有關(guān)生命教育論文范文(2)
有關(guān)生命教育論文范文篇二
《加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生生命觀教育》
摘 要：生命觀是人對(duì)生命的存在意義和價(jià)值的根本看法，是一個(gè)人世界觀和人生觀的重要組成部分。當(dāng)代大學(xué)生是否具有正確的生命觀，不僅會(huì)影響到他們自身的生命質(zhì)量，也會(huì)決定他們?nèi)松鷥r(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)能否健康發(fā)展。但近年來(lái)我國(guó)高校大學(xué)生傷害生命和漠視生命的事件逐漸增多，給個(gè)人、家庭和社會(huì)帶來(lái)了不可估量的損失。加強(qiáng)大學(xué)生生命觀教育，不僅成為一個(gè)需要研究的重要理論問(wèn)題，也是一個(gè)高等學(xué)校面臨的迫切的實(shí)際問(wèn)題。由一個(gè)大學(xué)生自殺案件分析其個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)原因，通過(guò)個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生積極健康的成才之路，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生命觀;生命觀教育
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589(2014)10-0195-02
人類生命是自然界偉大的奇跡。人的生命既有相對(duì)于動(dòng)物生命而言的獨(dú)特性，又有相對(duì)于他人生命而言的獨(dú)特性。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“動(dòng)物只是按照它所屬的那個(gè)物種的尺度和需要來(lái)建造，而人懂得按照任何一個(gè)種的尺度來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得處處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用于對(duì)象”。人是有意識(shí)的類存在物，而動(dòng)物則是無(wú)意識(shí)的個(gè)體存在物;人能夠意識(shí)到自己和其他事物的存在并能改造他物，而其他生命則不能意識(shí)到自己的存在并只能適應(yīng)環(huán)境。而大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯正是樹(shù)立我們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的非常重要的時(shí)期，如果缺乏對(duì)生命的正確對(duì)待和理解就會(huì)使大學(xué)生形成不正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而也不會(huì)形成正確的生命觀。近些年，大學(xué)生浪費(fèi)、輕視與傷害生命的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。從云南大學(xué)的馬加爵殘殺同學(xué)案到中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生弒師案,都是大學(xué)中發(fā)生的典型暴力事件。據(jù)南京危機(jī)干預(yù)中心曾對(duì)南京部分大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生自殺率為20/10萬(wàn),即10萬(wàn)人中就有20人自殺。自殺已成為15―35歲人群死亡的第一位原因。是什么樣的理由能夠讓一個(gè)風(fēng)華正茂的青年選擇自我消失?在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天,一幕幕輕視生命、摧殘生命的事件不得不引起我們的深思。
怎么做才能減少或者避免這種現(xiàn)象發(fā)生呢?這才是目前所要做的，理論上歸其原因無(wú)外乎就是個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四方面因素。那么如何從以上四方面做出努力來(lái)避免大學(xué)生自殺事件的發(fā)生?
一、擁有良好的個(gè)人性格品質(zhì)是基礎(chǔ)
當(dāng)代大學(xué)生在每天接受學(xué)校的科學(xué)文化知識(shí)，提高專業(yè)技能水平的同時(shí)，還要自覺(jué)地多參加一些課外活動(dòng)，如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、興趣小組等。形式積極、樂(lè)觀、活潑的心態(tài)，并且不斷追求更好的人生目標(biāo)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀，努力奮斗，開(kāi)拓奮進(jìn)。一旦遇到困難和挫折自己承受不住的時(shí)候要及時(shí)和家人、同學(xué)、朋友、老師溝通，相信人都是有愛(ài)的，沒(méi)有人總想著看別人的笑話。要勇敢地說(shuō)出自己的困難，相信沒(méi)有什么解決不了的問(wèn)題。
二、家庭環(huán)境是關(guān)鍵
每一個(gè)孩子所處的環(huán)境都是不同的，家長(zhǎng)要充分分析和認(rèn)識(shí)，你的施教才會(huì)有效。從目前看，從人的本性上看，每一個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成才，都愿意孩子獲得人生的成功，實(shí)現(xiàn)孩子乃至家長(zhǎng)賦予的理想。要想做到這些，家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的育子理念。首先要樹(shù)立教育孩子是第一要?jiǎng)?wù)的理念，這是因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)是不可逆的，青少年時(shí)期應(yīng)當(dāng)發(fā)育起來(lái)的指標(biāo)，沒(méi)有達(dá)標(biāo)，那么一生此項(xiàng)指標(biāo)都會(huì)缺失。如語(yǔ)言在幼兒期，反應(yīng)速度在5至10歲等。其次要樹(shù)立教育孩子成功是人生最大的成功的理念。在人生中，不管你有多少錢，或是職務(wù)多高，孩子的發(fā)展遜色你也高興不起來(lái)。樹(shù)立教育孩子是效益回報(bào)最大的投資的理念。在你的努力下孩子得到了充分的發(fā)展，他會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，可以說(shuō)取之不盡，用之不竭。如果孩子沒(méi)有得到發(fā)展，只是消耗你積累的財(cái)富，你就是有個(gè)金山，也會(huì)用完。投資不僅僅是金錢，感情投資更重要，今天你對(duì)孩子投入的科學(xué)的慈愛(ài)之心，明天孩子會(huì)翻番地回報(bào)給你，你就成為最幸福者和最富有者。
