小學生情商教育論文

　　智商對一個人成才固然重要，而情商決定這個人能不能成功地立足于社會、貢獻社會。較高水平的情商，有助于小學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學習行為的根本。下面是學習啦小編給大家推薦的小學生情商教育論文，希望大家喜歡!

　　小學生情商教育論文篇一

　　《淺談小學生情商教育》

　　【摘 要】智商對一個人成才固然重要，而情商決定這個人能不能成功地立足于社會、貢獻社會。較高水平的情商，有助于小學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學習行為的根本?，F(xiàn)代兒童的孤單、憂郁、易怒、沖動以及好斗已經(jīng)成為全球化普遍的趨勢。因此，提高小學生的情商水平成為學校和家庭的重要任務(wù)。作者認為培養(yǎng)孩子的情商需要家庭和學校的配合。首先，一個和諧、溫馨的家庭是孩子健康成長的基礎(chǔ);其次，父母給孩子做好榜樣;再次，通過各種方式培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，增強自信心;最后，教師要選擇合適的內(nèi)容、采用恰當?shù)姆绞剑囵B(yǎng)學生的情商。

　　【關(guān)鍵詞】智商;情商;趨勢;相互促進

　　情商說作為一種理論的提出以及檢驗始于二十世紀九十年代晚期。它是由美國心理學家薩洛維(P.Salo-vey)和梅耶(J.Mayer)教授在吸收認知心理學、情緒心理學以及教育學的研究成果的基礎(chǔ)之上，提出的一種理論，認為以往的教育體系對于學生的情緒智力(在國內(nèi)也稱之為情商)培養(yǎng)不夠，當代教育應(yīng)該同時關(guān)注學習者的情緒智力的成長。

　　一、情商的定義及其內(nèi)涵

　　智商就是智力商數(shù)，是衡量一個人智力高低的重要指標，同樣情商是衡量情緒情感的尺度，是人們對情緒情感的認知能力，對情感的調(diào)解、調(diào)動和運用能力。一般講，情商是一種非智力因素，主要反映一個人認知、感知、控制、駕馭、管理、表現(xiàn)、宣泄、調(diào)節(jié)、調(diào)動、激發(fā)自己和他人情緒的能力以及把握和處理自己與他人之間的情感關(guān)系的能力。

　　美國心理學家認為情商包括以下五方面功能。

　　第一，認識自身情緒的能力。他是一種直覺自知力，主要是指一個人對自己情緒的認知能力，或者叫做自我意識，自我意識是指注意力不因外界或自身情緒的干擾而迷失、夸大或產(chǎn)生過度反應(yīng)，反而在情緒紛擾中保持良好的心態(tài)和自省的能力。

　　第二，妥善管理情緒的能力。就是指控制情緒沖動、情緒波動、情緒偏激，控制消極情緒的能力!認識到自己有了不良情緒若不加以控制就有可能造成嚴重的后果：當你急躁時，你會頭腦發(fā)熱，輕則口不擇言，言語上傷害別人，重則大打出手，身體上傷害別人;當你有消極情緒時，你就會喪失希望，讓生命停滯不前。

　　第三，自我激勵的能力。其實自我激勵就是一種積極向上，永不言敗的健康心態(tài)，這樣的人對未來充滿希望，他生活中的每一天都是充實、有意義的。

　　第四，認識他人情緒的能力。在群體中生活，最基本的便是群體成員間的交往、合作了。我們常說，在工作、買賣時一定要學會察言觀色，判斷對方的情緒，能準確地判斷對方的情緒，了解其內(nèi)心，那么取得幫助、合作成功的可能性就會更大。這也就是我們常說的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

　　第五，人際關(guān)系的處理能力。所謂人際關(guān)系就是指你和群體之間的溝通協(xié)調(diào)能力，有了認識自身和他人情緒的能力，就能及時地傳遞和捕捉他人的情緒和感情信號，洞察別人的內(nèi)感情，這樣便于群體之間的溝通。

　　除了這五大功能之外，情商功能還體現(xiàn)在個人的應(yīng)變、合作、適應(yīng)、樂觀自信、耐挫等能力。

　　二、當代小學生的心理現(xiàn)狀及分析

　　美國哈佛大學教授丹尼爾・戈爾曼曾經(jīng)在一本書中提出了一個讓人不得不承認而又令人十分擔憂的全球化普遍趨勢：現(xiàn)代兒童比較孤單、憂郁、易怒、沖動以及好斗。目前學校中，好多學生存在下列行為：①稍有不如意便號啕大哭，不分場合，如入無人之境。②在教室也罷，操場也罷，總是低頭貼著墻根走路。③和同學相處的方法就是推一下打一下之后就跑，讓同學追自己。④上課偶爾會回答問題，當總有一個前綴：老師，我不知道我說得對不對。⑤平時不寫作業(yè)，考試不答卷子。⑥和別人說話時伴隨的體態(tài)語是：腿不同的抖，兩手互相擺動手指，眼睛呈現(xiàn)游離狀，從不正視說話者……

