我國(guó)想要發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)就要不斷的提高計(jì)算機(jī)科技技術(shù)，計(jì)算機(jī)科技技術(shù)的提高就需要我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才的不斷培養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的論文，希望大家喜歡!

　　淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的論文篇一

　　《淺談?dòng)?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)》

　　摘要：本文在全面分析地方院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面所面臨的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了“強(qiáng)化實(shí)踐能力，培養(yǎng)工程型人才”的培養(yǎng)模式，該模式已在鄭州大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，效果良好。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);培養(yǎng)模式;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè);創(chuàng)新能力

　　一、背景

　　“十五”期間，各級(jí)各類信息化人才五年共增加2000萬(wàn)人，其中軟件人員增加300萬(wàn)人，計(jì)算機(jī)人才需要每年增加100萬(wàn)。在我國(guó)總共664所本科學(xué)校中，有505所學(xué)校開設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。2004年，“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對(duì)國(guó)家信息化建設(shè)的積極響應(yīng)，另一方面也說(shuō)明計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)數(shù)量大、任務(wù)重。然而，高校在擴(kuò)招的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1.計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難

　　國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需要，必然與國(guó)家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)在很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需求的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，這樣才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

　　2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距

　　目前，企業(yè)對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與高校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差距。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿?，是用人單位最關(guān)心的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。

　　3.在校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高

　　目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，全方位地加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

　　4.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式難以與計(jì)算機(jī)發(fā)展同步

　　目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，教學(xué)模式還不夠豐富，必須進(jìn)行大力度的改革。學(xué)術(shù)型人才不應(yīng)作為主要培養(yǎng)類型，而技術(shù)型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以工程型人才培養(yǎng)為主。從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的角度看，工程型人才的特征主要是把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本原理演變?yōu)檐浖蛴布a(chǎn)品的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃或決策。強(qiáng)化實(shí)踐能力，注重專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高與企業(yè)溝通的能力是這類人才培養(yǎng)的最佳手段。大力培養(yǎng)工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。

　　二、工程型人才培養(yǎng)模式

　　根據(jù)工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以鄭州大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，重點(diǎn)探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式。

　　1.教學(xué)模式概述

　　鄭州大學(xué)多年教學(xué)中，結(jié)合地方特色，總結(jié)出了一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法，在注重計(jì)算機(jī)專業(yè)人才基本理論培養(yǎng)的同時(shí)，也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，采取“理論―實(shí)踐―理論”循環(huán)教學(xué)模式，既注重理論教學(xué)中各門課程的相互銜接，同時(shí)將理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和論文設(shè)計(jì)看成一個(gè)整體，將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容和某種具體的開發(fā)手段，更能全面掌握整個(gè)課程體系和開發(fā)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)中，我們建立了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了從“單元實(shí)驗(yàn)―綜合實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―開放實(shí)驗(yàn)室―實(shí)習(xí)基地―畢業(yè)設(shè)計(jì)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，積極探索“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐型人才”的新模式。

　　2.主動(dòng)適應(yīng)IT企業(yè)需求，定制企業(yè)需求的培養(yǎng)方案

　　隨著IT技術(shù)的迅速發(fā)展，鄭州工業(yè)園區(qū)和鄭州市的IT企業(yè)也發(fā)生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業(yè)的發(fā)展，分析其人才需求狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有重要參考價(jià)值。針對(duì)目前許多高校培養(yǎng)的本科生難以適應(yīng)市場(chǎng)需求這一現(xiàn)狀，鄭州大學(xué)與鄭州市各相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為鄭州大學(xué)IT專業(yè)的發(fā)展提供長(zhǎng)期的指導(dǎo)與支持。

　　3.建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力

　　在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)課中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多而反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實(shí)驗(yàn)少、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)少、實(shí)驗(yàn)手段上采用傳統(tǒng)測(cè)試技術(shù)多而利用現(xiàn)代技術(shù)手段少的狀況，建立了新的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。在具體實(shí)施中，可以把有原來(lái)固定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排改變成靈活的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排，把原來(lái)封閉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變成支持自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把原來(lái)的成批實(shí)驗(yàn)方式改變?yōu)闈M足學(xué)生個(gè)性化要求的實(shí)驗(yàn)方式。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，可分設(shè)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件工程實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)多媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到顯著提高。近幾年來(lái)，我院學(xué)生多次在河南省程序設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽中獲得好的成績(jī)，畢業(yè)生一次就業(yè)率也始終在98%以上，人才就業(yè)面也非常廣。目前，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我們?cè)跀U(kuò)大實(shí)習(xí)基地范圍的同時(shí)，更加注重實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，如開展“多模式校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才”這一課題研究，希望通過(guò)IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、IT企業(yè)聯(lián)盟等松耦型校企合作模式和共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)基地等緊密型校企合作模式等方式開展全方位、多層次的合作。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，既達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的目的，也使企業(yè)在校企合作中得到實(shí)惠，從而達(dá)到校企雙贏的目的。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　劉貴財(cái)(1992.02-)，男，河南南陽(yáng)人，鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院2011級(jí)本科生，電子信息工程專業(yè)，2.劉桐3.李朝輝。