思想政治教育問題新探論文

　　做好高校的思想教育工作必須認(rèn)真研究大學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合不同的特點(diǎn)因材施教。思想政治教育有其自身的規(guī)律，做好對思想政治教育的規(guī)律研究是做好政治教育的基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的思想政治教育問題新探論文，希望大家喜歡!

　　思想政治教育問題新探論文篇一

　　《思想政治教育問題新探》

　　【摘 要】做好高校的思想教育工作必須認(rèn)真研究大學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合不同的特點(diǎn)因材施教。思想政治教育有其自身的規(guī)律，做好對思想政治教育的規(guī)律研究是做好政治教育的基礎(chǔ)。本文首先對思想政治教育的規(guī)律進(jìn)行綜述，在此基礎(chǔ)上通過對規(guī)律中存在的不足進(jìn)行分析，最后對高校的思想政治教育新規(guī)律進(jìn)行探索。

　　【關(guān)鍵詞】高校 思想政治教育 規(guī)律

　　【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)03-0045-02

　　近年來，思想政治教育研究已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。中共中央曾多次強(qiáng)調(diào)，要不斷與時俱進(jìn)，充分把握思想政治教育的規(guī)律性，探索新形勢下思想政治教育的新方法。隨著國際環(huán)境的不斷變化和改革開放的不斷深入，大學(xué)生的生活環(huán)境日漸復(fù)雜，思想活動表現(xiàn)出多變性、獨(dú)立性及差異性等特點(diǎn)。這要求我們繼續(xù)深入研究高校思想政治教育的問題，不斷探索新的教育規(guī)律，努力提高思想政治教育的效率。近年來，學(xué)術(shù)界對于什么是規(guī)律、有沒有規(guī)律以及如何發(fā)現(xiàn)規(guī)律等一些問題頗有爭議。所以，高校思想政治教育問題的研究既滿足了大學(xué)生思想政治教育理論知識深化的需要，又為高校思想政治教育理論的實(shí)踐做好鋪墊。

　　一 思想政治教育規(guī)律的內(nèi)容

　　1.思想政治教育的基本規(guī)律

　　思想政治教育工作的規(guī)律可以簡單地概括為思想教育活動不僅要與受教育者的思想狀況相適應(yīng)，而且要超過受教育者的思想現(xiàn)狀。我們稱其為“適應(yīng)超越規(guī)律”。這一規(guī)律反映了思想政治教育工作的基本發(fā)展趨勢。

　　這一基本規(guī)律是適應(yīng)與超越的辯證統(tǒng)一，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的過程中，不僅要考慮到大學(xué)生的思想現(xiàn)狀、教育的方法及內(nèi)容，更應(yīng)該與教育者的品德現(xiàn)狀相適應(yīng)。脫離了大學(xué)生現(xiàn)狀的思想政治教育是起不到預(yù)期作用的。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主要目的就是要提高他們的思想政治水平，因此，在教育中還要體現(xiàn)出一定的超越性。只有這樣，思想政治教育才能不斷提高教育對象的思想水平，使其得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　2.思想政治教育的具體規(guī)律性問題

　　第一，目的性和導(dǎo)向性問題。高校思想政治教育的主要目標(biāo)是完善人格，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，使其成為社會主義事業(yè)的合格接班人。具體運(yùn)用此規(guī)律，首先體現(xiàn)在向大學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)思想的教育;其次，改變學(xué)生的錯誤立場及錯誤的認(rèn)知方法;最后，提高學(xué)生改造世界的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　第二，層次性及針對性問題。高校是一個復(fù)雜的集合，大學(xué)生來自不同的成長環(huán)境，他們的思想與認(rèn)識有很大的差異，有不同的興趣與性格。所以，大學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，是一個漸進(jìn)和漫長的過程。因此，在教育中應(yīng)層層遞進(jìn)，防止大鍋飯的現(xiàn)象。在教育中要充分加強(qiáng)其針對性，才能切實(shí)提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

　　第三，激勵性及示范性問題。榜樣可以帶來無窮的力量與鞭策力。高校的思想政治教育要充分發(fā)揮榜樣的表率及示范作用，才能真正地達(dá)到教育學(xué)生的目的。教育工作者應(yīng)充分引入表率與激勵機(jī)制，與學(xué)生建立良性的共鳴體系，從而更好地從事思想政治教育工作。

　　第四，關(guān)聯(lián)性和結(jié)合性問題。思想教育工作不是單獨(dú)存在的，它應(yīng)該與其他各項(xiàng)活動相聯(lián)系、相結(jié)合。要充分認(rèn)識到學(xué)生的成長及教育發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)活動中做好教育資源的有效配置，把大學(xué)生的思想政治教育工作融入到大學(xué)生活的各個方面。將學(xué)習(xí)及娛樂充分地與思想教育相聯(lián)系，把教育滲透到教學(xué)及社會生活中，與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題聯(lián)系在一起，才能充分實(shí)現(xiàn)思想政治教育的價值。

