學前教育的研究論文(2)
學前教育的研究論文
學前教育的研究論文篇二
《關(guān)于學前教育的發(fā)展趨勢淺論》
【摘要】隨著當今社會的快速發(fā)展，人們對教育水平的要求也越來越高、越來越重視，“教育要從娃娃抓起”更是讓人重視對幼兒的教育。但是現(xiàn)如今在幼兒教育的發(fā)展方面還存在著很多問題，這就需要全社會給予高度的關(guān)注和重視。
【關(guān)鍵詞】幼兒教師，幼兒園，發(fā)展機制
1.幼兒教師的水平、能力及素質(zhì)
1.1幼兒教師的水平。幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，幼兒教師教學水平的高低直接影響著幼兒的身心發(fā)展及健康。所以我們要求幼兒教師必須具備一定的教育教學水平。首先，教學的關(guān)鍵是幼兒教師要進行充分的備課，以及相關(guān)教具的準備工作。讓孩子們對老師要講的課充滿好奇和興趣。其次，教師應積極運用各種方法充分調(diào)動孩子們學習和參與的主動性，要善于營造學習環(huán)境，讓幼兒可以自己去觀察、去學習。
1.2幼兒教師處理突發(fā)狀況的能力。幼兒教師對待孩子們之間矛盾的做法也時刻影響著孩子。當孩子間出現(xiàn)矛盾的時候，教師若只是簡單的制止學生們的打鬧或者進行簡單的批評教育，對于孩子之間關(guān)系的維護沒有給與更多的關(guān)注的話，也將不利于孩子們的健康成長。幼兒時期的孩子從一個家庭走向一個大的集體，在他們心里只有自己個體的意識而無集體的概念，所以在和其他孩子們相處時不可避免的產(chǎn)生各種矛盾甚至發(fā)生打架的行為。這就考驗了教師的專業(yè)水平，是否能讓孩子們在不斷地磨合中改變自己，學會成長。
1.3幼兒教師自身的能力和心理素質(zhì)。幼兒教師不僅要具有較為扎實的教育和文化知識，與此同時，教師的心理素質(zhì)也影響著幼兒個性品質(zhì)的形成。心胸開闊，情緒穩(wěn)定，思維敏捷，工作主動且對待幼兒充滿熱情是一名優(yōu)秀的幼兒教師必備的心理素質(zhì)。然而要如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師呢?我認為需要以下幾點：首先要具備觀察和了解幼兒的能力，因為只有細心的觀察幼兒的舉動，才能更好的了解幼兒;只有了解幼兒，才能教好幼兒;其次就是組織管理班級的能力，合理的計劃，科學的安排，并不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理能力;最后就是溝通能力，與幼兒的溝通以及與幼兒家長的溝通，只有積極、有效的溝通，才能相互了解，彼此協(xié)調(diào)，達到一個良好的教育效果。
2、幼兒園的職能
現(xiàn)在的很多家長都覺得幼兒園一定要教一些比較實用的知識，讓孩子可以“贏在起跑線上”。把孩子送到學校，就是為了讓孩子多學知識，娛樂和游戲都應該往后排。很多家長從孩子幼兒園就開始攀比，規(guī)定孩子必須會背多少唐詩、必須會寫多少字、必須會多少首兒歌，并以此作為炫耀的資本。這種觀念是不正確的。無論是對孩子身體還是心理都會造成很大的壓力。所以今天在這里帶領(lǐng)大家解讀一下幼兒園教育。
2.1有基本的生活自理能力。幼兒在進入幼兒園之日起，就應該學習、掌握基本的生活自理能力，因為進入幼兒園是幼兒離開父母獨立生活的開始。正所謂“萬事開頭難”，好的開始是成功的一半，由此也可以看出幼兒教師的責任之重。那么基本的生活自理能力主要包括什么呢?其實很簡單：讓幼兒學會自己穿衣、脫衣;穿鞋、脫鞋;會自己洗臉刷牙;養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣等都是幼兒應該學會并掌握的基本生活自理能力。
