幼師教育相關(guān)論文范文(2)
幼師教育相關(guān)論文范文篇二
《淺談幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)》
摘要：幼師專業(yè)的主要目標(biāo)是為幼兒園培養(yǎng)幼師，為祖國的幼苗和未來的希望提供一個良好的啟蒙指導(dǎo)。鋼琴課是幼師專業(yè)的專業(yè)課，也是必修課之一，鋼琴課不僅僅是為了教學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏，更多的是考慮適應(yīng)將來幼兒教學(xué)的實用性?，F(xiàn)在的幼師專業(yè)正逢制度方面的改革，幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)也要與之相適應(yīng)地進(jìn)行優(yōu)化。本文結(jié)合幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，分析幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的不足，就提高幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出切實可行的對策。
關(guān)鍵詞：幼師專業(yè) 鋼琴教學(xué) 現(xiàn)狀和問題 建議
幼師專業(yè)鋼琴課是幼師專業(yè)學(xué)生的重要課程之一，鋼琴的演奏講究的是一種身心合一的境界。對于很多從未接觸過鋼琴的學(xué)生來說，鋼琴本身固然吸引人，但是學(xué)習(xí)鋼琴和練習(xí)鋼琴是一個艱苦的過程，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣，在克服困難中多一點勇氣，多一點恒心。教師在教學(xué)過程中既要充當(dāng)“傳道授業(yè)解惑”的教師角色，也要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的陪伴者和支持者。
1 幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀
鋼琴是貴重的物品，人們喜歡但又不是必需品。幼師專業(yè)學(xué)生中的大多數(shù)人都沒有接觸過鋼琴，因此，對基本的識譜一無所知。音樂是從幼兒時期開始訓(xùn)練的，幼師專業(yè)的學(xué)生年齡較大，已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)的黃金階段。幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)與音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該有本質(zhì)區(qū)別，幼師專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是為了適應(yīng)幼兒教育，而音樂專業(yè)的學(xué)生則是專業(yè)的，是為了在音樂這一領(lǐng)域有更高的成就，因此兩者的目的不同，兩者的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該不同。但是，從學(xué)校幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)來看，幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的教師與音樂專業(yè)的鋼琴教師資源一致，這在鋼琴的學(xué)習(xí)上是有利于學(xué)生的，學(xué)生可以在技法和能力上有質(zhì)的飛躍。但是，教師所教授的對象的能力發(fā)生了變化，教師習(xí)慣了學(xué)生已經(jīng)具備牢固的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在平時的教學(xué)中只要稍稍點撥就能完美完成。但是現(xiàn)在是一群沒有任何音樂基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生，大多教師意識到了兩者的差異，但在觀念上沒有調(diào)整過來，沒有認(rèn)清幼師專業(yè)學(xué)生的鋼琴課也很重要，認(rèn)為帶一群初學(xué)鋼琴的學(xué)生會增大教學(xué)難度，對幼師專業(yè)學(xué)生的教學(xué)就只是簡單的曲目彈奏，有敷衍的嫌疑。有些學(xué)校為了方便簡單了事，幼師專業(yè)的鋼琴教材與音樂專業(yè)鋼琴教材相同，這樣對需要打好基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生很不利。幼師專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)該重在對興趣的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)時明確幼師專業(yè)鋼琴課的特殊性是為了未來服務(wù)于幼兒教學(xué)事業(yè)，因此更強(qiáng)調(diào)的是實用性。幼師專業(yè)本身的獨特性并不要求學(xué)生達(dá)到幾級的鋼琴水平，所以在課程設(shè)置上應(yīng)該減少華而不實的理論知識，多一些基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練，多一些實際、功能性的課程。