　　第五，社會性及廣泛性問題。大學(xué)生有著較高的社會感知能力，其思想往往具有廣泛的社會時效性。因此，高校的思想政治教育要注重其廣泛性及社會性的特點(diǎn)。僅靠學(xué)校單個教育資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求社會各方面都能行動起來，相互支持，形成合力，通過多種渠道，調(diào)動一切可以利用的資源，參與到思想政治教育工作中來。

　　第六，預(yù)見性和主動性問題。人的行為很大程度上受思維活動的支配，而思想則是對現(xiàn)實(shí)的反映。人對現(xiàn)實(shí)的需求有多種層次，層次之間的轉(zhuǎn)化有著許多規(guī)律。因此，人的行為是可以引導(dǎo)和被改造的。進(jìn)行思想政治教育時要充分發(fā)揮教育的主動性和預(yù)見性，事先掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　二 高校思想政治教育規(guī)律問題研究存在的不足

　　1.高校在思想政治教育規(guī)律研究中的理論基礎(chǔ)還比較薄弱

　　高校思想政治教育理論的構(gòu)建一直受到學(xué)科知識背景和思想資源制約。與其他學(xué)科一樣，思想政治教育的研究在誕生時就受到馬克思主義哲學(xué)和教育學(xué)的深刻影響。因此，思想政治教育的研究范圍及核心概念基本上都是依據(jù)馬克思主義哲學(xué)和教育理論而形成的。對于思想政治教育的研究和概括，并沒有形成獨(dú)立的創(chuàng)新機(jī)制。在高校思想政治教育素質(zhì)的形成及研究中，應(yīng)做好從經(jīng)驗(yàn)研究入手，在實(shí)踐活動的研究中，對資料進(jìn)行歸納，同時對分析框架進(jìn)行構(gòu)建，從而對其進(jìn)行深入的分析，最終使思想政治教育規(guī)律的理論得到提煉和升華。

　　2.高校思想政治教育研究的對象和規(guī)律概念模糊

　　思想政治教育規(guī)律作為思想政治教育研究對象之一，往往被人當(dāng)做唯一。對于這種規(guī)律范式的引用常會出現(xiàn)一些問題。首先，這種在學(xué)科面前加上“規(guī)律”二字就等同于研究對象，看似簡單規(guī)律方式往往造成對學(xué)科研究對象的認(rèn)識不夠深刻。正如余仰濤教授所說：“正因?yàn)檫^于簡單，實(shí)際什么問題也沒有解決。”其次，能否把這種范式切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正地解決問題。最后，對一門學(xué)科研究僅研究規(guī)律能否有利于該學(xué)科基礎(chǔ)問題研究的進(jìn)行。

　　3.高校思想政治教育規(guī)律問題的研究過于公式化

　　當(dāng)前，各高校對待思想政治教育規(guī)律研究的態(tài)度過于絕對化、公式化。學(xué)者何兆武認(rèn)為，我們對規(guī)律這一概念不妨有兩種理解：一種姑且稱之為“描敘性的”，另一種姑且稱之為“規(guī)范性的”。這種現(xiàn)象往往會造成現(xiàn)階段的思想政治教育規(guī)律不太規(guī)范，既缺乏實(shí)證材料和實(shí)踐檢驗(yàn)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又缺少原有的思辨水準(zhǔn)和深度。而現(xiàn)有的思想教育規(guī)律僅在思想政治教育方面提供了認(rèn)識的指南和啟示，并不能在本質(zhì)上對對象的活動及理論進(jìn)行深入的分析。很少涉及實(shí)質(zhì)性的問題，必然會造成分析無效、對策失誤。

　　4.當(dāng)前高校的思想政治教育規(guī)律研究的方向出現(xiàn)偏離

　　高校對于思想政治教育實(shí)踐的研究和分析，應(yīng)當(dāng)以思想政治教育規(guī)律研究為基礎(chǔ)，但當(dāng)前一些高校缺乏甚至脫離了現(xiàn)實(shí)的思想政治教育實(shí)踐。一旦脫離了對教育實(shí)踐的探究，便使我們的規(guī)律與具體的教育實(shí)踐分隔開來，使我們的研究缺乏正確性和指導(dǎo)性。這種現(xiàn)象也顯現(xiàn)出高校在思想政治教育理論中缺乏獨(dú)立的品行和自主研究能力。這種研究結(jié)論主要是在哲學(xué)方面及教育學(xué)層面運(yùn)用邏輯思維推出來的，這樣的研究成果在當(dāng)前的高校思想政治教育規(guī)律方面雖具有一定的哲學(xué)高度，但卻喪失了在思想政治教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和獨(dú)特理論。

