關(guān)于班級管理的論文
關(guān)于班級管理的論文
班級管理是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是班主任按照教育目的和學(xué)校教育計(jì)劃,對班級內(nèi)外各方面關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的管理活動(dòng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于班級管理的論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!
關(guān)于班級管理的論文篇1
淺談高職班級管理創(chuàng)新
摘 要:本文從目前高職院校班級管理存在的問題、學(xué)院對班級考核要求和學(xué)生家長關(guān)心的問題入手,探索了新時(shí)期下班級管理模式創(chuàng)新的方法。針對學(xué)生、家長易于接受新生事物的特點(diǎn),創(chuàng)建“家長+院領(lǐng)導(dǎo)+班主任+輔導(dǎo)員+授課教師+學(xué)生”微信平臺(tái)。通過“四位一體”的共同努力,實(shí)現(xiàn)“輕松、活潑、嚴(yán)肅、認(rèn)真”的班級氛圍的構(gòu)建,實(shí)現(xiàn)全員參與班級管理模式,實(shí)現(xiàn)“學(xué)校放心、家長歡心、學(xué)生舒心、老師安心”的“家校共贏”終極目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:班級管理;創(chuàng)新;微信平臺(tái)
一、創(chuàng)建微信平臺(tái),促進(jìn)交流成長
1.建立班級微信平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“家校”共管共贏
為了讓家長及時(shí)了解自己孩子的動(dòng)態(tài),學(xué)校以手機(jī)短信方式,主動(dòng)與所有的家長取得聯(lián)系,邀請學(xué)生家長加入班級微信群。多數(shù)家長稱贊學(xué)校工作貼心和到位。
微信群成員由“家長+院領(lǐng)導(dǎo)+班主任+輔導(dǎo)員+授課教師+學(xué)生”構(gòu)成,實(shí)現(xiàn)“家校”共管、“家校”共贏。微信平臺(tái)的作用:班主任及時(shí)發(fā)布學(xué)校的一些信息,對學(xué)生存在的問題及時(shí)向家長反饋,對學(xué)生取得的進(jìn)步和成績及時(shí)表揚(yáng);家長可以第一時(shí)間知道學(xué)生在校情況和安排,同時(shí)也可向?qū)W校、班級管理提出意見;授課老師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評,及時(shí)督促學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生;學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生和班級運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),針對管理思路進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)糾偏,針對問題和困難進(jìn)行幫助和支持,避免問題升級。通過本平臺(tái),班級管理工作取得一定成效,得到大部分家長的好評。
2.全員參與群管理,共同受益你我他
營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,利于交流學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生間互幫互助,讓更多學(xué)生參與班級活動(dòng),使班級群發(fā)揮更大作用,讓大家受益。根據(jù)班級管理和后續(xù)課程需要,周一到周日每天有群管理員定期發(fā)布相關(guān)內(nèi)容。群管不建議由班干部做,一是因?yàn)榘喔刹勘旧韺ψ约汗茌牭墓ぷ饕〞r(shí)在群里發(fā)布,精力不足;二是可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們有被認(rèn)可感。
3.建立班干部微信平臺(tái),實(shí)現(xiàn)信息共享,共同成長
為了促進(jìn)班干部之間相互學(xué)習(xí),快速成長,建立班干部微信群。
4.建立優(yōu)秀學(xué)生微信平臺(tái),實(shí)現(xiàn)共同討論,共同進(jìn)步
根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備參加技能大賽的需求,提前進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí),為學(xué)生參加技能大賽做充分準(zhǔn)備。從本班挑選學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的11名同學(xué),與大二優(yōu)秀學(xué)生和參加過大賽的學(xué)生進(jìn)行一對一結(jié)對,由大二學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。既可以讓大二學(xué)生學(xué)以致用,又增強(qiáng)了學(xué)生的溝通、表達(dá)能力,增進(jìn)了學(xué)生間的感情。結(jié)對學(xué)生反映良好,都從對方身上看到了可取之處。
二、成立班委會(huì),幫扶班干部
1.責(zé)任到人,自行管理
通過“學(xué)生自薦+軍訓(xùn)教官、輔導(dǎo)員、學(xué)長推薦+公開競選”方式成立班委會(huì)。班委會(huì)由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、團(tuán)支部書記、宣傳委員、組織委員+宿舍舍長組成;同時(shí),根據(jù)二級學(xué)院對班級考核標(biāo)準(zhǔn),將責(zé)任切實(shí)分到各班干部頭上,讓每個(gè)人都感覺到自己在班集體中的重要性,并建立相應(yīng)的追責(zé)制度,讓學(xué)生之間形成共管機(jī)制。
2.幫扶班干部,定期做培訓(xùn)
開學(xué)初,作為班主任,大小事一手抓,會(huì)很累。其實(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)慢慢地放手,起好幫扶作用,讓班干部逐步擔(dān)起責(zé)任,在后方指導(dǎo)班干部完成班級管理工作,而非替代。今天的扶,是為了明天的不扶!既可以把自己從繁瑣的班級管理工作中解放出來,也給班干部充分的鍛煉機(jī)會(huì)!同時(shí),介紹大二的優(yōu)秀班干部分享工作經(jīng)驗(yàn)。