2 幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的不足
幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)一方面要掌握技巧，另一方面要結(jié)合幼師專業(yè)的實際需求進(jìn)行實用課程的訓(xùn)練。鋼琴教育應(yīng)從娃娃抓起。幼師專業(yè)的學(xué)生雖然不對專業(yè)級別有很高的要求，但是作為幼兒鋼琴教育的啟蒙老師，鋼琴教師要有熟練的演奏水平、堅實的鋼琴基礎(chǔ)。從整體看來，全國很多地區(qū)的很多高校并沒有全面系統(tǒng)地結(jié)合專業(yè)特色去構(gòu)思形成一個針對幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的體系，大多數(shù)都只是單一而純粹的為教鋼琴而教鋼琴，不能站在專業(yè)的立場上，為幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)量身打造適應(yīng)專業(yè)需求的理念和服務(wù)體系。因此，為了能夠?qū)⒂讕煂I(yè)鋼琴教學(xué)從這個僵局中脫離出來，使學(xué)生能夠得到更好更合適的鋼琴教育，下面將較為全面的分析鋼琴教學(xué)與幼師專業(yè)不相適應(yīng)的地方，以期為學(xué)校更好地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展提供借鑒。
2.1 教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后
一些學(xué)校幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，教師在鋼琴上的專業(yè)性毋庸置疑，但是所采用的教學(xué)方式和教學(xué)手段還停留上傳統(tǒng)的模式上，學(xué)校的音樂教學(xué)資源對音樂專業(yè)學(xué)生是全面開放的，對待幼師專業(yè)的學(xué)生卻有各方面的限制。有些上課教室沒有多媒體，在教學(xué)上很不方便，教師有時只能用手機(jī)來放一些曲目賞析。雖然教師已經(jīng)盡可能彌補(bǔ)了一些不足之處，但是在效果上卻是大打折扣。教師是學(xué)生的榜樣，幼師專業(yè)的學(xué)生將來也是要從事教育領(lǐng)域，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能為學(xué)生提供借鑒和學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)方法和教育手段反應(yīng)了教學(xué)水平的高低，教學(xué)水平的高低影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。落后的教學(xué)方法和教學(xué)手段不利于學(xué)生自身的提升，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。
2.2 鋼琴課堂的教學(xué)內(nèi)容與幼師專業(yè)的需求不相適應(yīng)
對于幼師專業(yè)的學(xué)生來說，在教學(xué)中一定要根據(jù)幼師專業(yè)的需要設(shè)定鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容包括：鋼琴基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練、不同風(fēng)格的鋼琴曲、幼兒歌曲的邊彈邊唱和即興伴奏的編配等實用性課程。但是，很多學(xué)校對幼師專業(yè)學(xué)生的授課形式上沿用的是音樂專業(yè)鋼琴課的做法，連教材都一并搬來，在內(nèi)容和形式上都沒有創(chuàng)新和超越。因為教師在觀念上沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有對幼師專業(yè)的需求和特點進(jìn)行分析，所以在教學(xué)授課上存在一些誤區(qū)，側(cè)重于音樂技能和音樂理論修養(yǎng)的提升，忽視了幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中的授課模式，使得幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)缺乏針對性和特殊性。
2.3 幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中的考核體系不夠健全
考核成績的方式基本就是，大多數(shù)學(xué)校指定曲目讓學(xué)生們在曲目范圍內(nèi)自己選擇，采用“現(xiàn)場演奏”的方式，老師根據(jù)學(xué)生的演奏情況進(jìn)行評價打分。這種方式從表面看來是最佳的考核模式，但是往深層次去想，很多學(xué)生可能平時遲到早退、基礎(chǔ)不牢，但是考前惡補(bǔ)，超強(qiáng)訓(xùn)練一首曲目，這樣就給老師們一種假象，認(rèn)為該學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的演奏在技巧和熟練度上都符合標(biāo)準(zhǔn);但是不乏一些學(xué)生平時表現(xiàn)很好，業(yè)余也有加強(qiáng)訓(xùn)練，但是心理素質(zhì)較差，臨場表現(xiàn)能力不強(qiáng)，鋼琴演繹過程中太過緊張導(dǎo)致了一些失誤，并不是學(xué)生最真實的鋼琴學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，這種考核方式有自身的可取性，所以應(yīng)該保留并加以沿用，但是也應(yīng)該針對不同的情況采取補(bǔ)救，以求對進(jìn)行學(xué)生最真實的考察，使學(xué)生能夠真正地完成鋼琴教學(xué)內(nèi)容，為未來的事業(yè)發(fā)展多一份保障。