　　三 對高校思想政治教育規(guī)律問題的新探索

　　要想高校思想政治教育規(guī)律的研究有長足的進(jìn)步，一定要抓住現(xiàn)實(shí)的思想政治教育特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循思想政治教育的規(guī)律，同時堅(jiān)持思想政治教育的特性，進(jìn)一步增強(qiáng)理論知識，在認(rèn)識思想教育的基礎(chǔ)上借鑒其他學(xué)科的相關(guān)研究成果。

　　1.高校教育工作者應(yīng)堅(jiān)守自主性，把握特殊性

　　毛澤東曾說過：“如果不認(rèn)識矛盾的普遍性，就無從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動的普遍的原因或普遍的根據(jù);但是，如果不研究矛盾的特殊性，就無從確定一事物不同于他事物的特殊的本質(zhì)，就無從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動發(fā)展的特殊的原因，或特殊的根據(jù)，也就無從辨別事物，無從區(qū)分科學(xué)研究的領(lǐng)域。”①由此可以看出，要想真正研究和探索思想政治教育的規(guī)律，必須從實(shí)際出發(fā)，對研究對象的具體性和特殊性進(jìn)行充分的理解和分析。這就要求高校教育研究者首先對其研究對象進(jìn)行自我的認(rèn)識。對其研究的思想政治教育的規(guī)律是哪種規(guī)律?是中國的思想政治教育規(guī)律還是國外的思想政治教育規(guī)律?是現(xiàn)在的思想政治教育規(guī)律還是過去的思想政治教育規(guī)律?就大學(xué)生思想政治教育來說，一旦脫離了自主性、特殊性的問題的界定和分析，就會使構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育規(guī)律成為邏輯混亂的空殼，不利于大學(xué)生思想政治教育的研究和發(fā)展。

　　2.高校的思想政治教育規(guī)律的問題研究要從具體的實(shí)踐出發(fā)

　　對于現(xiàn)階段的高校思想政治教育規(guī)律的研究，研究人員要堅(jiān)持從具體的思想政治教育實(shí)踐出發(fā)，不應(yīng)總是關(guān)注思想政治教育的定義和概念。應(yīng)當(dāng)對各個內(nèi)部因素之間的聯(lián)系進(jìn)行深入的分析，了解各因素之間的聯(lián)系途徑和方法。對于思想政治教育的規(guī)律和實(shí)踐要進(jìn)行分析和研究才能得出結(jié)果。先根據(jù)原理下定義，再引用現(xiàn)象對其進(jìn)行演繹，從而證明結(jié)論的方式是錯誤的。高校的思想政治教育規(guī)律的研究需要從思想政治教育實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，而不是憑想象來捏造思想政治教育的聯(lián)系。高校思想政治教育模式的創(chuàng)造雖然是一個理論建構(gòu)過程，但還要從實(shí)際出發(fā)，在對事實(shí)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際。如果用臆想的聯(lián)系去替代尚未發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)空白，這種做法是不可取的。

　　3.拓寬高校思想政治教育規(guī)律的資源渠道

　　高校思想政治教育工作者應(yīng)該有豐富的理論知識，對于政治教育規(guī)律的研究具有廣泛的理論基礎(chǔ)。充分了解社會各個學(xué)科尤其是哲學(xué)各學(xué)科的最新進(jìn)展，充分吸收各個學(xué)派中的最新理論成果，棄其糟粕，取其精華。雖然其他學(xué)科教育的直接目的不是對其思想狀況進(jìn)行教育，但是它們在過程中無不滲透了思想政治教育的內(nèi)容和思想。各個不同學(xué)科在教育實(shí)踐活動中，都為思想政治教育提供了不同的視角、材料及先進(jìn)的方法。這些都是值得我們借鑒的寶貴資源。思想政治教育工作者要不斷拓寬思想政治教育規(guī)律研究的思想資源渠道。

　　四 結(jié)束語

　　學(xué)生個體的多樣性和社會環(huán)境的日益復(fù)雜性等特點(diǎn)，都決定了高校的思想政治教育工作面臨著日益增多的復(fù)雜問題。這對思想政治教育工作者提出了新的要求。思想政治教育規(guī)律問題研究的深入，也給教育者提出了新的挑戰(zhàn)。同時，在吸取借鑒他人成果時，也必須要考慮到研究者的利益不受侵害，維護(hù)其知識產(chǎn)權(quán)的合法權(quán)益。各工作者必須不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感，積極創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不斷推動高校的思想政治教育工作向更高的層面發(fā)展。

　　注 釋

　?、倜珴蓶|.毛澤東選集第1卷[C].北京：人民出版社，1966：283～284

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