自己的家庭營(yíng)造好了，孩子有了良好成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，把這個(gè)良好的生活環(huán)境拓寬，也是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，或者說(shuō)是義務(wù)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校是教育人的地方，我做好家長(zhǎng)，做好孩子家中的教育之事，已經(jīng)是對(duì)學(xué)校很大的支持了，孩子的德才應(yīng)該是學(xué)校的分內(nèi)事。一般，學(xué)校自然是按照上級(jí)教育主管部門(mén)的指令，依據(jù)教育大綱和教育自身規(guī)律，對(duì)學(xué)生施教。而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的介質(zhì)太多了，因此，家長(zhǎng)為使孩子獲得的教育更有效，就要和學(xué)校主動(dòng)溝通，使家長(zhǎng)的教育用力與學(xué)校的教育用力達(dá)到一致，確保孩子的教育效度。當(dāng)然家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注孩子的教育受力，并且千方百計(jì)地把孩子的教育受力，都變?yōu)榇龠M(jìn)孩子發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。
三、學(xué)校教育是核心
學(xué)生在成長(zhǎng)中需要進(jìn)食、飲水、呼吸新鮮空氣及有著感官視聽(tīng)的基本生理需要，因此學(xué)校良好的硬件設(shè)施對(duì)學(xué)生可以起到激勵(lì)作用。冬暖夏涼、寬敞明亮、色彩布局諧調(diào)的教室，豐盛可口的飯菜，設(shè)備先進(jìn)、儲(chǔ)備豐足的各類實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，整潔優(yōu)美、鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭的校園，教職工整潔優(yōu)雅端莊的儀表言談舉止，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的心理感受，學(xué)生一走進(jìn)校園，精神就會(huì)隨之而振奮，進(jìn)而調(diào)整自己的情緒，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
學(xué)生希望自己身體健康，學(xué)習(xí)、安全有保障，做自己愿意做或較習(xí)慣做的事情，喜歡一種安穩(wěn)的程序或節(jié)奏，這是學(xué)生對(duì)安全的需要。因此高質(zhì)量的穩(wěn)定的教師群體，和諧的教師與學(xué)生、教師與教師間的人際關(guān)系，寬松有度的學(xué)校及班級(jí)管理制度，科學(xué)的、有序的、符合學(xué)生身心健康的作息時(shí)間安排，穩(wěn)定和諧的班風(fēng)和課堂氣氛將有助于學(xué)生保持身心和諧，從而在學(xué)習(xí)中張弛有度，揮灑自如。
學(xué)生希望在社會(huì)生活中受到別人的注意、接納、同情、關(guān)心和友愛(ài)，在感情上有所歸屬，歸屬于某一學(xué)校、某一班級(jí)、某一群體，成為其中的一員，而不愿在學(xué)校中成為孤獨(dú)的人。他們希望有知心朋友，和老師同學(xué)保持良好的關(guān)系，渴望得到老師同學(xué)的愛(ài)并把愛(ài)給予別人。因此在學(xué)校及班級(jí)中要從小事做起，提倡和實(shí)踐真誠(chéng)與理解、關(guān)懷與寬容，在友善坦誠(chéng)的環(huán)境中學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，“心有所歸”，熱情倍增。學(xué)校與教師要注意與學(xué)生的交流，內(nèi)容可以是家庭生活、娛樂(lè)休閑、學(xué)校學(xué)習(xí)等方面，有時(shí)僅僅是表示接納與友好的只言片語(yǔ)，目光交流，表情動(dòng)作，學(xué)生心中就會(huì)感到愉快，起到激勵(lì)作用。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題需要做工作時(shí)，教師要抱著寬容的態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情，絕不可因“氣在火頭上”，而變得冷酷，采用簡(jiǎn)單的手段和方法，若由此學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生心理隔閡，雙方會(huì)陷入僵局，反而不利于問(wèn)題的解決。更嚴(yán)重的是在一些心理比較敏感脆弱的學(xué)生心中，會(huì)留下長(zhǎng)期揮之不去的陰影。
學(xué)生希望自己具備各種能力和知識(shí)，能夠維護(hù)自尊，并得到別人的尊重，這是學(xué)生對(duì)尊重的需要。這種需要是和學(xué)生渴望各科學(xué)習(xí)成績(jī)好、各種活動(dòng)表現(xiàn)突出，得到老師贊許、同學(xué)羨慕、家長(zhǎng)滿意相聯(lián)系的。因此學(xué)校、班級(jí)、課堂教學(xué)中要組織各種活動(dòng)，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。滿足尊重的需要，會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，更加勤奮努力地學(xué)習(xí)。要尊重學(xué)生就要充分信任肯定他們，在一定的范圍內(nèi)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，不過(guò)多干涉學(xué)生的超越常規(guī)的思維和業(yè)余愛(ài)好，讓其大膽地發(fā)揮自己的聰明才智。
