數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文

　　數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維的體操,數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最高層次的思維。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　數(shù)學(xué)創(chuàng)新論文篇1

　　淺談數(shù)學(xué)課堂與創(chuàng)新教育

　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的加速發(fā)展是不可否認(rèn)的事實(shí),而對(duì)一個(gè)高節(jié)奏,高科技,高風(fēng)險(xiǎn),高競(jìng)爭(zhēng),高壓力的21世紀(jì),教育只有進(jìn)行改革和創(chuàng)新才能適應(yīng)這一形勢(shì)。而創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)與活力的前提條件,也是一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志,是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。

　　江澤民對(duì)于創(chuàng)新做了最精辟的論述:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。”為了適應(yīng)這一形勢(shì),教育在面向受教育者傳授一定的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),還要注意從創(chuàng)新角度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的智能,使他們能夠有效地駕馭并靈活運(yùn)用知識(shí),即實(shí)行“智能教育”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而數(shù)學(xué)科要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),著重利用數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生,發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)變化,分析與綜合,歸納與演繹,比較與類比,具體與抽象,一般化與特殊化,數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想與方法,把學(xué)生的思維能力提高到一個(gè)新的高度,讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的思維技巧,努力去獲取成功。

　　那么以創(chuàng)新教育為目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)中如何去培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，進(jìn)而深層次激勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，將是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。

　　1 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

　　沒(méi)有問(wèn)題，就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光去觀察世界，就不會(huì)有創(chuàng)造性，所以首先要讓學(xué)生明白問(wèn)題意識(shí)的重要性，通過(guò)積極有效的措施激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題意識(shí)的重要性。其次，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的“提出問(wèn)題”的氛圍。除了在課堂上正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)之外，教師應(yīng)該在課下多與學(xué)生探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生放膽就有關(guān)問(wèn)題提出他們自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，同時(shí)以趣味問(wèn)題的形式促使廣大學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并提出一些問(wèn)題的多種解法及大家對(duì)有關(guān)問(wèn)題的思考，創(chuàng)設(shè)一種人人參與提出問(wèn)題的氛圍。

　　2 要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

　　在有了問(wèn)題意識(shí)之后，就應(yīng)進(jìn)一步從多角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，以教材為綱，引導(dǎo)學(xué)生先鉆研課本，針對(duì)課本提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一手資料，而且課本上所給習(xí)題幾乎都具有一題多解的特點(diǎn)，所以在學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容高度概括的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并以自己的方法解決這些問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。其次，要引導(dǎo)學(xué)生辨析錯(cuò)題，在辨析的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。實(shí)踐證明，讓學(xué)生對(duì)一些題目錯(cuò)解的分析有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高教學(xué)邏輯思維能力。

　　3 要注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題

　　在日常生活和社會(huì)實(shí)際應(yīng)用中，有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些日常生活中的數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)極為有利。比如，購(gòu)物中的錢數(shù)，生產(chǎn)中的成本問(wèn)題，建筑中的土石方問(wèn)題等等。有的時(shí)候，我們還可以反其道而行之，抓住問(wèn)題本質(zhì)，轉(zhuǎn)換問(wèn)題形式和內(nèi)容，編制有血有肉的應(yīng)用題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用無(wú)處不在。有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，若就題論題，會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，若聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，將會(huì)覺(jué)得它豐富多彩。

　　當(dāng)然，僅有學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的“創(chuàng)新”那只是創(chuàng)新科學(xué)涵義中的一個(gè)方面。學(xué)生學(xué)習(xí)中創(chuàng)新活動(dòng)能否順利開(kāi)展，其關(guān)鍵因素在于教師，在于教師自身的素質(zhì)，所以教育的創(chuàng)新首先是教師的創(chuàng)新。教師如何去理解創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)，怎樣在教學(xué)中落實(shí)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新內(nèi)容同樣至關(guān)重要。這就對(duì)教師提出了更高的要求。那么在創(chuàng)新教育中，作為當(dāng)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我淺談幾點(diǎn)感受：

　　(1)專之深，面之廣，路之多。“專之深”是指一個(gè)數(shù)學(xué)教師要精通自己的專業(yè)，要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。“面之廣”指的是一名數(shù)學(xué)教師除了專業(yè)到位之外，還應(yīng)具備多方面的素養(yǎng)。“路之多”指的是一名教師在實(shí)際的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采取多種靈活有效的措施，既把握全局，又隨機(jī)應(yīng)變;課堂上老師既能有條理地完成教學(xué)計(jì)劃又能及時(shí)捕捉課堂信息，猜測(cè)學(xué)生思維方向，把握捕捉啟時(shí)機(jī)，做到啟而得法，啟而能發(fā)。與此同時(shí)，課下一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。此外，現(xiàn)在數(shù)學(xué)的發(fā)展，還要求一名教師掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)。

　　(2)利用數(shù)學(xué)的多角度,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由于發(fā)散思維具有多端性,變通性,獨(dú)特性的特點(diǎn),即思考問(wèn)題時(shí)注重多途徑,多方案;解決問(wèn)題時(shí)注重舉一反三,觸類旁通。這與數(shù)學(xué)知識(shí)的思維特征極為相似,所以要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué),正確培養(yǎng)和拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力,對(duì)造就創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

　　(3)曉之以理，動(dòng)之以情。智力源于情感，情感支配智力。對(duì)于人的成功而言，情感智力比通常所說(shuō)的智商更為重要。因此，數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)情感去調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美好情感，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。①尊重學(xué)生人格，承認(rèn)差異，因材施教;②給學(xué)生提供獨(dú)立思考和親身參與的時(shí)間和空間;③讓學(xué)生充分展示才華，體味成功的喜悅;④多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

　　創(chuàng)新和實(shí)踐是當(dāng)前教學(xué)改革的大方向，并已明確寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)大綱。知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新精神是推動(dòng)創(chuàng)造實(shí)踐精神的動(dòng)力。因此，我們既要鼓勵(lì)學(xué)生投人知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造，積極探索事物規(guī)律，又要努力提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，只有我們具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，才能在平時(shí)教學(xué)中著意營(yíng)造數(shù)學(xué)應(yīng)用于創(chuàng)新問(wèn)題的情景，有計(jì)劃，有目的地去培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，才能克服應(yīng)試教育觀念的影響，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的創(chuàng)新人才!

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作組.國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制工作研討會(huì)紀(jì)要

　　[2]《創(chuàng)新論》.中國(guó)盲文出版社

　　[3]明慶華.淺談師范教育之示范性與培養(yǎng)適應(yīng)素質(zhì)要求之教師.教育理論與實(shí)踐.

　　[4]鄭毓信.從教研的角度談創(chuàng)新與數(shù)學(xué)教育.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.

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