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關(guān)于班級(jí)管理的論文(2)

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關(guān)于班級(jí)管理的論文

  關(guān)于班級(jí)管理的論文篇2

  談班級(jí)自主管理

  【摘要】班集體的建設(shè)影響著學(xué)生的多元發(fā)展。我校一直把班級(jí)建設(shè)作為德育工作的首要任務(wù),采取學(xué)生自主管理的模式,針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的心理變化,采取靈活、多樣的班級(jí)自主管理策略,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)、人文地管理體系,促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

  【關(guān)鍵詞】管理;參與;發(fā)展

  中國當(dāng)代著名教育家魏書生曾經(jīng)說過:“管理是班集體的骨架,班級(jí)是個(gè)小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,建立、健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”

  我們?cè)诠ぷ髦型怀鼋處熋裰?,學(xué)生自主,在班級(jí)中形成了“人人有事做,事事有人做,時(shí)時(shí)有事做”的良好局面,從而促進(jìn)班級(jí)管理的最優(yōu)化。下面,就此問題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

  1.美化班級(jí)育人環(huán)境

  1.1 定班名,設(shè)班徽,定班規(guī),編班歌。

  為了讓同學(xué)們主動(dòng)參與班級(jí)管理,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,我們提出班名自己取,班徽自己設(shè)計(jì),班規(guī)自己定,班級(jí)自己管,活動(dòng)自己安排,同學(xué)自己幫,教室自己布置,班長(zhǎng)輪流當(dāng)?shù)取J紫冉處熃M織學(xué)生討論,和學(xué)生一起找出班級(jí)的特點(diǎn),確定奮斗的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從粗淺的想法或是幼稚的認(rèn)識(shí)中提煉出含義深刻的班名。

  圍繞班名設(shè)計(jì)班徽,學(xué)生更是興趣盎然。形式不一,造型各異的圖案設(shè)計(jì)代表著一顆顆童心,閃爍著創(chuàng)造的火花。最終我們選定了慕蘭同學(xué)的創(chuàng)意,設(shè)計(jì)出了班徽:海平面上正冉冉升起一顆世紀(jì)之星。海水代表老師的恩情,世紀(jì)之星寓意成長(zhǎng)中的學(xué)生;星星內(nèi)有一只燃燒的火炬,是老師把這星星火炬交給了同學(xué)們;火炬上方還有四顆小星星,好比我們的學(xué)生終會(huì)成人成才,象星星一樣發(fā)光發(fā)熱。

  1.2 美化環(huán)境,突出童性,讓教室充滿育人氛圍。

  “讓每一面墻壁會(huì)說話”是師生共同布置教室的宗旨,既要不失童趣,又要讓教室令人耳目一新且富于教育意義。教室里的每一幅畫,每一句標(biāo)語都應(yīng)是激勵(lì)同學(xué)們奮斗拼搏,積極進(jìn)取的勵(lì)志語言。在師生共同創(chuàng)造、共同設(shè)計(jì)、共同布置中,師生的感情會(huì)增強(qiáng),學(xué)生可以充分感受到教師為其健康成長(zhǎng)所做的一切,學(xué)生的主人翁意識(shí)會(huì)隨之增強(qiáng),自主性活動(dòng)也會(huì)得到發(fā)揮。

  2.營造平等合作的育人氛圍

  教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心,旨在創(chuàng)造一種合作的育人氛圍。在全體同學(xué)的積極參與設(shè)計(jì)下,大家根據(jù)課型的不同,設(shè)計(jì)出了各種各樣的座位擺放形式。如班隊(duì)活動(dòng)課可采用環(huán)形擺法,組織討論時(shí)可采用T型。實(shí)踐證明,課桌椅擺放的創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生的自主性與能動(dòng)性。

