英語遠(yuǎn)程教育論文

　　隨著遠(yuǎn)程教育、多媒體設(shè)備和技術(shù)的普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育日益受到人們的重視。它以自身的優(yōu)勢，成為當(dāng)前英語教育的一個(gè)重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的英語遠(yuǎn)程教育論文，希望大家喜歡!

　　英語遠(yuǎn)程教育論文篇一

　　《運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)》

　　摘要：隨著遠(yuǎn)程教育、多媒體設(shè)備和技術(shù)的普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育日益受到人們的重視。它以自身的優(yōu)勢，成為當(dāng)前英語教育的一個(gè)重要組成部分。新課程改革以后，有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源也成為中學(xué)英語教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。本文從有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)而優(yōu)化英語教學(xué)方面談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試與體會。

　　關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用;遠(yuǎn)程教育資源;優(yōu)化;英語課堂教學(xué)

　　中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2013)19-0090

　　英語是中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)的弱勢學(xué)科。傳統(tǒng)的英語教學(xué)停留在一個(gè)黑板、兩根彩色粉筆、收錄機(jī)上，變化的空間很小，條件也不具備。傳統(tǒng)課堂上，往往是教師先講解語言點(diǎn)，然后把例句寫在黑板上，學(xué)生做筆記。這種教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)，又沉悶，課堂氣氛不活躍，難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生學(xué)的辛苦，教師教的也辛苦。同時(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式受教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)空間的限制，使教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師只能依照大綱靠著書本按部就班，分單元、分課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來往往使原本豐富多彩的語言文化在單一的教學(xué)方式下變得單調(diào)無味，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸失去，自主學(xué)習(xí)也就得不到實(shí)現(xiàn)，這也是造成山區(qū)中學(xué)學(xué)生英語普遍較差的主要原因。

　　課改教材使用后，農(nóng)村中學(xué)的英語教師普遍出現(xiàn)了無所適從、無從下手的局面。因?yàn)樾陆滩牟徽撌窃趦?nèi)容還是在形式上都發(fā)生了巨大的變化，原來單一、單調(diào)的教學(xué)方法已完全不能與新教材接軌。怎樣擺脫困境，曾一度讓英語教師們頭痛不已。而遠(yuǎn)程教育上豐富的教育資源，不論是示范課還是教學(xué)資料，都一覽無余地向我們展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的平臺。它利用視頻技術(shù)和網(wǎng)上交流以及大量的課件資源不僅使講授更為生動，使雙向教育成為可能，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為生動形象。這種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，從根本上改變了傳統(tǒng)的“以教為主”的教育模式，變“以教為主”為“以學(xué)為主”，使學(xué)生個(gè)體化的自主學(xué)習(xí)與交互協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生作為認(rèn)知主體的主動性和創(chuàng)造性，在自主中學(xué)習(xí)、在合作中探究，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。

　　一、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、生動化

　　人教版課改新教材涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、交往、購物、旅游、飲食等諸多方面，與現(xiàn)實(shí)社會和學(xué)生自己的實(shí)際聯(lián)系緊密;其中社會文化的背景知識也涉及到了各個(gè)國家的地理、文化傳統(tǒng)、社會風(fēng)俗等，對學(xué)生鞏固語言基本功和擴(kuò)大知識面、完善知識結(jié)構(gòu)有重要的作用。而遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩，具有集形、聲、光、色于一體的優(yōu)勢，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，而且內(nèi)容也貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)中合理運(yùn)用這些遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生在課堂上可以見其形(表情、動作、實(shí)物、投影或圖片等)，聽其聲(錄音、唱片和老師的聲音等)，把語言和形象結(jié)合起來，使多種感官參加學(xué)習(xí)活動，教學(xué)必定能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)4B Unit5 《Theme parks》(人教版)時(shí)，筆者向?qū)W生展示遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于“迪斯尼樂園”的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。班里大部分學(xué)生都沒有條件去迪斯尼樂園游玩，因此學(xué)生看到這些資料后，都嘖嘖稱奇。筆者再因勢利導(dǎo)，學(xué)生的求知欲就被充分地激發(fā)出來，這就有利于課堂教學(xué)的順利開展，有利于提高課堂教學(xué)的效果。

　　二、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以擴(kuò)充課堂容量，提高教學(xué)效率

　　合理適度地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。可以實(shí)現(xiàn)單元的整體教學(xué)，或跨單元的對比教學(xué)。也可以根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地增加一些課外知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，對課本起到補(bǔ)充作用。這些也正是新課程理念在合理利用教材的教學(xué)建議中所提倡的。

　　三、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

　　教學(xué)資源的應(yīng)用，要和日常的教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，成為日常教學(xué)有力的補(bǔ)充。首先，要理清教學(xué)思路、合理組織教學(xué)，做到張弛有度。對于中學(xué)生來說，一堂四十五分鐘的課，確實(shí)很難始終如一、高度集中注意力。因此，在知識講解中，可先利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中，克服急躁情緒，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體驗(yàn)遠(yuǎn)程教育資源多媒體帶來的樂趣。

　　四、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，可以激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操

　　人教版高中英語新教材教學(xué)目標(biāo)的一大特點(diǎn)是把思想情感教育寓于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)和討論中得到宣泄，從而化解學(xué)生心理上的困惑和懵懂。如在6B UNIT3《A healthy life》(人教版)中介紹了殘疾人奮斗的感人事例，學(xué)生觀看了視頻后，深刻地體會到他們堅(jiān)強(qiáng)面對生活的勇氣。比教師滿口大道理，向?qū)W生灌輸做人的道理，效果要好得多。實(shí)踐證明，在中學(xué)英語課堂中引入多媒體教學(xué)，提高了課堂效率，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能超越時(shí)空、多角度地感受世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂中不僅能學(xué)到課本知識，還能學(xué)到豐富的課外知識，更能感受到現(xiàn)代科技給他們帶來的樂趣。

　　實(shí)踐表明，在英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，無論是備課、課堂教學(xué)，還是課外活動、綜合探究性學(xué)習(xí)，我們都可以把遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，更科學(xué)、更合理、更充分地利用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。當(dāng)然，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給我們提供機(jī)遇的同時(shí)也向教師們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育資源在英語課堂中的利用對教師提出了更高的要求，怎樣將其合理和充分地利用，發(fā)揮資源的作用和效益，還需要我們在教育教學(xué)中不斷地摸索、積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 賀文華，胡瑾.多媒體語言實(shí)驗(yàn)室在外語教學(xué)中的運(yùn)用[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)(外語電化教學(xué))，2000(1).

　　[2] 李紀(jì)軍.巧用多媒體提高語文課堂效率[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2).

　　(作者單位：陜西省石泉中學(xué) 725200)

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