互換性與測(cè)量技術(shù)采用了最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)前檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，把幾何量的誤差、公差標(biāo)準(zhǔn)及其應(yīng)用、檢測(cè)方法密切地結(jié)合起來;下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的互換性與測(cè)量技術(shù)論文，謝謝你的閱讀。

　　互換性與測(cè)量技術(shù)論文篇一

　　“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程改革與實(shí)踐

　　摘 要 根據(jù)“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程特點(diǎn)，首先對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了改革，即建立課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并采用以多媒體為輔的授課方法;其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，即開設(shè)比較性、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn);最后，在實(shí)習(xí)中增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，并將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“項(xiàng)目化”教學(xué)。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞 互換性與技術(shù)測(cè)量 教學(xué)方法 教學(xué)改革

　　中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

　　The Reform and Practice of Interchangeability

　　and Technical Measurement Course

　　YOU Hongling[1]， WANG Lijing[2]

　　([1] School of Science， Tianjin ChengJian University， TianJin 300384;

　　[2] School of Control and Mechanical Engineering， Tianjin ChengJian University， Tianjin 300384)

　　Abstract According to characteristics of interchangeability and technical measurement， teaching methods of the course are firstly reformed. They include the establishment of network teaching platform and the use of multimedia auxiliary teaching methods. Then the experiment teaching reform is enhanced. The comparative and comprehensive and designing experiments are set. Virtual experiments are developed. Finally， Practice exercises are added to internship. The organic combination of research and teaching can carry out "project" teaching. After two years of practice， it achieves good teaching effect.

　　Key words interchangeability and technical measurement; teaching methods; teaching reform

　　“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程交叉性強(qiáng)，是一門對(duì)實(shí)踐性和應(yīng)用性要求都較高的課程。其特點(diǎn)是概念、術(shù)語(yǔ)多，標(biāo)準(zhǔn)、原則多，符號(hào)、代碼多，且涉及的知識(shí)面廣。該課程是聯(lián)系設(shè)計(jì)類課程與制造類課程的紐帶，也是聯(lián)系基礎(chǔ)課、實(shí)踐教學(xué)課和專業(yè)課的橋梁。目前，針對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，主要存在的問題是：理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的嚴(yán)重脫節(jié)，即在后續(xù)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不能熟練地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中。所以，針對(duì)本課程特點(diǎn)，本文分別在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐方面，提出具體的改革方法來提高該課程的教學(xué)效果。

　　1 搭建扎實(shí)的授課平臺(tái)，領(lǐng)會(huì)該課程在現(xiàn)代生產(chǎn)中的重要性

　　現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)已由過去單一化、大批量的生產(chǎn)方式向柔性化、專業(yè)化方式轉(zhuǎn)型。機(jī)械工業(yè)也逐漸向高技術(shù)、高智力方向發(fā)展。這導(dǎo)致精密化的制造技術(shù)和成型技術(shù)越來越顯示出其重要的地位，同時(shí)對(duì)產(chǎn)品的精度要求也越來越高。①“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程作為一種工程技術(shù)語(yǔ)言與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連，其來源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐。②由此，該課程的主體教學(xué)方向，也由過去單一的互換性理論教學(xué)向以精度設(shè)計(jì)為主的教學(xué)內(nèi)容體系轉(zhuǎn)變。

　　“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程主體由四部分構(gòu)成：互換性理論、技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、典型零部件的互換性設(shè)計(jì)和體現(xiàn)裝配精度的尺寸鏈。通常采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)完成對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。互換性理論部分采用理論教學(xué)，技術(shù)測(cè)量部分采用實(shí)踐教學(xué)。其中產(chǎn)品或零部件的精度設(shè)計(jì)是滿足互換性生產(chǎn)的條件，其在生產(chǎn)過程中的工序能力能否滿足互換性要求是通過技術(shù)測(cè)量來評(píng)定的，所以兩者互為支撐，缺一不可。

　　1.1 開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

　　計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。③為了充分利用教育資源，增強(qiáng)教學(xué)過程的交互性和主動(dòng)性，開發(fā)了“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它利用Internet技術(shù)實(shí)現(xiàn)了分布式教學(xué)，可以接受許多用戶同時(shí)訪問，極大提高了教學(xué)資源的利用效率。同時(shí)，教學(xué)不受時(shí)間、空間和地域的限制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并強(qiáng)有力地支撐了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)有師生論壇和聊天室，使學(xué)生就某一問題展開自由討論，相互交流、啟發(fā)。這樣不僅增強(qiáng)了師生的動(dòng)態(tài)互動(dòng)性，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　1.2 采用多媒體授課手段，增大知識(shí)信息的傳播，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的動(dòng)態(tài)管理

　　根據(jù)“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，把運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)組合。在整個(gè)教學(xué)過程中，以多媒體課件和當(dāng)代學(xué)科前沿知識(shí)作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，追求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

