幼兒數(shù)學(xué)教育淺探論文(2)
幼兒數(shù)學(xué)教育淺探論文篇二
《幼兒數(shù)學(xué)教育探討》
摘要：幼兒數(shù)學(xué)教育現(xiàn)在已經(jīng)成為一個主要的教育課題擺在幼兒教師的面前。數(shù)學(xué)在幼兒的思維發(fā)展過程中起著非常重要的作用，為了在幼兒階段給孩子最恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教育，我們一直在探討最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，來提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力。本文就是針對這個問題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從數(shù)學(xué)和運(yùn)動游戲相結(jié)合的方面來探討這些問題。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 游戲介入 運(yùn)動引入
一到五歲的幼兒學(xué)習(xí)階段，要尤其注重針對孩子的形象思維特點(diǎn)進(jìn)行知識點(diǎn)的設(shè)置和安排。在這個階段的孩子對于運(yùn)動游戲有著非常濃厚的興趣，幼兒教師要好好的利用這個特點(diǎn)將知識點(diǎn)和一些趣味游戲進(jìn)行結(jié)合，來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
特別是數(shù)學(xué)，與識字、閱讀這類語言性和試圖性較強(qiáng)的學(xué)科相比較，要顯得十分的枯燥和乏味，孩子很難將自己的興趣集中在這樣的科目上面，因此，在教學(xué)過程中教師要想一些好的辦法將沒有意思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融合在趣味游戲當(dāng)中，給孩子應(yīng)在一種和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除掉幼兒學(xué)生心中對于數(shù)學(xué)的排斥心理。讓孩子在充滿歡樂的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，提升教學(xué)效率，讓孩子喜歡數(shù)學(xué)。
在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我也是這樣將數(shù)學(xué)識數(shù)和運(yùn)算知識融合在游戲當(dāng)中，教學(xué)效果得到了很大程度上的提升。這些方法總結(jié)起來主要有以下幾點(diǎn)：
1數(shù)學(xué)游戲手拉手
游戲是孩子的天性，玩具是孩子的天使，孩子們的成長過程最不可缺少的就是游戲和玩具，可以說孩子就是在游戲的陪伴下成長起來的。特別是那些針對孩子智力發(fā)育特點(diǎn)設(shè)置的益智類游戲，在孩子最初的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
目前從家長到幼兒園，我們對于幼兒階段的數(shù)學(xué)教育都給予了特別的重視，數(shù)學(xué)在幼兒邏輯思維能力、集中力和創(chuàng)新思維能力等方面都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的重要作用，因此市面上也出現(xiàn)了很多與數(shù)學(xué)相關(guān)的益智類游戲設(shè)施。作為幼兒教師可以充分利用這個有利條件，將這些游戲引入自己的教學(xué)課堂，增加課堂的趣味性。
比如積木，現(xiàn)在市面上的積木包括很多的形狀，因此，我們在教給孩子辨認(rèn)圖形的過程中就充分的借助了積木的優(yōu)勢。教給孩子什么是圓柱體，什么是三角形，哪些是正方形，哪些是長方形等等，然后讓孩子們根據(jù)自己平時都看到的一些實(shí)際物體聯(lián)系這些圖形，說明哪些圖形出現(xiàn)在什么地方。隨后在根據(jù)自己印象中的情況來利用積木重新“建造”腦海中的形象。
其次，我們還利用一些其他的手段來吸引孩子的注意力。幼兒園的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的學(xué)習(xí)，主要是對于孩子的看護(hù)為主，家長也希望孩子在幼兒園學(xué)到的不只是一些數(shù)字和識字的知識，而是能在孩子處理日常生活能力方面也能得到一個提高?？紤]到這樣的特殊教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)的過程中也注重日常生活方面的引入。
