終身體育教育論文(2)
終身體育教育論文篇二
《學(xué)校體育在終身體育中的作用》
【摘 要】本文簡要說明了終身體育教育是學(xué)校體育的發(fā)展方向，并從五個方面闡述了學(xué)校體育在終身體育教育中的重要作用，既培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識、興趣、習(xí)慣和能力以及好的體育教師。
【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育 終身體育 體育教師
一、關(guān)于終身體育思想
終身體育就縱向結(jié)構(gòu)來說，大致可分為三個階段：嬰幼兒體育階段，它是終身體育的起點期;青少年體育階段，是終身體育的入門期、關(guān)鍵期，它能保障和促進(jìn)青少年的生長發(fā)育及身心健康，同時也為成人體育奠定基礎(chǔ);社會體育階段，是終身體育的擴展期。就其橫向結(jié)構(gòu)來說，它是由相互聯(lián)系、相互影響的家庭體育、學(xué)校體育、社會體育構(gòu)成。就其價值來說，意義在于和諧發(fā)展身心，豐富文化生活，提高生活質(zhì)量，緩解現(xiàn)代社會對人們身心的壓力。
終身體育思想的產(chǎn)生和發(fā)展必將對我國學(xué)校體育的改革起重要作用，也正逐步成為我國學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢。
二、學(xué)校體育的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)終身體育思想
《全民健身計劃綱要》明確提出;“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育的意識、技能和習(xí)慣。”在《全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱》(供實驗用)中，也把提高“學(xué)生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)”作為教學(xué)目標(biāo)提出來。因此現(xiàn)階段學(xué)校體育的總目標(biāo)應(yīng)該是：“增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動的意識、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)……”。為此，學(xué)校體育在發(fā)展學(xué)生身體，增強學(xué)生體質(zhì)的實踐過程中去培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和特長，學(xué)習(xí)和掌握體育健美和體育娛樂的知識和方法，并把兩者有機地結(jié)合起來，使學(xué)生就業(yè)后，仍然能夠自覺地進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉與健康的身體娛樂，為全面提高國民素質(zhì)作貢獻(xiàn)。
三、學(xué)校體育應(yīng)逐步現(xiàn)實終身體育教育
根據(jù)我國社會發(fā)展和素質(zhì)教育的特征，作為終身體育的中間環(huán)節(jié)的學(xué)校體育，應(yīng)把近期效益和遠(yuǎn)期效益結(jié)合起來，以終身體育為歸宿，在體育教學(xué)中，堅持國家和社會對學(xué)生的體育要求，培養(yǎng)學(xué)生從事運動的意識、興趣、習(xí)慣和能力。
第一、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。終身體育意識是指人們對終身從事體育活動的理性認(rèn)識和實踐期望(參與意識)。培養(yǎng)終身體育意識是體育教學(xué)的重要任務(wù)。它是建立在對有關(guān)體育基本理論知識的學(xué)習(xí)和對體育實踐情感體驗的基礎(chǔ)上的。根據(jù)體育意識發(fā)生、發(fā)展、形成的原理，在學(xué)涯初期，形式上側(cè)重感知覺，內(nèi)容上以培養(yǎng)體育情感為主，目標(biāo)上是“興趣”“活動”“生長發(fā)育”。體育教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生的主體性和主動性，將體育理論和體育實踐有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在自覺地體育活動中養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，知道自己各年齡段應(yīng)該有什么樣的鍛煉，應(yīng)該使用什么樣的方法。即使走上社會后，也能根據(jù)生活的需要，克服客觀條件的限制，找到體育鍛煉的方法，堅持鍛煉身體，實現(xiàn)與終身體育的接軌。