　　從上述行為中我們不難看出孩子存在任性、膽怯、孤單、缺乏自信、不會與人相處等種種問題，這已經(jīng)不是一個特例，多數(shù)學生都存在這樣或那樣的問題，這不得不引起當代教育者和家長的重視，為什么我們的孩子身上會有這些問題呢?在這里我們不得不再次提出情商這個詞。前面提到過，情商是一種非智力因素，主要指信心、毅力、忍耐、直覺、抗挫力、合作等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度，主要指心理素質(zhì)。當今社會充滿了競爭，父母深刻地體會到了生活的壓力，所以用盡全力要將自己的孩子培養(yǎng)成為一個高智商、有學識、有能力的人：上奧數(shù)班――開發(fā)智力;各種英語補習班――為以后競爭作鋪墊;各類興趣班――人才競爭激烈，多才多藝才能立足于社會……但是父母卻忽視了一個重要的問題，社會就像是一個無邊無際的大海，我們每個人就如同掌舵的舵手一樣，而海面時而平靜時而波濤洶涌，海底又隨時潛伏著礁石，如果我們只懂得駕船的方法，卻沒有足夠的勇氣、信心、毅力去克服可能要面對的危險，沒有承受挫折的能力和到達彼岸的信心，又怎樣能順利到達彼岸呢?即使達到彼岸了恐怕也沒有勇氣第二次出海吧!我們身邊也不乏有這樣的例子：馬加爵，天之驕子，家鄉(xiāng)人的驕傲，卻殘忍地殺害了自己的室友;就讀于令人神往的高等學府清華大學的劉海洋，僅僅因為自己的好奇就狠心地將硫酸潑到了熊的身上;而大學生為情自殺、殺人，因為壓力大自殺似乎也不足為奇了。由此可見，智商對一個人成才(掌握更多的知識、技術(shù))固然重要，而情商決定這個人能不能成功地立足于社會、貢獻社會!

　　三、情商的重要性

　　英國《泰晤士報》書評：情商是開啟心智的鑰匙，激發(fā)潛能的要訣，它像一面魔鏡，令你時刻反省自己，調(diào)整自己，激勵自己，是你人生獲得成功的力量源泉。美國總統(tǒng)布什說：你能調(diào)動情緒，就能調(diào)動一切。這充分說明了一個人要想成就事業(yè)，不僅要有一定的智商水平，更需要有較高的情商。情商是使智商發(fā)揮作用的重要條件，是應(yīng)付波折，抵御挫折的動力。較高水平的情商，有助于小學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，它是所有學習行為的根本。一項研究顯示，要預測孩子在學校表現(xiàn)的標準，不是看小孩子積累了多少知識，而是看其情感與社會性的發(fā)展。例如是否具有足夠的自信心、好奇心，是否知識何種行為較恰當，并能克制不當行為的沖動……，這些都是情商的基本成份。一般來講，高情商的學生都具有以下特點：自信心強、好奇心強、自制力強、人際關(guān)系良好、具有良好的情緒、同情心強。智商與遺傳有很大的關(guān)系，而情商則不然，對大多數(shù)人來說，情商主要不是天生的，而是通過后天的教育培訓來提高的，所以，從小培養(yǎng)學生的情商，提高學生的情商刻不容緩!

　　四、情商的培養(yǎng)

　　情商的培養(yǎng)并不像學習那樣靠書本、靠記憶、靠考試來提高，而是生活中的耳濡目染，生活中的一次次訓練來提高的，那么到底怎樣才能提高小學生的情商呢?我個人認為從以下幾方面做起比較好。

　　第一，家庭是孩子成長的搖籃，所以給孩子一個和諧、溫馨的家庭至關(guān)重要。

　　很多父母盲目的認為他們吵架、離婚、分居是大人的事情，與小孩子無關(guān)，孰不知他們的行為已經(jīng)給孩子的心靈烙下了傷口。學生陸某是一個聰明的孩子，父母離異，他和母親一起生活，由于工作忙，陸某只有晚上才能見到媽媽，心靈上極度孤獨，他在班里不斷的惹事生非，僅僅是為了引起大家的關(guān)注。

