數(shù)學創(chuàng)新論文
數(shù)學創(chuàng)新論文
數(shù)學是訓練學生思維的體操,數(shù)學創(chuàng)新思維是數(shù)學活動中最高層次的思維。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于數(shù)學創(chuàng)新論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
數(shù)學創(chuàng)新論文篇1
淺談數(shù)學課堂與創(chuàng)新教育
在知識經(jīng)濟時代,知識的加速發(fā)展是不可否認的事實,而對一個高節(jié)奏,高科技,高風險,高競爭,高壓力的21世紀,教育只有進行改革和創(chuàng)新才能適應這一形勢。而創(chuàng)新能力不僅是一個民族,一個社會富有生機與活力的前提條件,也是一個民族,一個社會文明發(fā)展水準的標志,是一個國家綜合國力的重要組成部分。
江澤民對于創(chuàng)新做了最精辟的論述:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)展的不竭動力。”為了適應這一形勢,教育在面向受教育者傳授一定的基礎理論和基礎知識的同時,還要注意從創(chuàng)新角度出發(fā),培養(yǎng)學生的智能,使他們能夠有效地駕馭并靈活運用知識,即實行“智能教育”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。而數(shù)學科要結合本學科的特點,著重利用數(shù)學知識的發(fā)生,發(fā)展和應用過程中,讓學生學會運動變化,分析與綜合,歸納與演繹,比較與類比,具體與抽象,一般化與特殊化,數(shù)形結合等數(shù)學思想與方法,把學生的思維能力提高到一個新的高度,讓學生掌握科學的思維方法,學會運用基本的思維技巧,努力去獲取成功。
那么以創(chuàng)新教育為目標，在實際的教學中如何去培養(yǎng)學生提出問題的能力，進而深層次激勵和開發(fā)學生的創(chuàng)新意識與能力，將是一個長期的課題。
1 培養(yǎng)學生的問題意識
沒有問題，就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會有創(chuàng)造性，所以首先要讓學生明白問題意識的重要性，通過積極有效的措施激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識及問題意識，讓學生體會到問題意識的重要性。其次，要給學生創(chuàng)設良好的“提出問題”的氛圍。除了在課堂上正面引導和鼓勵之外，教師應該在課下多與學生探討數(shù)學學習中的一些問題，讓學生放膽就有關問題提出他們自己的見解和觀點，同時以趣味問題的形式促使廣大學生參與數(shù)學的學習，并提出一些問題的多種解法及大家對有關問題的思考，創(chuàng)設一種人人參與提出問題的氛圍。
2 要注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題
在有了問題意識之后，就應進一步從多角度引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。首先，以教材為綱，引導學生先鉆研課本，針對課本提出問題，解決問題。課本是學生學習的第一手資料，而且課本上所給習題幾乎都具有一題多解的特點，所以在學生對課本內(nèi)容高度概括的基礎上，應該引導他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并以自己的方法解決這些問題，這對學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)至關重要。其次，要引導學生辨析錯題，在辨析的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。實踐證明，讓學生對一些題目錯解的分析有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，提高教學邏輯思維能力。
3 要注意引導學生從實際生活中提出問題
在日常生活和社會實際應用中，有許多數(shù)學問題。鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)這些日常生活中的數(shù)學，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識極為有利。比如，購物中的錢數(shù)，生產(chǎn)中的成本問題，建筑中的土石方問題等等。有的時候，我們還可以反其道而行之，抓住問題本質(zhì)，轉(zhuǎn)換問題形式和內(nèi)容，編制有血有肉的應用題，讓學生體會到數(shù)學應用無處不在。有一些數(shù)學問題，若就題論題，會覺得枯燥無味，若聯(lián)系實際，擴展開來，將會覺得它豐富多彩。
當然，僅有學生在學習方面的“創(chuàng)新”那只是創(chuàng)新科學涵義中的一個方面。學生學習中創(chuàng)新活動能否順利開展，其關鍵因素在于教師，在于教師自身的素質(zhì)，所以教育的創(chuàng)新首先是教師的創(chuàng)新。教師如何去理解創(chuàng)新的實質(zhì)，怎樣在教學中落實數(shù)學教育中的創(chuàng)新內(nèi)容同樣至關重要。這就對教師提出了更高的要求。那么在創(chuàng)新教育中，作為當代中學數(shù)學教師，我淺談幾點感受：
(1)專之深，面之廣，路之多。“專之深”是指一個數(shù)學教師要精通自己的專業(yè)，要具備扎實的專業(yè)知識。“面之廣”指的是一名數(shù)學教師除了專業(yè)到位之外，還應具備多方面的素養(yǎng)。“路之多”指的是一名教師在實際的教學中，為了激發(fā)學生學習的積極性，采取多種靈活有效的措施，既把握全局，又隨機應變;課堂上老師既能有條理地完成教學計劃又能及時捕捉課堂信息，猜測學生思維方向，把握捕捉啟時機，做到啟而得法，啟而能發(fā)。與此同時，課下一名數(shù)學教師應具備組織學生參加各種數(shù)學活動的能力。此外，現(xiàn)在數(shù)學的發(fā)展，還要求一名教師掌握先進的教學手段，利用計算機進行多媒體教學。
(2)利用數(shù)學的多角度,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。由于發(fā)散思維具有多端性,變通性,獨特性的特點,即思考問題時注重多途徑,多方案;解決問題時注重舉一反三,觸類旁通。這與數(shù)學知識的思維特征極為相似,所以要充分利用數(shù)學教學,正確培養(yǎng)和拓展學生的發(fā)散思維能力,對造就創(chuàng)新型人才至關重要。
(3)曉之以理，動之以情。智力源于情感，情感支配智力。對于人的成功而言，情感智力比通常所說的智商更為重要。因此，數(shù)學教師要善于運用自己的數(shù)學情感去調(diào)動，激發(fā)學生對數(shù)學的美好情感，營造一個良好的學習環(huán)境。①尊重學生人格，承認差異，因材施教;②給學生提供獨立思考和親身參與的時間和空間;③讓學生充分展示才華，體味成功的喜悅;④多表揚和鼓勵學生。
創(chuàng)新和實踐是當前教學改革的大方向，并已明確寫進了教學大綱。知識是創(chuàng)新的基礎，而創(chuàng)新精神是推動創(chuàng)造實踐精神的動力。因此，我們既要鼓勵學生投人知識的再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，積極探索事物規(guī)律，又要努力提高自身的數(shù)學素質(zhì)，只有我們具備了較強的創(chuàng)新意識，才能在平時教學中著意營造數(shù)學應用于創(chuàng)新問題的情景，有計劃，有目的地去培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識與創(chuàng)新意識，才能克服應試教育觀念的影響，進行創(chuàng)新教學，進而為國家培養(yǎng)出適應21世紀需要的創(chuàng)新人才!
參考文獻：
[1]國家數(shù)學課程標準研制工作組.國家數(shù)學課程標準研制工作研討會紀要
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[3]明慶華.淺談師范教育之示范性與培養(yǎng)適應素質(zhì)要求之教師.教育理論與實踐.
[4]鄭毓信.從教研的角度談創(chuàng)新與數(shù)學教育.中學數(shù)學教學參考.
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