2.4 教師對幼師專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不夠了解，態(tài)度不夠端正
從教師采用的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來看，幼師專業(yè)鋼琴教師對幼師專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)方向不夠明確，導(dǎo)致了教學(xué)上的偏頗。很多教師習(xí)慣了學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，對零基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生不夠耐心，甚至一些師德素養(yǎng)不高的教師還要使用激烈尖銳的語言，筆者有這樣的親身經(jīng)歷。著名的作家畢淑敏因為幼時音樂老師對她心靈造成的創(chuàng)傷，給她的心靈蒙上了厚重的陰影，致使她幾十年以來不能開口唱歌，不能在公眾場合發(fā)言作報告，有些傷害可以不能彌補(bǔ)，有些傷害可以挽留。當(dāng)今社會的很多例子可以證明，教師細(xì)小的言行舉止都能對學(xué)生造成巨大的影響。
3 優(yōu)化幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效途徑
幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)要根據(jù)專業(yè)特色，走自己的路，盲目跟風(fēng)既不能讓學(xué)生適應(yīng)，不能收到滿意的教學(xué)效果，也不能優(yōu)化該專業(yè)的教學(xué)模式，提升專業(yè)知名度。針對以上幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題，筆者提出了優(yōu)化幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點對策：
一是提升鋼琴教師鋼琴教學(xué)的綜合素質(zhì)。音樂專業(yè)的鋼琴教師在鋼琴水平上的專業(yè)性是不需要懷疑的。但鋼琴教學(xué)并不只是一個彈鋼琴的過程，而是一個教與學(xué)的雙向的過程和行為。教學(xué)要通過學(xué)習(xí)和借鑒采用良好的教學(xué)方式，借用良好的教學(xué)手段讓學(xué)生能夠簡單有效地接受鋼琴教學(xué)中傳達(dá)的信息和知識。幼師專業(yè)在不斷的改革和創(chuàng)新，因此，幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)中的教學(xué)方式和理念也要更新創(chuàng)造。此外，教師在面向幼師專業(yè)的學(xué)生時要更新觀念，首先讓學(xué)生們打好基本功，包括音階、和弦、琶音等，其主要功能是鍛煉手指的獨立、靈活性。對于學(xué)生的錯誤，教師要以平和的心態(tài)包容他們，并想出辦法為他們排憂解難，教師的正面形象是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，會為學(xué)生的未來產(chǎn)生影響，輻射給他們自己的學(xué)生，這就是薪火相傳的力量。
二是提高學(xué)生的鋼琴興趣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。興趣是最好的老師。初次接觸鋼琴的學(xué)生對鋼琴是充滿好奇的，但是這種新鮮感是有保質(zhì)期的。隨著鋼琴課的枯燥乏味和困難重重，這種興趣也就隨之散去了。教學(xué)在教授鋼琴的同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就是教學(xué)方法和教師的魅力以及高明之處，教師要采用自己的方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。鋼琴是一種分享和快樂悲傷的樂器，學(xué)生們可以把鋼琴當(dāng)作自己的日記，記錄點點滴滴?，F(xiàn)代人很重視心理素質(zhì)這一因素，良好的心理素質(zhì)首先體現(xiàn)在一種“輸人不輸陣”氣勢上，外在的自信、內(nèi)在的勇氣、不會怯場、樂觀等表現(xiàn)。很多學(xué)生在面向老師或觀眾的時候就明顯發(fā)揮不出自己的真實水平，這就是典型的心理素質(zhì)差。教師應(yīng)該因人而異，采取有效的手段，克服心理上的障礙，突破這種瓶頸。
