素質(zhì)教育是指為 發(fā)展 及提高人的素質(zhì)而進行的教育，也是一種旨在提高人的創(chuàng)造力的教育活動。素質(zhì)教育具有全體、全面、全程的特性。下面是學習啦小編給大家推薦的素質(zhì)教育為題的論文，希望大家喜歡!

　　素質(zhì)教育為題的論文篇一

　　《淺談素質(zhì)教育與提高教師素質(zhì)》

　　論文關(guān)鍵詞：教師素質(zhì);教育觀念;科研創(chuàng)新;職業(yè)道德

　　論文摘要：教書育人是教師的天職，教師的素質(zhì)決定了所培養(yǎng)的人的素質(zhì)。只有樹立正確的教育觀念，具有較高的科研和創(chuàng)新能力以及高尚的職業(yè)道德，全面提高教師的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高水平的人才。

　　素質(zhì)教育是指為 發(fā)展 及提高人的素質(zhì)而進行的教育，也是一種旨在提高人的創(chuàng)造力的教育活動。

　　素質(zhì)教育具有全體、全面、全程的特性。作為人的素質(zhì)，則是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過因材施教，形成受教育者的穩(wěn)定的品質(zhì)和個性特征。如人的思想、知識、身體、 心理品質(zhì)等。知識可以用言傳口授的方式，由一個人傳遞給另一個人，素質(zhì)則不能用傳遞的方法去掌握。人們用言傳口授的方法，給予別人的是關(guān)于素質(zhì)的知識，而不是素質(zhì)本身。

　　教師素質(zhì)是指教育教學 工作特有的品質(zhì)和能力，它不僅具有個性化的特征，而且還具有專業(yè)特征。

　　實施素質(zhì)教育意味著對教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要有高尚的情操和對事業(yè)的熱愛，還要具有 現(xiàn)代 人的素質(zhì)。它要求教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性;要不斷提高思想 政治 素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生;要有寬廣厚實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段;要遵循教育 規(guī)律 ，積極參與教研科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新;要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，成為教育家式的教師。要提高教師素質(zhì)必須抓好以下幾個方面的工作：

　　一、更新教育觀念

　　更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在長期的教育 實踐中我們認識到：觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質(zhì)教育的主要原因。因為教育觀念落后，不利于學生生動活潑地發(fā)展;教學模式單一，不利于學生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學方法過死，使學生變成了被動的接受知識的容器; 考試 方法僵死，考試內(nèi)容死板，使得學生死讀書本;對學生以分定優(yōu)劣的評價嚴重束縛了學生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問題的解決，有賴于教育觀念的改變。

　　現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學生觀要求尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)和調(diào)動學生的主體性。教師在尊重學生主體地位的前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發(fā)展。教師應樹立符合時代發(fā)展步伐的教育價值觀、學生觀、質(zhì)量觀，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認識和完善自身素質(zhì)，實現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新。

　　二、樹立終身教育觀念

　　隨著知識的劇增，科技的飛速發(fā)展，教師所學的知識和傳授知識的辦法對他們的職業(yè)崗位賦予的要求將越來越不適應，必須在整個生存期間更新和改進自己的知識結(jié)構(gòu)，這就要求廣大教師必須掌握相關(guān)學科的新知識、新觀念和新技能，形成不斷學習的意識和能力。因為這樣不僅對教師自身的發(fā)展有利，還對成長中的學生基本能力發(fā)展指導有利。

　　隨著 科學 技術(shù)的飛速發(fā)展，每個人都面臨著“學習的革命”的嚴峻挑戰(zhàn)，文盲將不再是不識字的人，而是不會學習、不懂電腦、不會外語、不會捕捉和使用信息的人。稱職的教師應該是學科知識、人文知識、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等多元化集一身的綜合型教師。

　　三、科學研究能力

　　教育科研具有現(xiàn)實性和 應用性。培養(yǎng)一支既會教學又懂教育，既有廣博的科學 文化知識，又有教育科研能力和創(chuàng)造力的教師隊伍，其結(jié)果可直接指導教育教學實踐，是推動教育發(fā)展的真正動力，實現(xiàn)由“ 經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變，也是新世紀教育發(fā)展的需要。以教育教學帶動科研，以科研促進教育教學，應該成為每位教師的行動準則。教師隊伍是一支教育科研的強大生力軍，在教育理論與實踐的結(jié)合上，起著教育理論工作者難以替代的作用。因此，教師必須增強科研意識，學習教育理論，掌握科研方法，參與科研實踐，逐步提高科研能力。

　　四、開拓創(chuàng)新能力

　　新的世紀惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以創(chuàng)新精神對待教學和科研 工作，勇于改革，敢于創(chuàng)造。在 教育 教學中，要敢于有所突破，在理論上要敢于在前人基礎(chǔ)上求新求異，向前 發(fā)展 ;在教學的 組織、教學方法的運用上要探索 規(guī)律 ，大膽創(chuàng)新 實踐。

　　五、高尚的 職業(yè)道德

　　新型的教師職業(yè)道德，應當是具有高尚的 社會道德規(guī)范、良好的師生關(guān)系，豐富的學識和 科學 精神、奉獻精神、創(chuàng)造精神。教師是塑造人類靈魂的工程師，在向?qū)W生傳授知識和技能的同時，也在向?qū)W生滲透著自己的思想、立場和觀點。因此，教師本身應具有良好的 政治 思想道德素質(zhì)。教師所具有的堅定的正確的政治方向、敬業(yè)樂教、甘為人梯的奉獻精神、高尚的道德情操、良好的道德行為，其本身就是一種強有力的教育因素。

　　六、健康的身體素質(zhì)和良好的 心理素質(zhì)

　　體魄健康是指人在運動、勞動與生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力及靈敏性等方面的能力。教師特定的生活 環(huán)境和工作特點，要求教師有良好的身體素質(zhì)，因為教師的勞動是一項既包含腦力勞動又包含體力消耗的艱苦工作，身體健康是承擔繁重的教學和科研任務的前提。其次，教師的工作是通過聽、看、寫、講來完成的，所以教師必須有良好的 聽力 、視力和聲音，耳聰目明以及聲音洪亮是教師必備的身體素質(zhì)。

　　教師還應具有較高的心理素質(zhì)，心理承受力強。精神樂觀向上能造成一種和諧以及生機勃勃的氛圍，給學生情緒上的感染。教師需具備較強的情緒控制能力，以積極的情緒對待生活、工作和學生，要經(jīng)常表現(xiàn)出風趣幽默的健康情緒。寬闊的胸懷和愉快的心境，對教師的工作和生活都具有非常重要的意義。教師要堅持不懈地了解學生及探索教學規(guī)律和教學方法，這種持之以恒的意志和毅力，是每個教師都應具備的心理素質(zhì)，也是教師為人師表以及教書育人所必需的。

　　總之，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代高素質(zhì)的跨世紀人才，是時代賦予廣大教師的神圣職責。每一位教師都應站在時代的高度，努力提高自身素質(zhì)，以保證素質(zhì)教育的順利實施。

　　參考 文獻 ：

　　[1]程景民 現(xiàn)代 素質(zhì)教育概論[M]汕頭大學出版社1999年.

　　[2]周宏教育新概念[M] 中央民族大學出版社 2002年.

　　[3]葉瀾教師角色與教師發(fā)展新探[M]教育科學出版社2004年.

點擊下頁還有更多>>>素質(zhì)教育為題的論文