定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn),如如何在群里面發(fā)通知、發(fā)文件;如何寫個(gè)人計(jì)劃、總結(jié);如何更好地得到學(xué)生的信任和擁護(hù)等。
三、編寫管理制度,實(shí)行嚴(yán)管巧引
嚴(yán)格班級管理要求,沒有規(guī)矩,不成方圓。對于一個(gè)班級來說,嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時(shí)的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)、嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰措施,都是必不可少的。班主任要有愛心,但不能失去原則而放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。沒有原則的愛,只能是縱容學(xué)生,而且只能引起更多的違紀(jì)問題出現(xiàn),使違紀(jì)人數(shù)擴(kuò)大化,違紀(jì)性質(zhì)嚴(yán)重化。
1.共同約定,共同遵守
班級管理制度主要由管理要求、班委會(huì)構(gòu)成和班干部職責(zé)、學(xué)生手冊學(xué)習(xí)內(nèi)容及安排、請(銷)假流程、違紀(jì)處分流程、宿舍檢查辦法、操行分評定標(biāo)準(zhǔn)、考試承諾書等內(nèi)容構(gòu)成,對新出現(xiàn)的問題,應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充新內(nèi)容,保證持續(xù)有效。班委成員有義務(wù)告知所有人自己所管部分的規(guī)定及要求,如果已明確告知,但仍有人違紀(jì),班委免責(zé);如果未履行告知義務(wù),班委承擔(dān)連帶責(zé)任。打印成冊,每舍發(fā)放一份,舍長組織舍員學(xué)習(xí)。通過班級管理制度,使班級管理有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn),讓學(xué)生自覺遵守共同制訂的班級紀(jì)律。
2.鼓勵(lì)優(yōu)秀,牽制后進(jìn)
采取“前拉后推”的模式,通過樹標(biāo)桿,讓積極、優(yōu)秀的學(xué)生通過班會(huì)介紹經(jīng)驗(yàn)體會(huì),同時(shí)建立“傳、幫、帶”的形式營造學(xué)習(xí)氛圍;為了提高學(xué)生的積極性,減少違紀(jì)行為,將學(xué)生的操行分納入評獎(jiǎng)評優(yōu),即“鞭打慢牛”,防止個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)。
四、思想教育工作
1.用心策劃班會(huì),統(tǒng)一思想信念
班會(huì)是教師和學(xué)生交流情感的重要機(jī)會(huì)。充分利用每一次班會(huì)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生, 鼓舞信心。讓全班學(xué)生有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo):我們是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)!
為了給學(xué)生創(chuàng)造充分的鍛煉和展示機(jī)會(huì),每周班會(huì)由班長組織。先由各班委總結(jié)匯報(bào)各自管轄范圍內(nèi)的情況、最新考核要求、自身存在的問題、改進(jìn)措施、下周工作計(jì)劃和下次班會(huì)議題,接著由班長匯報(bào)整體情況,最后由班主任總結(jié)點(diǎn)評。要求團(tuán)支書對班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行記錄,主持班會(huì)的班干部在班級微信群里發(fā)布相應(yīng)的文字材料,并寫通信稿發(fā)往學(xué)院微信平臺(tái)。
2.發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)預(yù)警
為了避免違紀(jì)現(xiàn)象的蔓延和性質(zhì)惡化,對于學(xué)生出現(xiàn)的各類違紀(jì)問題,如宿舍衛(wèi)生問題、曠操、曠課、曠自習(xí)等,及時(shí)與學(xué)生談話,了解原因,明確告知學(xué)校管理制度,建議改進(jìn)辦法,并指定人員進(jìn)行幫扶。對于存在困難的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)與幫助,讓學(xué)生感受到集體的溫暖;對于學(xué)生出現(xiàn)的重大問題,如曠課、曠宿、學(xué)習(xí)成績差等,及時(shí)與家長溝通交流,共同討論改進(jìn)辦法。
3.成立學(xué)習(xí)小組,開展互學(xué)活動(dòng)
根據(jù)代課老師推薦,選拔優(yōu)秀學(xué)生作為學(xué)習(xí)代表,在班級樹立學(xué)習(xí)榜樣,開展互幫互學(xué)、相互比評,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,做到學(xué)生間的共同進(jìn)步。
五、結(jié)束語
2015年,筆者對兩個(gè)班級管理均進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,解決了班級管理制度有與無的問題。2016年,筆者的目標(biāo)是:以2015年的問題為突破口,以結(jié)果為導(dǎo)向,進(jìn)一步深化班級管理改革,注重過程管理,將班級管理做實(shí)做細(xì),解決定性與定量的問題,實(shí)現(xiàn)“輕松、活潑、嚴(yán)肅、認(rèn)真”的班級氛圍,達(dá)到“學(xué)校放心、家長歡心、學(xué)生舒心、老師安心”的“家校共贏”終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]鄒建軍.高職新生班級管理模式的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].大學(xué)教育,2013, (17):153-154.
[2]張永民.高職院校“三位一體”班級管理模式的實(shí)踐與探索[J].機(jī)械職業(yè)教育,2010,(10):35-37.
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