幼兒科學(xué)教育探索是從幼兒身邊事物開始的，主要有正規(guī)活動(dòng)、非正規(guī)活動(dòng)及偶發(fā)性活動(dòng)等。開展怎樣的科學(xué)活動(dòng)有意義?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒科學(xué)教育探索論文，希望大家喜歡!

　　幼兒科學(xué)教育探索論文篇一

　　《科學(xué)教育，有效學(xué)習(xí)》

　　摘要：科學(xué)活動(dòng)是幼兒園的重要教學(xué)內(nèi)容之一。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐闡述了科學(xué)活動(dòng)如何激發(fā)了幼兒好奇心、求知欲以及對科學(xué)的濃厚興趣。

　　關(guān)鍵詞：幼兒;科學(xué)活動(dòng);興趣

　　中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324(2014)20-0256-02

　　幼兒園的科學(xué)活動(dòng)能滿足幼兒的好奇需要。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)一般采用教師提問，再講解，幼兒逐一回答問題的方法，然后得出結(jié)論，進(jìn)行總結(jié)。有的時(shí)候也會(huì)讓幼兒結(jié)合自己的猜想進(jìn)行試驗(yàn)或動(dòng)手進(jìn)行操作。但這種實(shí)驗(yàn)或操作也是嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行的，老師在旁指導(dǎo)，幼兒沒有發(fā)揮的空間。因此一般幼兒在科學(xué)活動(dòng)中會(huì)感到比較枯燥乏味，注意力較短暫，無法集中，為了更加深入地了解，拓展幼兒的思維，可以關(guān)注以下幾點(diǎn)。

　　一、關(guān)注導(dǎo)入活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)節(jié)的趣味性及多樣性

　　有效有趣的導(dǎo)入活動(dòng)，能激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，激起幼兒主動(dòng)探索的欲望，也能夠引導(dǎo)幼兒更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入活動(dòng)是十分重要的，它能夠激發(fā)興趣，滿足幼兒的好奇心，同時(shí)引導(dǎo)幼兒對活動(dòng)的主題有一個(gè)初步的了解。導(dǎo)入的效果如何會(huì)直接影響到活動(dòng)的開展。幼兒年齡較小，注意力集中的時(shí)間也比較短暫，因此為了滿足幼兒的好奇心，導(dǎo)入活動(dòng)必須是要多種形式的，比如，魔術(shù)導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒅i語導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、外出參觀和動(dòng)手操作等。當(dāng)然，采取哪一種形式要根據(jù)具體內(nèi)容來定。比如綜合活動(dòng)《撿落葉》，可以采取“外出參觀”的形式，帶幼兒走出教室，引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，體驗(yàn)到秋天到了，樹葉都落下來了，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　二、關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容，貼近幼兒的實(shí)際情況

　　有效的教學(xué)需要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，增強(qiáng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，而不是教師強(qiáng)加給幼兒的?！毒V要》中指出：“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。”縱觀當(dāng)前幼兒園的科學(xué)探索教學(xué)，怎樣做才能保證探索的有效性呢?

　　1.從幼兒年齡特征出發(fā)，合理安排活動(dòng)內(nèi)容。由于幼兒的年齡較小，各方面的經(jīng)驗(yàn)還不是很完善，對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識也只是表面的、初步的，不能完全理解深?yuàn)W的科學(xué)原理。因此活動(dòng)中要遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，合理安排活動(dòng)內(nèi)容，由簡到難啊，循序漸進(jìn)，使內(nèi)容緊緊聯(lián)系目標(biāo)，提高活動(dòng)內(nèi)容的有效性。

　　2.從幼兒的發(fā)展水平出發(fā)，合理設(shè)計(jì)提問?？茖W(xué)活動(dòng)涉及的內(nèi)容比較廣泛，但都是圍繞生活中的一些常見的自然規(guī)律或知識。運(yùn)用幼兒易懂、能理解的語言進(jìn)行提問，并且需要把握活動(dòng)的重難點(diǎn)及目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，有層次、有針對性地進(jìn)行提問，緊緊扣住活動(dòng)的內(nèi)容，問題要有啟發(fā)性、開放性，引導(dǎo)幼兒能夠大膽表達(dá)，并能夠從中獲得科學(xué)知識，拓展經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，積極動(dòng)腦，使得幼兒思維活躍，學(xué)習(xí)探索也會(huì)更加積極主動(dòng)。