　　第二，父母做好榜樣作用，培養(yǎng)孩子的愛心。

　　父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都影響、熏陶著孩子。記得中央電視臺有一則公益廣告，年輕的媽媽給自己的媽媽洗腳的情景被不懂事的兒子看看到，兒子也顫顫巍巍地斷了一盆水要給自己的媽媽洗腳，我想這就是榜樣的作用吧!如果我們在過馬路時扶一下年邁的老人，上樓梯時幫鄰居拎一下重物，坐車時給別人讓一個座位，下雨時給別人撐把傘，發(fā)洪水、鬧旱災時給災區(qū)獻上一份愛心，我想我們的孩子一定會以我們?yōu)闃s，也會像我們一樣――關(guān)心身邊的每一個人。

　　第三，通過各種方式培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，幫孩子樹立信心。

　　現(xiàn)在的孩子都很聰明，而且在文藝、體育等方面也是十八般武藝樣樣精通，他們經(jīng)常生活在鮮花和掌聲中，因此也就養(yǎng)成了唯我獨尊的個性。但是山外有山，人外有人，一旦發(fā)現(xiàn)自己不如別人，心態(tài)好的從此更加努力奮發(fā)向上，但也有一部分人無法承受這種結(jié)果而變得焦躁不安，遷怒于人，或者消極地認為自己懷才不遇，在努力也是白費功夫，從此喪失了成功的勇氣，面對這樣的情景我們不妨給孩子講講炸藥之父諾貝爾的故事，只有充滿信心，充滿希望，有屢敗屢戰(zhàn)的勇氣才會離成功更近，也可以讓學生參加夏令營、參加軍訓以及勇者無畏等節(jié)目磨練孩子的意志，提高孩子承受挫折的能力，使其對生活、未來充滿信心，具有陽光的心態(tài)!對于基礎(chǔ)較差的孩子也一樣，多鼓勵、多引導，講講牛頓、愛迪生等著名科學家的故事，幫孩子樹立信心。

　　第四，教孩子學會欣賞別人，給孩子一顆寬容心。

　　心理學家指出：適度的寬容，對于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。人們常說“有其父必有其子”“什么樣的老師培養(yǎng)出什么樣的學生”，足以說明父母和教師對孩子的影響之大、之重了!記得有一本書中曾說過，夸獎聲中孩子學會了欣賞，指責聲中孩子學會了抱怨。如果我們在教育孩子是能多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，欣賞孩子的每一個在我們眼里再平凡不過的杰作時，孩子也就會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，欣賞別人，努力向別人的優(yōu)點奮斗，我們所擔心的不良情緒――妒嫉就會轉(zhuǎn)化成尋求進步的動力，這便是一種積極向上的態(tài)度!寬容是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)，是遇事不急躁，使用一顆平常心去對待他人的喜好，他人的對錯，他人的處世方式，是尊重他人的一種表現(xiàn)。當孩子犯錯誤時，我們及時了解情況，以孩子的立場換位思考，表示你的理解，指出它的不足，提出更好的方案解決問題，告誡孩子凡事要設(shè)身處地的從別人的角度想一想，就能理解他的所作所為了，而你的寬容也贏得了別人對你的寬容和尊重，這應(yīng)該也是與人相處的能力吧。

　　第五，教師要選擇合適的內(nèi)容、采用恰當?shù)姆绞?，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的情商。引導學生正確地認識自我，管理自我和自我激勵。引導學生正確地認識自我，有助于學生清醒地了解自己并把握自己的情感，使他們既能看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的不足，既能欣賞自己的優(yōu)點和長處，也能接納自己的缺點和不足。

　　曾國平老師在一本書中說過：智商高的人善于發(fā)現(xiàn)機會，情商高的人善于利用機會，這兩者是相互促進，相互作用的，很好地將二者結(jié)合起來才能取得成功。所以，情商教育在小學階段同樣非常重要。

　　參考文獻：

　　[1]曾國平.《智商情商手拉手》.中國民主法制出版社

　　[2]丹尼爾・戈爾曼.《情感智商》.上?？萍汲霭嫔?997年版

　　[3]李佳東.《情商主宰人生》.海潮出版社

　　[4]趙建國.《情感智商與成才》.北京科學技術(shù)出版社

　　[5]《情商，喚醒心中的巨人》.企業(yè)管理出版社

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