2.2培養(yǎng)幼兒的學習興趣和能力。3--6歲是幼兒大腦智力發(fā)育的關(guān)鍵期，也是大腦發(fā)育最快的時期。這個時期是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、數(shù)理邏輯、語言表達、想象創(chuàng)造、信心及能力的重要階段。幼兒教師可以通過多種方式培養(yǎng)幼兒這方面的能力。例如：通過進行幼兒游戲活動增強幼兒的動手能力和交流、實踐能力。不要逼迫孩子學習，更不要阻礙兒童的游戲，積極引導兒童游戲朝著健康的方向發(fā)展。保持幼兒的好奇心和探究欲。使其大腦可以得到全面的發(fā)展。
2.3培養(yǎng)幼兒的良好習慣。一個人習慣的養(yǎng)成多半是源于他幼兒時期的所見所聞所感，幼兒的學習和模仿能力是極強的。所以幼兒不僅要有一個良好的學習環(huán)境，還要有良好的生活環(huán)境。這不僅僅只是老師的責任，更應該引起家長們的重視。那么，幼兒的良好習慣都有哪些呢?比如：按時上下學，有問題要舉手提問，不能隨地亂寫亂畫，亂扔廢紙，掌握正確的寫字姿勢等都是幼兒要學會的良好習慣。習慣雖小，卻受益終生。
3.如何使學前教育的機制更加完善
現(xiàn)如今學前教育已經(jīng)引起全社會的廣泛關(guān)注，但是仍有一部分家長忽視對幼兒的教育，認為幼兒園就是幫助家長哄孩子以至于不影響家長的正常工作。這種觀念是極其不正確的。那么應如何完善學前教育的相應機制呢?
3.1提高學前教育的教學質(zhì)量。學前教育的教學質(zhì)量直接影響著幼兒們的整體水平，而幼兒教師則是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，幼兒教師必須具備扎實的教育功底和各項相關(guān)技能，幼兒園不僅要有一流的教師團隊，還應該有先進的教育設備和管理理念。為幼兒教育提供完善的教育環(huán)境。
3.2保障幼兒園教師的工資待遇。當今社會對幼兒教師的要求越來越高，要求其具備多方面的能力和技能，幼兒教師相對于其他階段的教育工作者要付出的努力和辛苦都要多出很多，相應的付出就要有相應的回報，所以我認為幼兒園公辦教師的工資福利待遇應該高一些。這既能促進幼兒教師的積極進取性，也能顯現(xiàn)出對幼兒教育的重視。
3.3政府應對學前教育機構(gòu)進行相應的扶植、支持和監(jiān)督。無論做什么事情，只要有政府的支持與幫助，就一定會事半功倍。這就是一個國家政府部門應有的權(quán)利和威信。而學前教育機構(gòu)近年來得到了政府的高度重視，并也頒布了相關(guān)的法律文件以保護幼兒的身心發(fā)展及健康成長。政府在大力扶植幼兒教育的同時也應該進行相應的監(jiān)督體制，確保虐童之類的事件不再發(fā)生。
學前教育是教育這棵大樹上的第一個枝椏，他可能不是最粗壯的，但它卻是最重要的。所以總的來說，對于學前教育無論是國家還是個體，都應給予高度的關(guān)注和重視。學前教育的發(fā)展不能只依靠國家或是幼兒園，關(guān)注幼兒的發(fā)展，就是在關(guān)注祖國的未來。人才是祖國的希望和未來，關(guān)注幼兒的身心健康和成長，就是在為祖國的未來奠基。
參考文獻：
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作者簡介：孫琳 (1984.10― )，女，漢族，內(nèi)蒙古烏海人，任職于內(nèi)蒙古師范大學鴻德學院。研究方向：學前教育。
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