三是改善教學(xué)方法和教學(xué)技巧，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中起著基礎(chǔ)性的作用，是教學(xué)的輔助工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照物。在選用教材時要慎重，教材要適合幼師專業(yè)的學(xué)生，既能打好堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)幼師專業(yè)的特色，又要淺顯易懂，不會讓零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)得太吃力。適合的教學(xué)內(nèi)容搭配好的教學(xué)方法就是雙劍合璧，因此，教師要選用合適的教學(xué)方法，改變教師占據(jù)主導(dǎo)權(quán)的這種現(xiàn)狀，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為鋼琴教學(xué)中的主體，讓他們積極思考，對待音樂有自己的思維。同時，教師要合理運用資源，學(xué)習(xí)和領(lǐng)略多種曲風(fēng)，利用名人的故事吸引學(xué)生，例如貝多芬，貝多芬失戀之后，打擊甚重，引發(fā)耳鳴，卻扼住命運的咽喉，創(chuàng)作出大氣磅礴、雄渾深遠(yuǎn)的《命運交響曲》;還可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名曲，例如莫扎特的曲子，或是大家耳熟的《婚禮進(jìn)行曲》。
四是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的練琴方法，形成良好的練琴習(xí)慣。鋼琴課上的知識或技巧需要鋼琴練習(xí)來證明和實踐，練琴是學(xué)生消化吸收、達(dá)到教學(xué)目的的有效途徑。練琴的方法和技巧對鋼琴練習(xí)者來說至關(guān)重要，練琴方法直接影響著彈琴的效果。學(xué)生要樹立正確的標(biāo)準(zhǔn)，重視練琴質(zhì)量。對于初學(xué)者來說，不能急于求成，要堅持慢練，嚴(yán)格按照樂譜上的力度、節(jié)奏、音色、指法等要求，做好手指的抬指、停頓等細(xì)節(jié)，表達(dá)出每一個樂句的呼吸、走向。對于有難度的曲目要進(jìn)行分解練習(xí)，重復(fù)練習(xí)，把握其中的節(jié)奏和感覺?；A(chǔ)對于初學(xué)者來說也甚為重要。好習(xí)慣會影響你一生，學(xué)生要根據(jù)個人情況合理安排練琴時間，不要將練琴當(dāng)成一種玩耍，練琴時集中精力，玩耍時盡興，做到勞逸結(jié)合。經(jīng)常練琴的學(xué)生可以去練習(xí)瑜伽，一方面塑造身形，培養(yǎng)氣質(zhì);另一方面，對脊椎好，可以使人保持心情舒暢。教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)對手的保護(hù)，一雙手不僅要進(jìn)行護(hù)理保持美感，更不能對手造成傷害，以免造成遺憾。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對所彈的旋律是否清晰，聲部層次是否鮮明，力度是否合理等都要有敏銳的分辨能力和控制能力。綜上所述，只要教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握科學(xué)的練琴方法、良好的練琴習(xí)慣，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。
五是加強(qiáng)學(xué)生鋼琴技巧的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟和審美。鋼琴的學(xué)習(xí)不僅是要熟練的演繹，更要表現(xiàn)出一種扣人心弦的感情，一種最原始最質(zhì)樸的生命力量。這不是熟練程度能達(dá)到的，更強(qiáng)調(diào)的是對技巧的運用及對曲目中靈魂的感知和感悟。教師在教授鋼琴技巧的時候，還要增加作品鑒賞的課程，這有利于豐富學(xué)生的感情世界，在演奏時更能理解作品中蘊(yùn)含的情感和作者表達(dá)的思想感情。將作品演繹出靈魂是大師們追求的一種境界，但是這說難也難，說不難也就不難，這與每個人的閱歷和對人生的領(lǐng)悟，感情的豐富有關(guān)。教師要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的音樂作品，并教導(dǎo)學(xué)生如何去鑒賞，這也是學(xué)好鋼琴，領(lǐng)悟音樂，提高審美的必經(jīng)之路。
六是健全完善的考核評估體系。完善的考核評估體系也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好鋼琴的動力，我們要把握好這把雙刃劍，不能讓學(xué)生抓住漏洞，自我懈怠。教師既要在平時要求練習(xí)的曲目范圍中隨意制定曲目對學(xué)生進(jìn)行考核，也要根據(jù)學(xué)生的平時情況進(jìn)行評估，合理分配二者的比例，綜合考慮，這樣既能減小學(xué)生渾水摸魚的幾率，也體現(xiàn)出公平和科學(xué)的原則。
4 總結(jié)
幼師專業(yè)的終極目的是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師，幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)要重視技能的訓(xùn)練和師德的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，為社會作出貢獻(xiàn)。
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作者簡介：周媛(1980-)，湖北武漢人，本科，講師，主要研究方向為鋼琴教學(xué)，長沙師范學(xué)院，湖南長沙 410100
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