第二、激發(fā)學(xué)生的體育興趣與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神相結(jié)合。興趣是一種心理傾向，是學(xué)生從事體育活動的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動興趣，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力的前提，是實現(xiàn)體育終身化的必要途徑。興趣可分為直接興趣和間接興趣。終身體育直接興趣的培養(yǎng)，有賴于對體育活動愉悅身心和取得成功與滿足的情感體驗，以及體育特長的形成;而終身體育間接興趣的培養(yǎng)可以與體育意識的培養(yǎng)結(jié)合起來，與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神相結(jié)合。
在重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，也要十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，教育學(xué)生把刻苦鍛煉作為磨練自己意志的過程。這一點學(xué)校體育具有獨特的優(yōu)勢。
第三、培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。終身體育習(xí)慣是人們經(jīng)長期體育實踐鞏固下來的終身從事體育活動的行為特征。終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于終身體育意識和興趣的培養(yǎng)，以及持之以恒的意志努力，并有一個從不自覺到自覺從不習(xí)慣到習(xí)慣的逐步培養(yǎng)過程。體育課上重在解決學(xué)生的體育觀念、意識，科學(xué)的鍛煉方法，基本的體育原理和知識，掌握大綱規(guī)定的技能;體育課外重在調(diào)動學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)興趣，積極鍛煉。因為課余體育活動具有靈活、趣味、自主性強等特點，為學(xué)生提供了一個自己運用所學(xué)體育基本理論知識，施展體育優(yōu)勢(因為學(xué)涯中期之前還談不上體育特長)的舞臺，能滿足愉悅身心的情感體驗。因此，學(xué)生比較容易做到持之以恒，堅持不懈地參加。這種體育行為一經(jīng)形成，極容易轉(zhuǎn)變成終身體育習(xí)慣。
第四、培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力。終身體育能力，是指人們根據(jù)主客觀條件的變化，獨立從事科學(xué)的身體鍛煉和體育娛樂的能力，以及對體育活動的結(jié)果進(jìn)行自我檢測與評價的能力。它包括獨立鍛煉身體能力，身體娛樂能力，體育欣賞能力等。終身體育能力的培養(yǎng)，有賴于體育課內(nèi)容的進(jìn)一步充實、更新和教學(xué)方法的改革;有賴于體育與衛(wèi)生保健知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)與運用;有賴于學(xué)生有一項比較擅長的體育運動項目。特別是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，對學(xué)生堅持鍛煉有重要影響。因為學(xué)生的運動技能水平與體育態(tài)度緊密相關(guān)，而體育態(tài)度的培養(yǎng)又能促進(jìn)體育意識、體育興趣、體育習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在中小學(xué)要組織班級興趣小組，讓興趣相同的學(xué)生自由組合成一個有凝聚力和主體意識的體育運動集體，只要引導(dǎo)和應(yīng)用得法，必能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。在學(xué)涯后期，可成立一些單項體育俱樂部，如籃球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、健美協(xié)會等等，使學(xué)生在校期間有一個比較長的運動經(jīng)歷，有較深入的運動體驗，通過這種過程而獲得的能力就能使學(xué)生長期堅持參加體育活動了。
第五、高素質(zhì)的體育教師。體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，用新的觀念改進(jìn)教學(xué)，用超前意識，對未來的學(xué)生負(fù)責(zé)。因為教師具有偶象作用，他的言行必將影響學(xué)生。從終身體育的縱向結(jié)構(gòu)來說，在學(xué)前階段，受年齡、時間上的限制，家長一般與孩子的鍛煉較少，他們更關(guān)心的是孩子的成長和智力開發(fā);在成人體育方面，雖然他經(jīng)常在屏幕上看到運動場景和運動員，但這些離他非常遙遠(yuǎn)，無法比及，而社會體育開展又不盡人意。因而只有在校期間的體育教師常常與他們在一起，既可比，又可學(xué)，對他們的影響最直接，最深刻。所以，體育教師需用自身的魅力，抓住學(xué)生的心，使之學(xué)會、樂學(xué)，打好基礎(chǔ)，提高終身體育能力。
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