加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，必須要加強(qiáng)感恩教育。這樣才能使學(xué)生常懷感恩之心，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的幸福、快樂(lè)，使自己的人生變得更加精彩。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的感恩教育淺述論文，希望大家喜歡!

　　感恩教育淺述論文篇一

　　《加強(qiáng)感恩教育，培育感恩之心》

　　【摘 要】加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，必須要加強(qiáng)感恩教育。這樣才能使學(xué)生常懷感恩之心，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活的幸福、快樂(lè)，使自己的人生變得更加精彩。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造感恩教育的氛圍;以主題活動(dòng)為載體，認(rèn)真開(kāi)展感恩教育;開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)資源，適時(shí)進(jìn)行感恩滲透;家校聯(lián)動(dòng)，形成感恩教育的合力。

　　【關(guān)鍵詞】感恩 營(yíng)造氛圍 主題教育 課堂滲透 家校聯(lián)動(dòng)

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2013)14-0154-02

　　在物質(zhì)生活日益富足的當(dāng)下，生活在農(nóng)村的孩子也大多在父母的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)。父母不想讓孩子的童年過(guò)得艱辛，寧可自己吃苦受累，也盡力滿(mǎn)足孩子的需求。久而久之，孩子們常常以自我為中心，認(rèn)為父母和他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，心中稍有不如意，便覺(jué)得所有人都在和自己作對(duì)。結(jié)果，這些孩子時(shí)常不能為父母著想，更不會(huì)理解和體諒他人，缺乏感恩之心，內(nèi)心自私冷漠。針對(duì)這種道德的缺失，學(xué)校在德育工作中應(yīng)加強(qiáng)感恩教育，喚醒學(xué)生稚嫩而又冷漠的心，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，更是一種責(zé)任。要從小培植感恩的情感，塑造健全的人格。

　　作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的德育教師，筆者認(rèn)為開(kāi)展感恩教育活動(dòng)是德育工作中越來(lái)越受重視的一項(xiàng)內(nèi)容。加強(qiáng)感恩教育，培育學(xué)生的感恩之心，可從以下幾個(gè)方面做起。

　　一 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造感恩的教育氛圍

　　校園是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和成長(zhǎng)的樂(lè)土。校園文化對(duì)學(xué)生的思想品德起著潛移默化的作用。“會(huì)說(shuō)話的石頭”已成為缺乏感恩之心的代名詞，因地制宜地設(shè)計(jì)一些感恩石，讓學(xué)生感恩學(xué)校、感恩教師、感恩同學(xué)，是切實(shí)可行的。

　　為讓享受營(yíng)養(yǎng)餐的學(xué)生在惠民政策中感恩黨和祖國(guó)如沐春風(fēng)般的關(guān)懷，我校的櫥窗專(zhuān)欄，發(fā)揮了有效的宣傳教育作用。與櫥窗相望不遠(yuǎn)處食宿區(qū)的柳樹(shù)下，豎立著嵌有感恩字樣的石頭，讓享受伙食補(bǔ)助住宿生的心中充滿(mǎn)對(duì)國(guó)家和學(xué)校的感恩之情。而學(xué)校文心亭旁草坪上擺放的巨大石頭上的“和諧”二字，讓人感受到校園里洋溢著愛(ài)，有師愛(ài)，有學(xué)生之間的友愛(ài)。漫步在松柏挺立、楊柳俯仰生姿、花香鳥(niǎo)語(yǔ)的校園，優(yōu)雅的環(huán)境讓學(xué)生的愛(ài)校之情不斷升華，畢業(yè)時(shí)才會(huì)有難舍的情懷。

　　教學(xué)樓每層黑板報(bào)設(shè)有一個(gè)主題，在民族團(tuán)結(jié)教育、中華傳統(tǒng)文化教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、勵(lì)志格言警句及班級(jí)文化欄目中，融入了感恩教育的元素，在濃厚的校園文化氛圍里，培育學(xué)生的感恩之心。

　　二 以主題活動(dòng)為載體，認(rèn)真開(kāi)展感恩教育

　　有效發(fā)揮班、團(tuán)(隊(duì))的作用，通過(guò)豐富的班級(jí)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式，挖掘感恩教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

　　學(xué)校開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，可以充分利用節(jié)日和紀(jì)念日將主題系列化，做到每月有主題、每周抓落實(shí)。每年3月份以環(huán)保節(jié)能教育為核心開(kāi)展感恩自然的教育活動(dòng);4月份借助清明節(jié)開(kāi)展感恩革命先烈、感恩祖先的教育活動(dòng);5月份、6月份在母親節(jié)和父親節(jié)期間開(kāi)展感恩父母的教育活動(dòng);7月份利用建黨節(jié)開(kāi)展感恩黨的教育活動(dòng);9月份在教師節(jié)期間開(kāi)展感恩教師的教育活動(dòng);9～10月份在“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)和國(guó)慶節(jié)前后圍繞“愛(ài)國(guó)主義十個(gè)一”開(kāi)展感恩祖國(guó)的教育活動(dòng);11月份在感恩節(jié)期間開(kāi)展感恩學(xué)校、感恩班級(jí)、感恩同學(xué)的教育活動(dòng)。通過(guò)主題教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨、祖國(guó)、父母、老師、學(xué)校、同學(xué)的感恩意識(shí)，常懷感恩之心，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　在確立感恩教育每月的活動(dòng)主題后，學(xué)校應(yīng)精心設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，利用不同的方式觸發(fā)學(xué)生的情感，方可體現(xiàn)教育實(shí)效。如果只停留在空洞枯燥的說(shuō)教上、形式化的活動(dòng)上，非但達(dá)不到教育的效果，只能讓學(xué)生在造假、作秀中厭煩。

