中職教育實習(xí)相關(guān)小論文(2)
中職教育實習(xí)相關(guān)小論文篇二
《如何加強中職學(xué)校素質(zhì)教育》
【摘 要】中職教育對中國工業(yè)生產(chǎn)，社會穩(wěn)定和發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會事業(yè)有著舉足輕重的作用。但是我國職業(yè)教育起步晚，理論探討與研究尚不深入，觀念、理念仍存在著種種誤區(qū)。其中，全面素質(zhì)教育的觀念還不為廣大職業(yè)教育者所認同。因此，職業(yè)教育要革新傳統(tǒng)觀念，強化全面素質(zhì)教育。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置體系，做到人文素質(zhì)與職業(yè)技能并重。
【關(guān)鍵詞】 中等職業(yè)學(xué)校 素質(zhì)教育 現(xiàn)狀 實踐
職業(yè)教育是與經(jīng)濟建設(shè)聯(lián)系密切的教育領(lǐng)域，對中國工業(yè)生產(chǎn)、社會穩(wěn)定和發(fā)展以及構(gòu)建和諧社會事業(yè)有著舉足輕重的作用。但是我國職業(yè)教育起步晚，理論探討與研究尚不深入，素質(zhì)教育的觀念還不為廣大職業(yè)教育者所認同。因此，職業(yè)教育要革新傳統(tǒng)觀念，強化全面素質(zhì)教育。
1 中職學(xué)校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
全面實施素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域的一場深刻革命，中等職業(yè)學(xué)校也不例外。素質(zhì)教育實施以來，中職學(xué)校作為一種重要載體，取得了很大的成就，但是也存在著不少問題。
1.1 對素質(zhì)教育內(nèi)涵缺乏深刻理解。中職學(xué)校的學(xué)生多是升學(xué)中淘汰分流下來的，主要由以下幾個部分組成：一是家庭經(jīng)濟困難;二是學(xué)習(xí)困難;三是習(xí)慣不;四是父母外出務(wù)工的“留守者”;五是單親家庭子女。很多是文化基礎(chǔ)不好、怕考試、甚至厭學(xué)、不自信的學(xué)生。因此對中職學(xué)生的教育和管理不僅直接關(guān)系到千千萬萬個家庭的安寧和幸福，也關(guān)系到國家的安定和發(fā)展，對于構(gòu)建和諧社會、提高中華民族的整體素質(zhì)、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的事業(yè)也都是至關(guān)重要的。但是中職學(xué)校在辦學(xué)過程中，普遍存在著重視專業(yè)技能培養(yǎng)，不重視人才素質(zhì)教育的現(xiàn)象。只重視技能要求，不問綜合素質(zhì)的“職業(yè)應(yīng)試教育”，造成了中職學(xué)校師生的人才觀的認識錯位。教師把對職業(yè)教育人才的培養(yǎng)等同于專業(yè)技能的培養(yǎng)，把教育過程等同于就業(yè)培訓(xùn)過程，忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生認為到學(xué)校來就是學(xué)技術(shù)的，有了一技之長就能走天下，只要能學(xué)會技術(shù)，就等于有了飯碗，就等于有了在社會上謀生的全部本領(lǐng)。
1.2 實施素質(zhì)教育的合力難以形成。素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程。政府是推進主體，學(xué)校是實施主體，家庭和社會需要廣泛參與并密切配合?？墒呛芏嘀新殞W(xué)校并不能很好地跟政府、家庭和社區(qū)建立起有效的互動機制，最終的結(jié)果是很多資源難以有效整合，資源配置效率低下，社會效益差，社會聲譽難以建立，素質(zhì)教育實施乏力，合力難以形成，從而自身發(fā)展舉步維艱。
1.3 教師自身素質(zhì)有待進一步提高。教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育大計，教師為本，教師素質(zhì)的高低必將直接影響學(xué)校教育水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師，才能對學(xué)生進行開發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師了解當(dāng)今技術(shù)開發(fā)的最新成果，才能站在專業(yè)技術(shù)的前沿，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生勇敢探索;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
2 中等職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育的實踐
2.1 深化對素質(zhì)教育的研究，與時俱進，賦予素質(zhì)教育新內(nèi)涵。歷史在發(fā)展，時代在進步，素質(zhì)教育也要與時俱進。中職學(xué)校應(yīng)組織自己的科研力量，加大科研攻關(guān)的力度。要充分認識到中職學(xué)校實施素質(zhì)教育的必然性、必要性和緊迫性、長期性;要充分認識素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵與基本理念;要賦予素質(zhì)教育以新的內(nèi)容;要充分認識到素質(zhì)教育是一種面向未來的教育。理論研究的深度決定了素質(zhì)教育實踐的廣度。
2.2 建設(shè)德藝雙馨、素質(zhì)全面的教師隊伍。提高職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)的途徑為：樹立終身學(xué)習(xí)觀，在教育實踐中提高自身素質(zhì);加強在職培訓(xùn)，提高在職教師的教學(xué)水平;嚴格教學(xué)管理，實行新老結(jié)對，促進年輕教師迅速成長;校企結(jié)合，深入社會，提高教師的實踐能力;提高職業(yè)學(xué)校教師待遇，吸引和留住高素質(zhì)人才。
2.3 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置體系，做到人文素質(zhì)與職業(yè)技能并重。要想培養(yǎng)出“既具有過硬的專業(yè)知識和崗位技能，又具備遠大的個人理想和良好的道德風(fēng)尚”的中職畢業(yè)生，必須在課程設(shè)置上科學(xué)安排，做到人文素質(zhì)與職業(yè)技能并重，職業(yè)技能培養(yǎng)與人文素質(zhì)教育相結(jié)合。所謂的“人文素質(zhì)與職業(yè)技能并重”并不意味著文理學(xué)科課時相同，更不意味著削弱專業(yè)知識和崗位技能培養(yǎng)，而是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要開設(shè)相應(yīng)的人文科學(xué)講座。
2.4 組織學(xué)生開展豐富多彩的校園文化活動。針對中職學(xué)生的狀況及需求，應(yīng)通過學(xué)生會、社團等組織大量豐富多彩的學(xué)生業(yè)余文化活動。通過這種寓教于樂的方式，大力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、高雅的業(yè)余愛好和團隊協(xié)作精神。
2.5 建設(shè)優(yōu)美、高雅的校園文化環(huán)境。校園環(huán)境既是一個教育環(huán)境，也是一個文化氛圍。校園的文化環(huán)境作為學(xué)校教育活動的內(nèi)容和途徑不是獨立存在的，而是與學(xué)生的道德情操、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、心理素質(zhì)和價值觀密切相關(guān)的。
參考文獻
1 李軻.中等職業(yè)學(xué)校實施素質(zhì)教育的路徑選擇與前景展望
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