大學(xué)英語與人文教育論文(2)
大學(xué)英語與人文教育論文
大學(xué)英語與人文教育論文篇二
《探討大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)》
摘 要：本文從在大學(xué)英語課程中對學(xué)生人文素質(zhì)進行培養(yǎng)的必要性出發(fā)，對教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標進行了分析，并且結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)理念，提出了目標實現(xiàn)的具體教學(xué)途徑，以期為我國大學(xué)英語教育的改革完善，做出一點貢獻。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;人文素質(zhì);教學(xué)
當前大學(xué)生在人文素質(zhì)方面的教育，已經(jīng)引起了各方面的關(guān)注。人文素質(zhì)是大學(xué)生所必備的素質(zhì)之一，教師在知識傳授的過程中，應(yīng)該對學(xué)生進行人性境界、理想人格以及社會價值等方面的教育，促進學(xué)生人文素質(zhì)的提高。大學(xué)英語教學(xué)既能夠向?qū)W生傳授語言知識和技能，又能夠強化學(xué)生的文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)，在學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要的作用。
一、在大學(xué)英語中對學(xué)生人文素質(zhì)進行培養(yǎng)的必要性
1.教學(xué)大綱的要求
大學(xué)英語課程教學(xué)的目標，是對學(xué)生的英語應(yīng)用能力進行培養(yǎng)，尤其是英語聽說的能力，保證學(xué)生能夠在工作、學(xué)習(xí)和交往中有效地使用英語進行交流，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使其綜合文化素質(zhì)得到加強，以適應(yīng)當前社會發(fā)展以及交流的需要。因此大學(xué)英語課程是當前素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，在大學(xué)英語課程中對學(xué)生的人文素質(zhì)進行培養(yǎng)，也是教學(xué)大綱的要求。
2.課程的性質(zhì)
英語是一門語言，因此其人文特性較為鮮明，其中蘊含著深厚的人文精神，有著特殊的教育作用。能夠?qū)W(xué)生進行功利目的之外的教育，對學(xué)生思維、人格以及文化審美情趣等方面都能夠起到一定的教育作用。英語的教學(xué)過程中既應(yīng)該對語言本身進行學(xué)習(xí)，也應(yīng)該實現(xiàn)相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中涉及到了英語國家的制度、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、生活方式等方面的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀進行培養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，對學(xué)生的人文素質(zhì)有著極大的提升作用。
3.教師的定位
教師既應(yīng)該向?qū)W生進行知識和技術(shù)的傳授，并對學(xué)生能力進行培養(yǎng)，也應(yīng)該做好學(xué)生理想和人生觀、世界觀的培養(yǎng)。使學(xué)生具有高尚豐富的精神境界，熱愛科學(xué)、追求真理的品質(zhì)，以及對自身不斷進行完善的道德素質(zhì)。
二、大學(xué)英語在人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)目標
1.英語運用能力和文化素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)英語教學(xué)是語言能力的培養(yǎng)過程，也是對英語相關(guān)文化進行學(xué)習(xí)的過程。語言作為文化的載體，是文化中不可分割的環(huán)節(jié)，能夠反映文化中的所有內(nèi)容。因此加強對英語相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對語言的理解得到加深，保證學(xué)生在語言使用中的得體，盡量減少由于缺乏文化知識而導(dǎo)致的用語失誤，使學(xué)生能夠使用英語對自身的想法進行明確的表達，從而更加通暢地進行英語交流。
2.學(xué)生道德和審美觀念的培養(yǎng)