　　例如，在開(kāi)展感恩父母的教育活動(dòng)中，學(xué)?？梢詮摹短煜赂改浮窓谀恐芯x一些視頻，并給學(xué)生播放“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”的演講視頻，動(dòng)之以情地感染學(xué)生。同時(shí)借助中華傳統(tǒng)文化教育中的《弟子規(guī)》，設(shè)置孝道問(wèn)卷，讓學(xué)生反思對(duì)父母的了解以及父母對(duì)自己的傾心付出。初中生處于青春期，叛逆心理較強(qiáng)，容易和父母產(chǎn)生矛盾，交流存在障礙。因而，在無(wú)法面對(duì)面進(jìn)行溝通時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生給父母寫(xiě)信，談?wù)勛约旱南敕?，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母的理解和感激之情。當(dāng)然，寫(xiě)的信一定要發(fā)自肺腑，并交給父母看，才能起到良好的效果。此外，班主任可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家了解父母生養(yǎng)自己的辛苦，真心為操勞的父母洗腳，幫助父母做些力所能及的家務(wù)，和父母一起干農(nóng)活。這些實(shí)踐性的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生切實(shí)感受到父母的艱辛，懂得孝敬父母乃為人之本。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)主題班會(huì)或詩(shī)歌吟誦會(huì)，讓學(xué)生談感悟、抒真情，在班內(nèi)分享。最后，學(xué)校還應(yīng)在家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上讓家長(zhǎng)反饋實(shí)施感恩教育后孩子思想和行為上的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)教育的價(jià)值。再如，在開(kāi)展感恩祖國(guó)的教育活動(dòng)中，學(xué)校要將“愛(ài)國(guó)主義十個(gè)一”活動(dòng)貫穿在日常教學(xué)中。愛(ài)國(guó)不能停留在大而空的理論上，而是要落實(shí)在日常的點(diǎn)滴上。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展每周的升旗儀式和每日的升旗活動(dòng)，讓學(xué)生在瞻仰五星紅旗和唱國(guó)歌中感受自己身為中國(guó)人的驕傲和自豪，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展國(guó)旗、國(guó)徽和國(guó)家的教育。開(kāi)展“熱愛(ài)偉大祖國(guó)，建設(shè)美好家園”讀書(shū)征文活動(dòng)、主題班會(huì)和手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中升華自己的愛(ài)國(guó)情感。

　　三 開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)資源，適時(shí)進(jìn)行感恩滲透

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。教師可以依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)挖掘感恩教育因素，整合和優(yōu)化后在課堂中有機(jī)滲透感恩的思想，引起學(xué)生情感的共鳴。如在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，文章大多是涉及自然、社會(huì)和人生的，教師根據(jù)主題思想可以滲透感恩自然、社會(huì)、父母等方面的教育;在歷史教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化史，其實(shí)就是在滲透感恩祖國(guó)的意識(shí);在地理教學(xué)中，可以滲透國(guó)家版圖和人文景觀的教育;在思想政治課上，感恩教育的內(nèi)容隨處可見(jiàn)。

　　新課程教學(xué)目標(biāo)中的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)其實(shí)就隱含著感恩教育的內(nèi)容。實(shí)施高效課堂，學(xué)生中的對(duì)學(xué)、群學(xué)，師生互動(dòng)中也包含著感恩教師和同學(xué)的資源，教師要善于靈活運(yùn)用。

　　四 家校聯(lián)動(dòng)，形成感恩教育的合力

　　通過(guò)家校合作，在村隊(duì)和社區(qū)開(kāi)展感恩體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)和教師的言傳身教，促使學(xué)生將感恩之情轉(zhuǎn)化成為身邊人做力所能及的事。

　　學(xué)校的正面教育需要家庭教育的積極配合。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是終身老師。如果在學(xué)校開(kāi)展感恩教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和教育走向反面，那么學(xué)生的感恩之心便是虛假的。例如，目前不少父母過(guò)于溺愛(ài)孩子，學(xué)校提倡學(xué)生幫助父母做力所能及的事，家長(zhǎng)由于心疼孩子或只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而舍不得讓孩子鍛煉。這樣感恩父母活動(dòng)的實(shí)踐性將大大削弱。再如，有的家長(zhǎng)覺(jué)得關(guān)心班級(jí)、幫助同學(xué)和參加校內(nèi)勞動(dòng)，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，并讓孩子吃虧，于是在家庭教育中與教師唱對(duì)臺(tái)戲，讓家校合作貌合神離，那么學(xué)生自私自利的心理將越來(lái)越重。

　　因此，學(xué)校要重視家長(zhǎng)的教育工作，認(rèn)真落實(shí)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成感恩教育的共識(shí)。在開(kāi)展感恩父母實(shí)踐活動(dòng)中，父母要學(xué)會(huì)接受孩子的愛(ài);在開(kāi)展感恩教師的活動(dòng)中，家長(zhǎng)對(duì)教師要有正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子尊敬教師;在開(kāi)展感恩班級(jí)和同學(xué)的活動(dòng)中，家長(zhǎng)要積極支持孩子助人為樂(lè)和為班級(jí)做貢獻(xiàn)的想法。再者，在孝敬父母、待人接物方面，父母也應(yīng)用自己的行動(dòng)為孩子做表率;當(dāng)然，教師為人師表也是必要的前提，教師首先要成為行動(dòng)的巨人，學(xué)生才會(huì)信服，才能在感恩教育中形成感恩之心。

　　總之，學(xué)校加強(qiáng)感恩教育，可以運(yùn)用文化熏陶、活動(dòng)引領(lǐng)、課堂滲透等有效的策略，從而讓學(xué)生增強(qiáng)感恩意識(shí)，用一顆感恩的心，去領(lǐng)悟生命與成長(zhǎng)的真諦。

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