引導(dǎo),循循善誘。父母是引路燈,在孩子迷失方向時為其指明方向;父母是鎮(zhèn)定劑,在孩子狂燥時為其安定心神;父母是修正液,在孩子犯錯時幫其改正錯誤。在父母的耐心幫助下,孩子才能在正確道路上行進(jìn)。

  (四)明確和樹立正確的個人榮辱觀,提高自身素質(zhì)。(1)積極向上,保持心理健康。多與同學(xué)和老師交流,從中尋找積極向上的動力;積極表達(dá)自己的想法,釋放心中的壓抑;規(guī)劃人生,讓生活有奮斗的目標(biāo);克服困難,追尋成功的喜悅;堅持鍛煉,為漫長的革命攢夠本錢;熱愛生活,學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。(2)端正態(tài)度,培養(yǎng)魅力人格。生活不是單行道,前有懸崖可回頭。牢記“勝不驕,敗不餒”的訓(xùn)誡,以平常心面對生活;巧用“退一步海闊天空”的道理,學(xué)會進(jìn)退有度;實踐“多讀書,讀好書”的良言,陶冶個人的高尚情操。(3)謹(jǐn)言慎行,增強甄別能力。大千世界,無邪不有。作為新時代的大學(xué)生,多讀心理書,學(xué)會分析作案心理,謹(jǐn)防上當(dāng)受騙;多看法制信息,學(xué)會評判犯罪實例,避免自己重蹈覆轍;多聽天下事,學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗,提高安全責(zé)任意識;多參加社會實踐,與不同領(lǐng)域的人交往,增強識人能力。(4)自尊自重,提高進(jìn)取意識。若要人敬你,除非先尊己。愛惜自己,不以身體為代價做錢色交易;簡單生活,理智戰(zhàn)勝虛榮心理;規(guī)范作息時間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;正確與異性交往,不強迫對方的意愿。樹立目標(biāo),堅持追尋自己的夢想;堅定信念,勇敢面對途中的坎坷;創(chuàng)新思想,徹底擺脫觀念的束縛。

  總之,當(dāng)代大學(xué)生的道德教育是人才培養(yǎng)的重中之重。如今,科技進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展這一重大任務(wù)將落在大學(xué)生的肩上,他們“任重而道遠(yuǎn)”,只有全面發(fā)展,才足以擔(dān)此大任。所以,我們更應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的道德發(fā)展,深入了解當(dāng)代大學(xué)生的道德現(xiàn)狀,詳細(xì)分析當(dāng)代大學(xué)生道德滑坡的原因,對待其道德滑坡的現(xiàn)象,我們要給予高度重視,結(jié)合社會、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身的力量,通力合作,為培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)營造適宜環(huán)境。希望全方面的合作,能大大改善大學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象,進(jìn)而提高全民的道德素質(zhì),增強國力,促進(jìn)發(fā)展,營造和諧社會。

  參考文獻(xiàn):

  [1]帖偉芝,《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德缺失原因及對策研究》,旅游縱覽,2014年5月下半月刊。

  [2]薛緋,《當(dāng)代大學(xué)生思想道德缺失成因與對策研究》,中原工學(xué)院報,第25卷,第2期,2014年4月。

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