英語(yǔ)教育的特殊性使人文教育在教學(xué)過(guò)程中更加重要，教師應(yīng)充分利用這一工具，使教學(xué)過(guò)程豐富多彩。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育中的人文教育論文，希望大家喜歡!

　　淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育中的人文教育論文篇一

　　《淺談人文英語(yǔ)教育》

　　[摘 要]英語(yǔ)教育的特殊性使人文教育在教學(xué)過(guò)程中更加重要，教師應(yīng)充分利用這一工具，使教學(xué)過(guò)程豐富多彩。

　　[關(guān)鍵詞]人文英語(yǔ) 意義 思路 藝術(shù)性 方式方法

　　教育的真諦在于塑造人格。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多教師比較注重英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，而往往忽略了通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。英語(yǔ)教育的過(guò)程是介紹和傳播外來(lái)文化的過(guò)程。人文英語(yǔ)教育在這一過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，英語(yǔ)學(xué)科以及鮮明的人文特征和豐富和審美感受而具備了得天獨(dú)厚的培養(yǎng)學(xué)生健康人格的這一突出功能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要教師充分利用這把利刃，注重傳授本民族文化的精髓，吸取異族文化的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文英語(yǔ)教育。

　　一、教育中滲透人文教育的意義

　　人文主義以人追求幸福生活為起點(diǎn)，始終把實(shí)現(xiàn)人文幸福生活為宗旨，最后達(dá)到既科學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒外來(lái)文化，又保持了本民族先進(jìn)文化的繁榮。

　　基于教育的目的是提高人的責(zé)任，英語(yǔ)教學(xué)中要把英語(yǔ)文化中進(jìn)步的東西，灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)學(xué)到先進(jìn)的文化意識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，了解自己，使之明智地用人文的思想去對(duì)待世界的變動(dòng)，發(fā)揮出自己應(yīng)有的價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一個(gè)重要的目標(biāo)是旨在把它作為工具來(lái)使用，用英語(yǔ)來(lái)獲取科技信息和進(jìn)行對(duì)外交流。但是，英語(yǔ)教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是作為工具，它不但能訓(xùn)練學(xué)生在不同的場(chǎng)合正確地使用英語(yǔ)，而且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也吸取了大量的異域文化。人文英語(yǔ)教學(xué)是外語(yǔ)教育中的一場(chǎng)革命。它不僅僅是學(xué)習(xí)了一門外語(yǔ)，更是兩種文化交鋒中對(duì)先進(jìn)文化的繼承和發(fā)展。隨著中國(guó)國(guó)力的增長(zhǎng)和加入世界貿(mào)易組織，國(guó)際間合作與交流機(jī)會(huì)日益增多，中國(guó)的外語(yǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。人文英語(yǔ)教學(xué)從人本身出發(fā)，致力于提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，提高學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的肯定和生活信心。它的貫徹和實(shí)施必將使我們的社會(huì)更加和諧和美好。

　　二、進(jìn)行人文教育要有一個(gè)總體思路

　　把人文教育工作滲透到日常英語(yǔ)教學(xué)中去，必須認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的自身特點(diǎn)，發(fā)掘出蘊(yùn)含在教材中的人文教育因素，決不能脫離課本而空洞的去說(shuō)教。如，在教名人傳記這一類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì);在教科普知識(shí)這一類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí);在教環(huán)保知識(shí)這一類課文時(shí)，可激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感;在教文學(xué)名著時(shí)，可指出文中的主題人文，使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。

　　總體構(gòu)想：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)(包括意志，性格，興趣)等各方面的教育結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系。目的是有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

　　三、進(jìn)行人文教育要注意藝術(shù)性

　　英語(yǔ)并非母語(yǔ)，學(xué)生們的語(yǔ)言習(xí)慣，生活學(xué)習(xí)環(huán)境等等都制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在英語(yǔ)教學(xué)中傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力要講究藝術(shù)性。例如，在教授課文《Amazing people》這篇課文時(shí)，我把學(xué)生分成四組，通過(guò)比賽的形式比哪組同學(xué)舉出Amazing people的例子最多。我先有意沒(méi)有解釋什么樣的人才可以稱得上Amazing people。有些同學(xué)對(duì)這一名詞的理解肯定存在誤區(qū)。果然，有同學(xué)舉出了Hitler的例子，我就問(wèn)別的同學(xué)Hitler能否算是Amazing people?大部分同學(xué)認(rèn)為不能。我又問(wèn)為什么呢?借此機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生給Amazing people下一個(gè)定義，同時(shí)又作了幾句簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。So Amazing people are those who can make great contributions to the society. In the future, we should use what we have learn to push forward to our society instead of destroying our society.再結(jié)合當(dāng)前的高科技犯罪，讓學(xué)生對(duì)Amazing people這一名詞有更深一步的理解。這一系列有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　四、進(jìn)行人文教育要注意方式、方法

　　現(xiàn)在的中學(xué)生，獲取信息的渠道很多，見(jiàn)多識(shí)廣。從生理、心理角度看，他們的身心正處在迅速成長(zhǎng)的階段。成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有自己的見(jiàn)解。對(duì)教師不再是“唯命是從”。因此，我們要注重他們的自主性，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語(yǔ)課堂上盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，理解和尊重他們的人文感情，和他們一起探討問(wèn)題。使他們敞開思想，暢所欲言地流露出自己的真實(shí)感情。在此基礎(chǔ)上，在予以人文教育才會(huì)受到良好的效果。

　　五、進(jìn)行人文教育要注意與跨文化教學(xué)相結(jié)合

　　一個(gè)對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化不了解或了解很少的人，即使語(yǔ)音、語(yǔ)法正確只會(huì)豐富，與英美人交流時(shí)肯定會(huì)產(chǎn)生跨文化交際中的隔閡、誤解和摩擦。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)語(yǔ)言的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣作為主要教學(xué)任務(wù)之一。具體可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行操作：

　　其一，加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語(yǔ)、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自覺(jué)的滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去。

　　其二，利用多種渠道，多種手段讓學(xué)生吸取和體驗(yàn)異國(guó)文化。如，收集一些英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情，運(yùn)用英語(yǔ)電影、多媒體給學(xué)生直觀的感受。使學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際使用耳濡目染。向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國(guó)文化的簡(jiǎn)易讀本，以增加對(duì)英語(yǔ)文化的了解，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，制作節(jié)日賀卡，交英語(yǔ)筆友，組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)人文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。有些教師認(rèn)為一節(jié)課只有45分鐘，能完成教學(xué)內(nèi)容就很不錯(cuò)了，根本沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行人文教育。不可否認(rèn)，課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，難以估計(jì)的。但是，如果經(jīng)常有意識(shí)的把人文教育的工作貫徹于教學(xué)之中，見(jiàn)縫插針，積小成多，那么學(xué)生的所收效果將是難以估計(jì)的。

　　總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，人文教育應(yīng)有其恰當(dāng)?shù)奈恢?，任何一個(gè)教師不應(yīng)該把它看成一件可有可無(wú)的事，更不應(yīng)該把它看成一種“負(fù)擔(dān)”。它就像墻角的一朵小花，默默地綻放著它的光彩，如果你采擷了它，那么你的課堂教學(xué)將更加精采!

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