在大學(xué)英語的教學(xué)中，融入道德和審美方面的教育，能夠使學(xué)生的人格和情操得到陶冶。大學(xué)生正處于一生的黃金時期，有著強烈的追求美的愿望。因此通過審美方面的教育能夠使大學(xué)生審美的意識得到有效的增強，培養(yǎng)學(xué)生高尚建康的審美情趣，提高其生活中的審美品位，既有助于大學(xué)生自身道德審美素質(zhì)的提升，也有利于社會整體風(fēng)氣的改變。
3.理想人格的塑造
當前的大學(xué)生大多數(shù)生于上世紀90年代，以獨生子女居多，其依賴性的心理較強，且較為缺乏吃苦耐勞的精神，自我為中心的思想較為濃厚。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以通過教材來對學(xué)生進行文化方面的培養(yǎng)和熏陶，使學(xué)生的人格在潛移默化之下得到良好的塑造。
三、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的基本策略
1.教學(xué)理念的更新
當前我國的大學(xué)生外語教學(xué)中，雖然也對其教育和個人修養(yǎng)方面的意義有一定的認識，然而最為重視的依然是英語的工具性作用，長期以來評價英語教學(xué)成果的標準都是能不能使用英語。這導(dǎo)致學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中情感和學(xué)習(xí)的動力嚴重缺乏，對英語的文化內(nèi)涵認識的缺失更加嚴重，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程大多數(shù)以機械化的練習(xí)以及將英語作為工具來進行掌握為主，對其人文教育的價值有著一定的忽視。因此大學(xué)英語課程的教師必須對自身的教學(xué)理念進行更新，樹立人文教學(xué)的觀念，盡可能地摒棄英語考證、過級的功利性，在對基本英語知識進行教授之外，還應(yīng)該將人文素質(zhì)的教育滲透到教學(xué)中去。對學(xué)生的需求和價值觀進行認真的分析，尊重學(xué)生自我的發(fā)展，保證學(xué)生能夠理解語言的價值，樹立正確的英語學(xué)習(xí)目的，在英語教學(xué)中完成由工具型教學(xué)向人文性教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
2.教師人文素養(yǎng)的提升
教師作為課程的教學(xué)實施者，其素質(zhì)能夠在一定程度上對教育的成效起決定性的作用。對大學(xué)英語課程的教師而言，最重要的是在語言以及文化方面的教育。英語作為一種語言，其認知功能以及社會功能決定了英語教學(xué)中必然有著鮮明的人文特點，這又決定了大學(xué)英語的教師應(yīng)該具備較高的人文素養(yǎng)。在自身人文素養(yǎng)的提升中，首先教師應(yīng)該樹立在教學(xué)中滲透人文教育的思想，使學(xué)生能夠通過教育學(xué)會做人，其次應(yīng)該強化自身在教學(xué)中進行人文主義的能力。在英語教學(xué)中，教師既要傳授給學(xué)生文化知識，又應(yīng)該向?qū)W生傳授行為規(guī)范和道德準則，大學(xué)英語教師除了應(yīng)該具備教學(xué)需要的詞匯、語音、語法等知識之外，還應(yīng)該具有廣泛的知識面，并有著豐富的英語和漢語雙方面的文化知識，這樣才能夠發(fā)揮高校教師的作用，實現(xiàn)教書育人的目的。
3.教材的深入發(fā)掘
在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該對教材中的素材進行充分的使用和挖掘，使學(xué)生能夠?qū)ζ涮N藏的文化內(nèi)涵進行領(lǐng)悟，在進行語言學(xué)習(xí)的同時，自然地接受到人文教育的熏陶。教師應(yīng)該對教材的人文內(nèi)容進行分析、分類和總結(jié)，確定其中的人文教育的發(fā)掘點，有的放矢地選擇正確的人生觀和學(xué)習(xí)的態(tài)度來對學(xué)生進行引導(dǎo)，實現(xiàn)教師、學(xué)生、教材的有機融合，使大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)渠道得到拓展，這對于當代大學(xué)生而言能夠起到深刻的教育和啟迪的作用。
在大學(xué)英語課程中加深對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)心理健康、道德情操高尚的大學(xué)生有著重要的意義。發(fā)揮大學(xué)英語教學(xué)平臺的作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入挖掘教材，能夠使大學(xué)生的人文素質(zhì)水平得到更好的發(fā)展。
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作者簡介：
楊潔羽，女，出生年月：1984年4月，籍貫：江西宜春，助教，碩士，研究方向：新聞學(xué)/ 跨文化研究。
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