  在傳統(tǒng)的教育模式中,教師是絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生對(duì)老師也是“敬而遠(yuǎn)之”。這樣的管理鎖住了學(xué)生的心扉,壓抑了學(xué)生的情感,禁錮了學(xué)生的思維,束縛了學(xué)生的想象。我們主張建立平等、和諧、民主、寬松的朋友式師生關(guān)系。“親其師,信其道”,班主任只有真正理解、尊重、關(guān)心、幫助、支持、賞識(shí)每個(gè)學(xué)生,才能使他們自覺接受教育,才能消除他們心靈上的恐懼感。在他們迷茫時(shí)親切地送上一句:“有困難嗎?我來幫助你”,或在猶豫時(shí)鼓勵(lì)他們:“別怕,你一定能行”,會(huì)讓他們?nèi)缭〈猴L(fēng),增強(qiáng)信心和勇氣。師生和諧的關(guān)系能讓學(xué)生更自覺參與班級(jí)管理。

  3.班級(jí)自主管理的組織和實(shí)施

  在以往的班級(jí)管理中,班主任過多的包辦代替,束縛了絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展,造成學(xué)生發(fā)展水平上的差異。我們必須改變這種狀況,改造班級(jí)內(nèi)的組織結(jié)構(gòu)和班級(jí)活動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制,努力為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與組織、管理和實(shí)施的機(jī)會(huì)。

  3.1 加大學(xué)生自主活動(dòng)的廣度和力度。

  讓學(xué)生輪流承擔(dān)活動(dòng)的組織工作,能更好的擴(kuò)大學(xué)生的參與面,提高學(xué)生綜合能力。班主任提前將活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)主題告訴同學(xué)們,讓大家思考、設(shè)計(jì),同學(xué)們可自己編小品、演節(jié)目,推選自報(bào)主持人。準(zhǔn)備一段時(shí)間后,由班主任組織同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳方案,然后,這個(gè)計(jì)劃在主持人的組織下進(jìn)一步分工負(fù)責(zé),積極準(zhǔn)備,準(zhǔn)備成熟后,在各小組長(zhǎng)的主持下開展活動(dòng)?;顒?dòng)結(jié)束后,可讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持人進(jìn)行評(píng)議,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提出不足,促進(jìn)下次活動(dòng)再上新臺(tái)階。

  3.2 豐富班級(jí)管理角色,提高每一個(gè)學(xué)生的自主能力。

  讓每一個(gè)學(xué)生通過精選在班級(jí)管理崗位得到鍛煉,提高管理能力,應(yīng)成為班級(jí)自主管理追求的目標(biāo)。為此,可采取兩種策略。

  (1)增設(shè)崗位,競(jìng)爭(zhēng)上崗。讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)于集體,并在此活動(dòng)中提高管理能力。除原班級(jí)的常規(guī)班干部外,還增設(shè)了如:班級(jí)管理、課間紀(jì)律巡查、個(gè)人衛(wèi)生督查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報(bào)編輯、普通話小督查等,做到人人有事干,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)及集體榮譽(yù)感。

  (2)試行角色動(dòng)態(tài)分配。單一的社會(huì)角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉。學(xué)生是班級(jí)的主人,有管理權(quán)利,也有服務(wù)義務(wù);通過崗位輪換,競(jìng)爭(zhēng)上崗,讓學(xué)生參與班級(jí)管理體驗(yàn)不同角色;培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育能力;逐步構(gòu)建班集體個(gè)性。

  班級(jí)自主管理為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會(huì),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且使學(xué)生獲得了“班級(jí)小主人”的積極體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性,學(xué)會(huì)自我管理。

  4.開展自查與互查,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

  針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)校德育“小明星”評(píng)比活動(dòng),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),愛護(hù)自己的小崗位,自覺做到每天堅(jiān)持上崗、文明上崗。

  學(xué)生每學(xué)期進(jìn)行述職:你為班級(jí)做了哪些貢獻(xiàn)?還有哪些不足?收獲是什么?并由學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長(zhǎng)等,通過評(píng)比,讓學(xué)生在充分的實(shí)際鍛煉和親身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我管理、自我評(píng)價(jià)。

  最后,在班級(jí)管理中,把學(xué)生當(dāng)主人,努力提高他們的參與程度,就一定能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性,提高班級(jí)管理水平。因此,在教育教學(xué)中,我們應(yīng)學(xué)會(huì)有的放矢,注重平等,給學(xué)生溫馨的關(guān)懷,使班級(jí)管理這塊園圃里開滿絢麗的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、活潑、健康、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。關(guān)于班級(jí)管理的論文相關(guān)文章:

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