伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來,社會的進步與發(fā)展需要越來越多的創(chuàng)新型人才,因此,有效地培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力構成了學校教育的重要內容和目標。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于中學數(shù)學創(chuàng)新論文范文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學數(shù)學創(chuàng)新論文范文篇1

　　淺析中學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　【摘要】隨著時代的進步，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個民族進步的靈魂，是國家富強民族振興的動力，一個沒有創(chuàng)新的民族是難以立足于世界民族之林的，所以說創(chuàng)新勢在必行。如何在數(shù)學教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們所共同關注的問題。培育高素質的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識?技術成果方面，教育都具獨的重要意義。而教育要創(chuàng)新就必須大力推行素質教育，其著力點就是要培養(yǎng)學生到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么對于我們教育工作者來說，應從多方面去引導和激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

　　【關鍵詞】少數(shù)民族地區(qū) 數(shù)學教學 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　在科學技術突飛猛進發(fā)展的今天，創(chuàng)新已成為一個民族進步的靈魂，是國家富強民族振興的動力，一個沒有創(chuàng)新的民族是難以立足于世界民族之林的，所以說創(chuàng)新勢在必行。然而創(chuàng)新的關鍵在于人才，人才的培養(yǎng)是靠教育就，江澤民同志曾在全國教育工作會議上指出"教育是知識創(chuàng)新?傳播和應用的重要基地，也是培育創(chuàng)新精神的和創(chuàng)新人才的搖籃。"無論是在培育高素質的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識?技術成果方面，教育都具有

　　重要意義。而教育要創(chuàng)新就必須大力推行素質教育，其著力點就是要培養(yǎng)學生到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么對于我們教育工作者來說，應從多方面去引導和激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，下面就如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)學生創(chuàng)新能力談幾點看法：

　　1.更新觀念強化創(chuàng)新意識

　　創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的靈魂，知識經(jīng)濟呼喚高素質的創(chuàng)新人才，人才的培養(yǎng)靠教育。面對21世紀社會的發(fā)展需要，我校數(shù)學教學也應在使學生學好基礎知識的同時，必須著眼于學生素質的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，養(yǎng)成勇于探索的創(chuàng)新精神，并具備分析問題和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質基礎。因此，我們必須不斷更新教學觀?學生觀和價值觀，將學生學習能力?創(chuàng)新思維習慣的培養(yǎng)作為教學創(chuàng)新的重要標致和教學活動的基本指向。從教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新入手，逐步實施教學過程的創(chuàng)新，進而達到教育創(chuàng)新的目的。在教學中 要借助教材這個載體，精心組織教學內容，設計教學環(huán)節(jié)，構思教學流程，循循善誘，點燃學生創(chuàng)新火花，增強學生的創(chuàng)新意識。

　　2.激發(fā)學生創(chuàng)新思維興趣

　　興趣是開啟智慧的金鑰匙，積極的思維活動是建立在濃厚的興趣和情感之上的。思維通常由問題引起，學生對某個問題感興趣，思維就會積極活躍起來。因此，在教學中教師要通過精心的設計導入?激疑?引疑?設懸念等創(chuàng)設情境激發(fā)學生思維興趣，把學生引入所設問題的情境之中，觸發(fā)學生產(chǎn)生要弄清事物的迫切愿望，從而激發(fā)學生思維的熱情和情趣，使學生處于一種積極思維的狀態(tài)。其次要讓學生質疑。如果說一堂課下來，學生不能提出幾個有見地的問題，不能質疑，可以說這堂課是失敗的，至少不能說這是一節(jié)成功的課。愛因斯坦曾經(jīng)說過："提出一個問題比解決一個問題更重要。"可以這么說"質疑"是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙，因此在教學過程中，應從小學生的好奇?好問?求知欲旺盛等特點出發(fā)，積極培養(yǎng)學生勤于思考問題，敢于提出問題的良好習慣，促進創(chuàng)新意識的形成。例如在講"三角形全等"的"角邊角"公理時，設計這樣一個問題，一塊三角板，由于人不小心把它折斷為兩塊，如果要請木工師傅再造相同的一塊是否要將折斷的兩塊都拿去?首先讓學生開展討論，經(jīng)過討論得出一個結論，只要帶走一塊就可以了。這樣就突出了本節(jié)課的教學宗旨"角邊角"公理。通過上述教學讓學生從中品嘗和體驗到發(fā)現(xiàn)研究問題的樂趣。

　　3.發(fā)揮學生主體作用

　　中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期，也是青少年智力發(fā)展的主要時期，而在我校的學生中，由于他們的基礎較差，學習熱情度不高，有厭學?畏學情緒。為此如何激發(fā)我校學生的聰明才智，是我們教育工作者必須思考的問題。然而，教學過程是以教師為導體，學生為主體的雙邊活動，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學中，要營造一種氛圍，即民主的師生關系。師生之間只有在民主?生動?活潑的教學教學氣氛中，教師充分尊重學生意見，情感和行為動機，才能解決學生形成探求創(chuàng)新心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新的精神吸取知識?運用知識的行為習慣。在進行教學設計時，要突出學生的主體地位，做到凡是能由學生提的問題就不要由教師給;凡是能由學生解決的問題就不要由教師答;凡是能由學生說的不要教師寫，只有這樣才能真正的發(fā)揮學生的主體作用。

　　4.提高學生的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把學習的思想和方法介紹給學生，使他們掌握創(chuàng)新的鑰匙，開啟每一扇問題之門。由于我地區(qū)的學生接觸社會實踐少，思考問題依賴于直觀?具體。因此，設計數(shù)學問題時要使之"生活化"才能有效地調動學生興趣。增強學生的責任感，喚起學生的求知欲，此外，還要注意問題的難易程度，要符合學生的實際，在進行教學設計時應把抽象的數(shù)學材料變?yōu)閷W生喜聞樂見的生活原型。例如：在講三角形內切圓這一節(jié)時，可以這樣設計問題："某村鼓樓傍邊有一塊三角形空地，村里計劃在此空地上建一塊面積最大圓形的花壇，剩余部分種植草坪，請你幫助村里設計并畫出設計圖。通過這樣的教學設計既可以提高學生學習興趣，同時也可以提高他們的創(chuàng)新能力。

　　總之，創(chuàng)新是時代的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前教學改革的核心和焦點。而創(chuàng)新能力是一種綜合素質，不是一朝一夕就可以具備的。因此，作為教育者，首先要轉變教學觀念，樹立創(chuàng)新教育觀，其次要改革傳統(tǒng)的教學方法，針對學科的特點，結合教學內容，做到適時?適度貫穿于教學始終，在教學中必須更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新教育氛圍，才能充分調動我地區(qū)學生學習的主動性和積極性，才能真正發(fā)揮我地區(qū)學生的主體作用，才能使我地區(qū)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在數(shù)學教學中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　　參考文獻

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