感恩教育淺述論文(2)
感恩教育淺述論文篇二
《淺談對(duì)學(xué)生的感恩教育》
【摘 要】 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分。然而當(dāng)今各種不良的社會(huì)風(fēng)氣正悄然地影響著學(xué)生，感恩意識(shí)的缺失已是普遍現(xiàn)象，應(yīng)引起廣泛的關(guān)注。如何對(duì)學(xué)校學(xué)生展開(kāi)感恩教育，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行，是一個(gè)迫在眉睫的亟須解決的教育問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】 學(xué)校學(xué)生;感恩教育
感恩是社會(huì)上每一個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不會(huì)感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。然而在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，感恩已經(jīng)被不少麻木而浮躁的現(xiàn)代人所疏遠(yuǎn)和淡漠了，他們總以“理所當(dāng)然”來(lái)搪塞父母、親戚、朋友、他人的關(guān)愛(ài)……這種不良的社會(huì)風(fēng)氣悄然地影響著學(xué)校的學(xué)生。當(dāng)今很多學(xué)生每天享受著父母的關(guān)愛(ài)，每天接受著老師孜孜不倦的教導(dǎo)，卻對(duì)之視而不見(jiàn)，甚至有的學(xué)生還對(duì)父母和老師惡語(yǔ)相向。事實(shí)上，不懂得感恩，就失去了愛(ài)父母的感情基礎(chǔ)，連自己的父母都不愛(ài)的人又怎么可能將來(lái)愛(ài)事業(yè)、愛(ài)國(guó)家?因此，“感恩教育”這一課不能小看，而且必須從小抓起!
一、如何理解“感恩”
了解感恩教育的內(nèi)涵，這是實(shí)施感恩教育的必要前提和條件。什么是感恩教育?陶志瓊博士提出“感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法手段、通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。”簡(jiǎn)單地講，感恩教育就是教育者遵循德育規(guī)律，通過(guò)有效的方法手段引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感恩意識(shí)，在個(gè)人和社會(huì)許可的范圍內(nèi)報(bào)恩于行的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。感恩意識(shí)是需要培養(yǎng)的，教育者要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為自覺(jué)地思維意識(shí)和行為習(xí)慣作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分而恒久地存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。
二、感恩教育的必要性
當(dāng)前，感恩意識(shí)的缺失非常普遍?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為“獨(dú)生子女時(shí)代”，“四位老人、兩位父母和一個(gè)孩子”的“421”家庭模式成為社會(huì)的主導(dǎo)，對(duì)獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)，一切活動(dòng)都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”;只知“我要什么”，不知“要我什么”;不知尊師敬長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個(gè)性，自主成長(zhǎng)”，但這絕不是讓孩子們自覺(jué)成長(zhǎng)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費(fèi)時(shí)，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看的理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日;他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價(jià)格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，這對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的教育來(lái)說(shuō)，是多么的危險(xiǎn)，多么悲哀，難道還能夠說(shuō)我們的教育是成功的嗎?
三、感恩教育的途徑
1.培養(yǎng)“感恩”意識(shí)，讓學(xué)生懂得回報(bào)。感恩并非生而知之、與生俱來(lái)的，需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外顯為感恩的行為。通過(guò)開(kāi)展一系列的感恩宣言、感恩演講、寫(xiě)感恩家書(shū)、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，讓學(xué)生成為常懷感恩之心、懂得感恩、懂得報(bào)恩的人。如“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“恩欲報(bào)，怨欲忘;報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”，“知恩不報(bào)非君子”，“吃水不忘挖井人”等經(jīng)典詞句，讓學(xué)生知道“心中有春天的人，身外才會(huì)有春天;懂得播種春天的人，才會(huì)收獲春天”。
2.在教學(xué)中滲透感恩教育，讓學(xué)生體驗(yàn)感恩。教師要深入鉆研教材，發(fā)掘教材的感恩教育因素，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行感恩教育滲透，讓德育和智育有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也得到品德的熏陶。我們可以借助教材為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教育的目的。教師可乘機(jī)教育學(xué)生：要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，更要珍惜他人的關(guān)愛(ài)，好好學(xué)習(xí)也是回報(bào)他人的一種方式。
3.從身邊做起，讓感恩教育深入人心。教育者要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，從身邊做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。譬如開(kāi)展感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，具體可以設(shè)計(jì)“為父母洗一次腳”、“為老師敬一杯茶”、“為長(zhǎng)者讓座”、“扮靚自然”等活動(dòng)。使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂(lè)生活之源，使感恩之行成為自然之舉。通過(guò)書(shū)寫(xiě)表達(dá)謝意紙條、一個(gè)小小的擁抱(在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候)、一份小小的禮物、為別人意外驚喜等感恩方式，養(yǎng)成一種感恩的習(xí)慣。
鳥(niǎo)有反哺情，羊有跪乳恩，法國(guó)社會(huì)學(xué)家涂爾干說(shuō)：“只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能明確責(zé)任;只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能體會(huì)真情;只有學(xué)會(huì)感恩，我們才會(huì)感受幸福，享受生活”。總之，時(shí)代在發(fā)展，教育在不斷改革，我們的感恩教育也將繼續(xù)。我們要想方設(shè)法在學(xué)生心里播下感恩的種子，更要用心去澆灌、培養(yǎng)、呵護(hù)他們，這個(gè)過(guò)程雖然艱辛而漫長(zhǎng)，不過(guò)，相信總有一天，一朵朵絢麗的心靈之花會(huì)在“陽(yáng)光”下欣然開(kāi)放。
感恩教育淺述論文相關(guān)文章：
感恩教育淺述論文(2)
