互換性與測量技術(shù)論文(2)
互換性與測量技術(shù)論文篇二
《互換性與測量技術(shù)》實驗教學(xué)創(chuàng)新研究
摘要：針對機械專業(yè)互換性與測量技術(shù)實驗教學(xué)目前存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的改革方法，通過采用開放式實驗教學(xué)，增加綜合檢測項目和健全考核體系三個方面的改革，提高實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
關(guān)鍵詞：
互換性;實驗教學(xué)改革;機械創(chuàng)新
中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198(2013)17013201
1目前實驗教學(xué)存在的問題
1.1驗證性實驗過多，束縛學(xué)生創(chuàng)新思維
驗證性實驗是指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進(jìn)行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗。對于理論課程教學(xué)來說，驗證性實驗是必備的，其目的是讓學(xué)生更好的理解相關(guān)理論知識和基本原理，是其他高級實驗的源頭，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基石。對于互換性與測量技術(shù)實驗來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生對實驗結(jié)果誤差的分析能力及對實驗數(shù)據(jù)的處理能力，從而正確理解和運用理論知識，積累各種測量方法。但是，目前來說，各大高?；Q性與測量技術(shù)實驗教學(xué)大多均為驗證性實驗，例如軸孔類單一零件的測量、簡單測量器具的使用方法訓(xùn)練，一個課時如此，每個課時均如此。再加上許多高校重在理論教學(xué)，忽視了實驗方面，導(dǎo)致實驗設(shè)備不齊全，或者鑒于互換性實驗設(shè)備一般均為精密測量儀器，價格不菲，讓學(xué)生自己運用的機會很少，漸漸無法吸引學(xué)生的注意力，更無法啟激發(fā)他們自己思考問題，使得實驗教學(xué)枯燥無味，在學(xué)生眼里慢慢成為休息課程，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1.2教學(xué)方法過于陳舊，淡化學(xué)生積極性
傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法受各種因素的影響，從實驗?zāi)康?，實驗方法到最后的實驗?shù)據(jù)分析，學(xué)生幾乎是按照固定的模式一路走到底：老師演示——學(xué)生模仿——記錄數(shù)據(jù)——計算分析——寫報告……完全屬于被牽著一步一步走的狀態(tài)，學(xué)生的積極性和主動性受到一定程度的壓抑，阻礙創(chuàng)新性思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。
1.3考核體系不完善
針對實驗成績的考核，目前大多數(shù)高校均以最后的實驗報告形式上交實驗成果，完全根據(jù)實驗報告來給學(xué)生進(jìn)行評分，這種做法讓學(xué)生慢慢形成固定思維：只要字寫得好，報告寫得完整肯定拿高分，忽略了實驗方法和實驗過程的樂趣，更湮沒了實驗中自己思考問題的習(xí)慣，也讓撰寫實驗報告成為了學(xué)生眼中的負(fù)擔(dān)，慢慢認(rèn)為是一件無意義的事情。
2實驗改革方法
2.1開放式實驗教學(xué)
首先要打破封閉實驗儀器的想法，互換性實驗設(shè)備一般比較昂貴，但是不能因為這樣而不讓學(xué)生靈活操作，實驗任課老師應(yīng)該充分講解每個實驗儀器的使用方法和注意事項，然后把實驗設(shè)備交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己根據(jù)實驗大綱和指導(dǎo)書，自己研究，自己解決實驗問題。遇到不懂或不會的地方，及時請教老師。除此之外，不能一次的實驗課程結(jié)束實驗室就完全封閉了，要給學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，做到學(xué)生想學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)需要的任何時候，實驗室都能敞開大門表示歡迎，并提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，這種實驗?zāi)Ｊ诫m然會加大任課教師的工作量，但是可以讓學(xué)生在獨立操作中深切體會實驗儀器的工作原理和基本操作方法，加深對儀器工作原理的理解，真正做到完全掌握儀器使用方法。
2.2增加綜合測量項目
綜合性實驗是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運用某一課程或多種課程的綜合知識，對學(xué)生實驗技能和實驗方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合性實驗?zāi)康脑谟谕ㄟ^實驗內(nèi)容、方法、手段的綜合，掌握綜合的知識，培養(yǎng)綜合考慮問題的思維力式，運用綜合的方法手段分析問題、解決問題，達(dá)到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。
對于互換性與測量技術(shù)實驗課程，開設(shè)諸如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設(shè)計實驗，學(xué)生根據(jù)圖紙的尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，自行分析合理選擇測量器具，確定相應(yīng)的測量方法，測量零件的尺寸和形狀位置誤差，并完成后續(xù)數(shù)據(jù)處理，得出實驗結(jié)論。學(xué)生在完成這樣一個零件的測量實驗，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會各種公差的含義，能分析其作用，并能夠根據(jù)不同的測量基準(zhǔn)了解零件加工的工序問題，采用不同的測量方法分析得到不同的結(jié)果，將各種測量方法進(jìn)行比較分析，激發(fā)學(xué)生思考選擇最合適的測量方法，從而鍛煉了學(xué)生全面運用知識、綜合處理問題、勇于思考創(chuàng)新的能力。
2.3健全實驗考核方式
傳統(tǒng)實驗評分方式多為實驗報告，會導(dǎo)致學(xué)生上課出勤率低、態(tài)度懶散、抄襲他人實驗數(shù)據(jù)、假造實驗結(jié)果等各種不良現(xiàn)象，影響實驗教學(xué)效果。因此，實驗考核方式的改革是實驗教學(xué)效果提高的重要因素，首先要求學(xué)生實驗課簽到保證出勤率，其次學(xué)校提供完好的實驗設(shè)備保證實驗成功率，再者實驗教師采用先進(jìn)的教學(xué)方法，生動有趣的教學(xué)方式保證學(xué)生的參與率，對實驗報告嚴(yán)格要求，按照各自實驗結(jié)果進(jìn)行撰寫，要求數(shù)據(jù)可靠，錯誤的數(shù)據(jù)必須重新檢測，數(shù)據(jù)后期處理得當(dāng)，結(jié)果分析到位，實驗思考題要求能夠盡量作為課堂的發(fā)散題自己通過實驗解決。這些環(huán)節(jié)均納入評分中，一方面督促學(xué)生端正實驗態(tài)度，各個環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求自己，另一方面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)生踏入社會打好基礎(chǔ)。
3結(jié)論
通過采用開放式實驗教學(xué)，增加綜合檢測項目和健全考核體系三個方面的改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生實踐能力和分析問題、解決問題的能力，使實驗教學(xué)取得滿意的成效，努力為培養(yǎng)機械創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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