學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的需要，他們需要實(shí)現(xiàn)自己的理想、抱負(fù)，充分發(fā)揮自己的潛能，希望完成和自己的能力相稱的學(xué)習(xí)或活動(dòng)，成為自己所期望的人物。只有實(shí)現(xiàn)自己的理想，他們才會(huì)感到擁有最大的快樂(lè)。在實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程中不僅是“鮮花與掌聲”，還有競(jìng)爭(zhēng)與挫折，學(xué)校和教師應(yīng)該明智地引導(dǎo)學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，看到面臨的不利因素，居安思危，不畏艱辛，使學(xué)生內(nèi)心迸發(fā)出發(fā)憤圖強(qiáng)的巨大熱情，要善于把這種壓力和危機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生運(yùn)用自我的力量改變現(xiàn)狀及社會(huì)環(huán)境的遠(yuǎn)大抱負(fù)，從而起到激勵(lì)作用。學(xué)校和教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，使自己的思維與實(shí)踐鮮活起來(lái)，運(yùn)用各種激勵(lì)方略全面地振奮學(xué)生的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生心靈舒展，智慧飛揚(yáng)。
四、社會(huì)支持的重要性
社會(huì)要為學(xué)生提供和平穩(wěn)定的外部環(huán)境，加強(qiáng)擇業(yè)就業(yè)教育。政府要加強(qiáng)社會(huì)治安管理，尤其是對(duì)學(xué)校內(nèi)部和周邊的管理，杜絕侵害大學(xué)生身心健康的隱患存在，加大治安巡邏，盡量減少大學(xué)生接觸外部社會(huì)不良信息的機(jī)會(huì)。此外，社會(huì)還要盡量加強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制建設(shè)。目前，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，無(wú)處就業(yè)往往是導(dǎo)致大學(xué)生心理抑郁程度增加的重要原因，由此而導(dǎo)致的自殺行為更是層出不窮。這就需要我們?cè)谄占捌降染蜆I(yè)觀念和加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)教育的同時(shí)，擴(kuò)大整體就業(yè)規(guī)模，增強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)的靈活性和多樣性，使大學(xué)生正確對(duì)待生活、對(duì)待社會(huì)，挑戰(zhàn)自我，努力創(chuàng)業(yè)，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)方向，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)的信心。
總之，生命觀教育是一個(gè)全方位、系統(tǒng)的工程，它需要各個(gè)部門(mén)多管齊下、全面協(xié)調(diào)，才能在全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)人人尊重生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命的良好氛圍。而大學(xué)生們，也只有積極樂(lè)觀地去面對(duì)生命，才能在社會(huì)中找到自我價(jià)值的坐標(biāo)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]梅萍.當(dāng)代大學(xué)生生命價(jià)值觀教育研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2009.
[2]楊慕慈.生命教育[M].臺(tái)北：禾楓書(shū)局，2004.
[3]歐巧云.當(dāng)代大學(xué)生生命教育研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2009.
[4]侯朝陽(yáng).大學(xué)生生命教育的缺失與對(duì)策研究[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2011(3).
[5]周德新.大學(xué)生生命觀教育:一個(gè)不容忽視的話題[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(9).
[6]蔣嬋.大學(xué)生生命價(jià)值觀調(diào)查與生命教育探析[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2007(4).
[7]劉濟(jì)良,李晗.論香港的生命教育[J].江西教育科研，2002(12).
[8]馮建軍.生命教育引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路[J].思想・理論・教育，2003(6).
[9]王學(xué)風(fēng).臺(tái)灣中小學(xué)生命教育的內(nèi)容及實(shí)施途徑[J].教育評(píng)論，2001(6).
[10]錢永鎮(zhèn).校園推動(dòng)生命教育的具體做法[J].上海教育科研，2002(10).
[11]鄧小英,伍學(xué)濱.大學(xué)生生命價(jià)值教育及路徑選擇[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(5).
看過(guò)“有關(guān)生命教育論文范文”的人還看了：