市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究論文

　　市場(chǎng)營(yíng)銷作為企業(yè)的重要銷售環(huán)節(jié)，其管理質(zhì)量好壞直接關(guān)系到企業(yè)的銷售質(zhì)量。作為市場(chǎng)營(yíng)銷人員的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育工作得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究論文，希望大家喜歡!

　　市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究論文篇一

　　《高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索》

　　摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式逐漸得到了國(guó)內(nèi)各大企業(yè)管理者的高度認(rèn)可。市場(chǎng)營(yíng)銷作為企業(yè)的重要銷售環(huán)節(jié)，其管理質(zhì)量好壞直接關(guān)系到企業(yè)的銷售質(zhì)量。作為市場(chǎng)營(yíng)銷人員的重要培養(yǎng)場(chǎng)所，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教育工作得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。文章重點(diǎn)探索高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作。

　　關(guān)鍵詞：高職市場(chǎng)營(yíng)銷;專業(yè)實(shí)踐教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

　　改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量非常注重。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，其能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)有效地加以驗(yàn)證，并不斷地進(jìn)行修正和創(chuàng)新。為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，積極構(gòu)建院校、企業(yè)、學(xué)生三層面實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，有效地推動(dòng)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合當(dāng)前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效的促進(jìn)措施。

　　一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

　　(1)實(shí)踐教學(xué)備受關(guān)注，但操作實(shí)效性不強(qiáng)。當(dāng)前，高職院校響應(yīng)教育部號(hào)召，大力推行“校企合作，到崗實(shí)習(xí)”。并且，明確規(guī)定了高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐課程數(shù)量不低于總課時(shí)數(shù)的50%。同時(shí)，還以企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求標(biāo)準(zhǔn)作為實(shí)踐課程的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的投資興建，還是校外實(shí)訓(xùn)基地的廣泛鋪開(kāi)，都體現(xiàn)出了高職院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視。但是，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才供需現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，仍存在一定的結(jié)構(gòu)性供給不足問(wèn)題。由此可知，高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)并不是非常理想。這主要是和實(shí)踐教學(xué)中操作性不強(qiáng)有關(guān)，很多細(xì)節(jié)上的操作程序還不是很清晰。

　　(2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)配套教學(xué)缺乏企業(yè)參與。在傳統(tǒng)注重理論教育的影響下，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程仍是相對(duì)薄弱的。高質(zhì)量的實(shí)踐教材并不豐足，很多教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，都無(wú)法找到充足而高效的教學(xué)內(nèi)容，以至于教學(xué)方式無(wú)法靈活使用，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率低。在實(shí)踐教學(xué)中，教師教學(xué)的隨意性過(guò)大，以至于實(shí)踐教學(xué)往往缺乏規(guī)范性。部分高職院校推出了滿足市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的校本教材，這些能夠更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，但是，在實(shí)訓(xùn)課程制定上，卻是很少考慮企業(yè)專業(yè)人員的教學(xué)建議，以至于常常偏重于理論，未能高效地將實(shí)訓(xùn)教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。

　　(3)教師的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。目前，在傳統(tǒng)招聘理念的影響下，國(guó)內(nèi)的多數(shù)高校在招聘教師時(shí)更加注重應(yīng)聘人員的學(xué)歷。例如，高職院校招聘的教師普遍都是碩士學(xué)歷以上。然而，很多滿足“學(xué)歷要求”的應(yīng)聘者往往缺乏必要的營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至很多都是剛剛出校門的畢業(yè)生。而具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷人才常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷等方面的原因被拒之門外。這樣，高職院校的“雙師型”人才便顯得少之又少。盡管，高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并借助社會(huì)的力量大力推動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師的實(shí)踐參與力度，并定期或不定期地聘任一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的精英作為兼職教師。但是，這些仍無(wú)法真正地滿足高職院校的雙師型人才需求。

　　二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教育改革

　　(1)制定明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案的重要依據(jù)和前提。通常情況下，高職院校學(xué)生都是省內(nèi)生源，其畢業(yè)多數(shù)都是服務(wù)于所在區(qū)域，因此，可以充分結(jié)合區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求制定市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　(2)科學(xué)選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。主要分為課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課堂外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其中，前者主要包括本專業(yè)的核心課程，有效實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、用”系統(tǒng)化，其中，理論和實(shí)踐大致比例為1：1。課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要是利用校外的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)學(xué)生的“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐，進(jìn)而有效提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

　　(3)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練。虛擬實(shí)訓(xùn)：虛擬實(shí)訓(xùn)都是在課堂或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的訓(xùn)練，包括案例互動(dòng)、項(xiàng)目小組訓(xùn)練、情景模擬、軟件模擬、沙盤模擬等。案例互動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力;項(xiàng)目小組訓(xùn)練和情景模擬主要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通的能力。軟件模擬、沙盤模擬為學(xué)生提供一個(gè)仿真環(huán)境，使學(xué)生在校學(xué)到的技能，到企業(yè)里能直接使用。該環(huán)節(jié)的建立，主要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的技術(shù)性、操作性特點(diǎn)進(jìn)行的。通過(guò)國(guó)家級(jí)精品課《工商模擬市場(chǎng)實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生自建虛擬企業(yè)，完成真實(shí)營(yíng)銷任務(wù)，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)：是在虛擬訓(xùn)練的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與課程相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。專業(yè)核心課程通過(guò)與校外實(shí)訓(xùn)基地合作的方式引進(jìn)真實(shí)的工作項(xiàng)目。頂崗實(shí)訓(xùn)：學(xué)生走出校園，到企業(yè)的真實(shí)崗位中承擔(dān)一定的營(yíng)銷工作與任務(wù)。我們主要是通過(guò)節(jié)假日頂崗、寒暑假頂崗和畢業(yè)頂崗進(jìn)行三種方式進(jìn)行，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。節(jié)假日頂崗、寒暑假頂崗主要是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)尋找企業(yè)進(jìn)行兼職與頂崗，這些兼職與頂崗都會(huì)計(jì)入相應(yīng)的課程，學(xué)生會(huì)得到相應(yīng)的學(xué)分;畢業(yè)頂崗的組織是通過(guò)與校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)合作，學(xué)生在第五個(gè)學(xué)期參加由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合加班的“訂單班”，第六個(gè)學(xué)期即可去用人企業(yè)進(jìn)行頂崗。

　　三、結(jié)論

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)營(yíng)銷人才對(duì)于企業(yè)來(lái)講會(huì)越來(lái)越重要。然而，企業(yè)需要的不是傳統(tǒng)的理論型人才，其需要的是能夠做到理論用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的綜合型人才。所以，在高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要努力推動(dòng)實(shí)踐課程的高效開(kāi)展，從而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型市場(chǎng)營(yíng)銷人才，從而為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 雷平.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策思考[J].教育教學(xué)論壇，2011(23).

　　[2] 黃陵臨.關(guān)于高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)若干問(wèn)題探討――以羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例[J].科教文匯(中旬刊)，2010(05).

　　[3] 張純榮.以職業(yè)能力為導(dǎo)向重構(gòu)應(yīng)用型本科課程體系――以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010(35).

　　[4] 陳勇平.高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].華章，2011(19).

　　[5] 陳新武，李亞林.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與模式研究――以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例[J].理工高教研究，2009(05).

　　作者簡(jiǎn)介：康迪(1985―)，女，黑龍江雞西人，管理學(xué)學(xué)士，助教，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷管理。

點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究論文