根據(jù)這樣的特點(diǎn)我們也設(shè)計了一些相關(guān)的小游戲。在一到五歲這個年齡段的孩子因?yàn)樽⒁饬苋菀追稚ⅲ虼嗽诔詵|西的時候，常常會在中途被其他的東西所吸引，因此會造成浪費(fèi)。也為了可以讓小朋友們在吃東西的過程中也能將自己的頭腦開動起來，我們經(jīng)常會給孩子們發(fā)一些“數(shù)字”餅干。再吃的過程中。我們會偶爾的問小朋友，現(xiàn)在大家正在吃的是什么“數(shù)字”，這樣孩子不僅可以將注意力重新集中，而且在“吃”的過程中發(fā)現(xiàn)新的興趣，激發(fā)他們的思維，長期堅持還可以培養(yǎng)小朋友動腦筋的好習(xí)慣。
孩子在這個年齡段還有一個顯著的特征就是思維發(fā)散的非?？?，很容易在學(xué)習(xí)的過程中被其他的事情所吸引。特別是在數(shù)學(xué)知識教授的過程中，因?yàn)楸旧頂?shù)字就比較枯燥，孩子非常容易被其他的事情所吸引，或者自己做自己的事情而將老師“視而不見”，為了將強(qiáng)孩子在學(xué)習(xí)中的注意力，在教學(xué)過程中我們也不失時機(jī)的穿插一些聯(lián)想性小游戲。
2數(shù)學(xué)與運(yùn)動結(jié)緣
繽紛的世界在通過什么方法才能讓小朋友們有效的認(rèn)識呢：摸、爬、滾、打，親自動手實(shí)踐無疑是最有效的認(rèn)識方法了。運(yùn)動可以充分的調(diào)動孩子們的手腳平衡能力，還可以讓左右腦配合發(fā)展。將學(xué)習(xí)和運(yùn)動結(jié)合起來還可以增強(qiáng)運(yùn)動的目標(biāo)性，也是小朋友們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。
對于游戲的利用，我通常都是借用一些已經(jīng)有的游戲，孩子們玩的比較熟練的游戲，比如跳繩和拍皮球。這樣的游戲我們都是讓小朋友一邊玩一邊數(shù)數(shù)。或者讓小朋友“排排坐”，就是讓另一個小朋友將剩下的小朋友平均分成組?；蛘咦屝∨笥严扰囊幌虑蛟倥娜?，然后問他們自己一共拍了幾下，將一些簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和運(yùn)動結(jié)合在一起。
3數(shù)學(xué)與動手操作結(jié)合。
通過孩子的操作，促使幼兒在動手操作中，學(xué)習(xí)解決問題，主動建構(gòu)知識，提升邏輯思維能力。
除了運(yùn)用這些常規(guī)的游戲之外，我們還會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)“自創(chuàng)”一些特殊的強(qiáng)調(diào)孩子動手的小游戲?，F(xiàn)在根據(jù)對于幼兒園教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，課程主要的是集中在室內(nèi)進(jìn)行，因此，很對的游戲需要小朋友們在桌面進(jìn)行操作。針對這樣的教學(xué)要求，我們自己設(shè)計了很多“桌面游戲”。比如“排排坐”，我們和孩子們一起制作一些小球的圖形，在上面寫上一些簡單的加法或者減法運(yùn)算，讓小朋友們進(jìn)行運(yùn)算然后按照從小到大的順序排列起來。在培養(yǎng)孩子的快速識數(shù)方面我們設(shè)計了類似“跳格子”一樣的游戲，讓小朋友們站好，然后老師讀出方格中的數(shù)字，小朋友用最快的速度跳進(jìn)相應(yīng)的格子，比一比誰最快。這樣的游戲，不僅鍛煉孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更能鍛煉孩子的動手能力，讓他們在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰，有一個很著名的認(rèn)知理論，他認(rèn)為“教育工作的真正目的并非增加兒童的知識，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓兒童自行探索。這就是說要在教學(xué)中充分發(fā)揮孩子的自主性很探索能力，設(shè)法引起孩子們對于新知識的興趣。就是根據(jù)這一點(diǎn)，我們將運(yùn)動和游戲引入到教學(xué)當(dāng)中，讓孩子積極的開動腦筋，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種很動腦，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚偉,關(guān)永春;兒童教育與兒童的生活質(zhì)量[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年02期
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