　　采用多媒體授課，不僅有利于在有限的課時(shí)內(nèi)，增大教學(xué)信息量;④而且通過以動(dòng)畫的方式演示儀器的檢測(cè)過程，有效地將那些內(nèi)容抽象、不易理解以和操作復(fù)雜的測(cè)量過程形象地展示出來，有利于學(xué)生更好地掌握儀器的檢測(cè)方法。還可以通過多媒體方式將目前用于檢測(cè)的最新實(shí)驗(yàn)設(shè)備通過動(dòng)畫的形式展示出來，有助于開闊學(xué)生的知識(shí)視野。 　　2 加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、分析問題和解決問題的能力

　　2.1 減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)設(shè)計(jì)性、比較性和綜合性實(shí)驗(yàn)

　　演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的掌握基本的測(cè)量方法、熟悉常用計(jì)量器具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，從而正確理解和運(yùn)用理論知識(shí)，積累各種測(cè)量方法。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從被操作者轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮髡?，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和開拓意識(shí)等，應(yīng)減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而增加開設(shè)設(shè)計(jì)性、比較性和綜合性實(shí)驗(yàn)。其中，比較性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)一種問題的解決，在比較短的時(shí)間內(nèi)，用較少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而達(dá)到相同的目的。⑤

　　例如，教師采用完全開放的形式，提供實(shí)驗(yàn)所需的各種計(jì)量器具、樣件和加工場(chǎng)地，由學(xué)生開展設(shè)計(jì)性、比較性或綜合性實(shí)驗(yàn)：

　　(1)教師給定孔和軸的配合條件，由學(xué)生分組根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)零件，并對(duì)其進(jìn)行比較設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);(2)開設(shè)由學(xué)生設(shè)計(jì)零件→加工零件→檢測(cè)零件為一體的綜合性實(shí)驗(yàn);(3)對(duì)于給的樣件，學(xué)生分組采用不同的測(cè)量方法檢測(cè)，最后討論性價(jià)比最高的測(cè)量方法的比較性實(shí)驗(yàn)。

　　2.2 開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)

　　虛擬實(shí)驗(yàn)是借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營(yíng)造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)者像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。⑥虛擬實(shí)驗(yàn)具有操作方便、交互性與通用性強(qiáng)、直觀形象等優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)有限的條件下，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，以LABVIEW軟件為基礎(chǔ)，開發(fā)了部分檢測(cè)虛擬實(shí)驗(yàn)，以輔助“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　3 強(qiáng)化知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)際中的應(yīng)用能力

　　為加強(qiáng)“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程在實(shí)踐中的應(yīng)用，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，依托共建的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際零件的設(shè)計(jì)―加工―生產(chǎn)―檢驗(yàn)為合格產(chǎn)品的過程，進(jìn)行“項(xiàng)目化”教學(xué)，有利于學(xué)生將書本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

　　在機(jī)械類的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，再現(xiàn)互換性與技術(shù)測(cè)量知識(shí)及應(yīng)用，有利于“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程知識(shí)的學(xué)習(xí)及其深化。今年我校機(jī)械類畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙中大大減少了有關(guān)公差方面的問題。

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種科技制作活動(dòng)和教師的科研項(xiàng)目，這樣不僅有利于學(xué)生深刻掌握互換性與技術(shù)測(cè)量的知識(shí)，而且也能將已學(xué)過的相關(guān)課程有機(jī)地結(jié)合起來，為更好地培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力提供了有力的保障。在天津賽區(qū)第五屆機(jī)械創(chuàng)新比賽中，我校學(xué)生自己設(shè)計(jì)、出圖、加工、組裝的齒輪連桿結(jié)構(gòu)獲得天津賽區(qū)一等獎(jiǎng)。

　　4 結(jié)論

　　本文從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和與工程實(shí)踐的聯(lián)系中，對(duì)“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程改革進(jìn)行了探索和研究。在我校“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程教學(xué)中，應(yīng)用上述改革措施，經(jīng)過一年多的實(shí)踐，取得了較好的效果：(1)通過課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)、采用多媒體授課手段以及開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)等手段，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量;(2)通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)中“互換性與技術(shù)測(cè)量”知識(shí)的再現(xiàn)，使其理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)緊密的聯(lián)系;(3)通過帶領(lǐng)學(xué)生參加教師科研和各種大學(xué)生比賽，加強(qiáng)了學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力。

　　課題背景：天津城建大學(xué)2013年教改項(xiàng)目(JG-1337)

　　注釋

　?、?劉桂珍，殷寶麟.互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2010.8(196)：167-169.

　?、?任桂華.“互換性與測(cè)量技術(shù)”教學(xué)改革實(shí)踐[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.28(5)：62-65.

　?、?王東生.“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2012(6)：118-120.

　　④ 韓霞，金中波，李連豪，等.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高互換性與測(cè)量技術(shù)的教學(xué)水平[J].中國(guó)農(nóng)機(jī)化，2010(1)：112-113.

　　⑤ 王伯平，孫大剛，武美先.建設(shè)“互換性與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)”精品課程的實(shí)踐與探索[J].高教論壇，2011(2)：54-55.

　?、?夏瑞雪，程真英，陳曉懷.基于LabVIEW8的實(shí)驗(yàn)虛擬圓度儀系統(tǒng)[J].黑龍江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.16(3)：193-196.

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