　　三、關(guān)注教學(xué)指導(dǎo)，適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)

　　在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要牢牢抓住幼兒的興趣，要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，從多方面考慮幼兒的完成度，還要關(guān)注能力較弱的幼兒，更加細(xì)致地幫助幼兒獲得有效經(jīng)驗(yàn)。

　　1.從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注引導(dǎo)的有效性?？茖W(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。因此在科學(xué)活動(dòng)中要緊緊抓住幼兒的興趣，從他們的情趣出發(fā)，引出活動(dòng)的主題。古今中外有許多教育家都十分的重視興趣在幼兒活動(dòng)中的重要性。

　　2.給孩子提供一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮探索行為的有效性。蒙臺(tái)梭利也認(rèn)為，不動(dòng)手做的孩子是不會(huì)知道如何去做的。幼兒在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，有的甚至讓老師們覺得很好笑，但我們不應(yīng)該把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給幼兒，而是應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽去設(shè)想，大膽實(shí)踐，將自己的想法通過實(shí)踐得到證實(shí)。如科學(xué)活動(dòng)“沉與浮”，當(dāng)孩子們探索怎樣讓沉下去的物體再浮起來時(shí)，有的想倒掉一些水就能重新浮到水上面了，也有的想多加一些水，各種奇思妙想都有。在探索的過程中，有的孩子很快就發(fā)現(xiàn)這些方法都失敗了，于是想到了將鹽放在水里，或許可以將沉下去的物體重新浮起來?；顒?dòng)中我一直強(qiáng)調(diào)幼兒自主探索實(shí)踐，沒有打亂幼兒的探索，通過幼兒自己的想法進(jìn)行操作，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、充分發(fā)揮探索行為的有效性，最有說服力的方法就是通過自己的實(shí)際操作證明自己的猜想是否正確。在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對水的沉浮也有一定的了解，在科學(xué)區(qū)投放一些其他的材料，如，塑料玩具(實(shí)心和空心)、紙杯、紙頭等。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)再次進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)其他材料在水中的沉浮情況并記錄，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識。像這樣的活動(dòng)可以經(jīng)常在探索區(qū)更換相應(yīng)的操作材料，使得幼兒有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而在實(shí)踐中獲得更多的科學(xué)知識，拓展自己的思維，了解更多生活中的小科學(xué)。通過這樣的方式，也是鍛煉幼兒的操作能力及思考能力，培養(yǎng)幼兒大膽猜測、積極操作的想法。

　　3.對幼兒的表現(xiàn)及時(shí)、正確的進(jìn)行評議，保證師生溝通的有效性。幼兒園的科學(xué)活動(dòng)也是有一定的難度的，不是每一次的科學(xué)原理都能根據(jù)幼兒的猜想馬上操作就能夠得到結(jié)論的。雖然教師的科學(xué)知識、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識水平都比幼兒強(qiáng)，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒提出的某些想法中存在的問題和錯(cuò)誤。即便如此，我們也不應(yīng)該阻斷幼兒的實(shí)驗(yàn)操作，可以讓幼兒通過實(shí)際操作，從中發(fā)現(xiàn)自己的猜想在哪方面是錯(cuò)誤的，便于幼兒的思考。使幼兒在鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心，保證師生互動(dòng)的有效性教師還可以通過引導(dǎo)幼兒相互評議或自評，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、語言組織能力，也為幼兒提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)，能夠多看看其他小朋友的思考方式，取其精華去其糟粕。

　　好奇是人的天性，求知是人的本能。幼兒園的科學(xué)活動(dòng)就是滿足幼兒的好奇心的最好的方式之一，科學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的部分，能夠滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的思維能力、判斷能力、操作能力……教師幫助幼兒獲得了廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的已有的經(jīng)驗(yàn)上建立新的科學(xué)概念，全面的、和諧的發(fā)展了幼兒的各種能力，尤其是發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力的到了最大限度的鍛煉，從實(shí)踐中獲得科學(xué)知識。

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